10、《别饿坏了那匹马》教学设计

1、最新 料推荐10 * 别饿坏了那匹马教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重难点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。课前准备：搜集相关事例、课件。课时安排： 1 课时教学过程：一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1板书“欺骗”并理解“欺骗” 。2生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马3关于这场欺骗，你们想知道什么？（1）谁欺骗谁？（2）为什么欺骗

2、？（3）怎么骗？二、结合自读导语，默读课文1文章主要写了什么事？1最新 料推荐2文章几次写到“别饿坏了那匹马” ，用意是什么？3反馈交流。（ 1）文章主要写了什么事？（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。 ）（ 2）文章几次写到“别饿坏了那匹马” ，用意是什么？（第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）（这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间

3、而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。 ）（ 3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？（为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）三、抓住重点句，感悟人物品质1哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2根据学生回答，课件随机出示：a 他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想2最新 料推荐的？）b他 着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听 没有，

4、快把 草提 去。 ”（姑娘茫然的眼睛 明什么？）c“ ”他急了， “碧云！碧云！”他用双手拼命地 着 椅，想 住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他 什么急了？）d可是 了！我已 走 他家的后院，看 了一堆枯蔫焦黄的 草 些日子我 他的所有的 草！ 那匹 呢？那匹香甜地吃着我的 草的 呢？ （同学 ，“我”走 了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着 草的 ？那么， “我”看到了什么呢？ 大家把句子再 ，看哪个 你留下了深刻的印象？ 草一天天多起来，青年仍把 草收下来， 明了什么？）“我”一直将 草 青年，以 他真的有那匹 。 在看到了 草，明白了真相，“我”心情如何？ 才我 通 仔 文， 了解了人

5、物的情感。 文就是要学会从字里行 出人物情感。那么“我” 道 只看到了 草 ？3 在就 大家 段 文，仔 体会其中的感情。4文中只有残疾青年有着美好的心灵 ？你 看到了 的善良和美好？（父 也很善良。父 然 同“我”看 ，但他知道青年的生活的 ，所以忍痛打了“我” ， “我”去扯 草 。他 不忘利用匆匆翻 的机会， 在 里 上几 毛票， 了青年的自尊。碧云同 善解人意。 她很能理解哥哥的想法， 配合着哥哥把 言 持下去。）3最新 料推荐5作者是怎 表达出 些人物的美好品 呢？四、 文写 主 是 了成全我看 ，是一种善意的 言。从 个角度来看，残疾 主是一个怎 的人？你身 又 感人的事迹 ？五、 系 文内容， 写一个片段我”推开了木板房的 ，真相 于大白。 “我”站在那一堆枯黄的 草前， 海中也 会浮 出一幕幕往事；