五年级数学上册 第三单元 小数的性质练习教案 苏教

1、小数的性质教学目标1使学生在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。2使学生经历从日常生活中提出问题并解决问题的过程。3通过自主探索，合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。教学重难点教学重点：发现并掌握小数的性质。教学难点：应用小数的性质进行化简或改写。教学资源教学挂图、小黑板 这部分内容是在学生对小数的意义和读写有了初步认识的基础上进行教学的，使学生理解小数的基本性质并利用这一性质解决相关的问题。预习设计1写几个含有“0”的整数或小数，读一读。说说什么时候的0不读？（整数的末尾） 什么时候的0要读？ 2自学p34例5,说说0

2、.3与0.30为什么是相等的，再举一些像这样的例子写下来并试着解释它们相等的原因。学程预设导学策略一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）1拿出自主学习本，先小组交流再全班交流预习情况。2.明确学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设16 分钟）1出示自主学习本，小组交流预习作业2的完成情况。全班汇报自己小组的学习成果。请有疑问的学生提出自己的问题。指名帮助解决。 在交流过程中及时说出自己的发现。2.说出 0.1米、0. 10米、0. 100米还可以表示什么长度。 说出自己有什么结论。根据自己的结论说说有什么发现。再次小结出小数的性质。3.学生根据出示的纠错题在小组内交流想法。全班交流，得出注意点：

3、（1）.根据小数的性质能把小数的末尾的0去掉，叫“化简小数”。但不能把整数末尾的0去掉。（2）. 整数改写成小数，要先添上小数点，再按要求添“0”的个数。学生完成针对练习：p35“试一试”三、全班交流，提炼建模（预设3 分钟）学生交流，梳理探究历程。指名说出小数的基本性质。说出根据小数的基本性质怎样化简或改写小数。四、分层练习,巩固内化（预设10 分钟）1.小数的写数练习：p35练一练第1题。根据填写的答案说出几组相等的数。2.小数的性质针对练习：（1）p35练一练第2题。先涂色后比较。（2）p37练习六第1题。 逐题说出原因。3.小数的改写练习。p37练习六第5题。一、组织交流预习作业1的情

4、况。通过昨天的学习，我们已经知道了小数的意义和读写法。今天我们继续学习和小数有关的知识，了解小数有什么重要的性质。二、1.引导学生自主学习指名汇报学习成果。组织利用预习作业完成例5的学习，并及时解决学生存在的问题。小结出学生的发现：小数末尾去掉0，或是添上0，大小是不变的。2. 出示试一试的题目及要求。（分别就是1分米、10厘米、100毫米）1分米=10厘米=100毫米 0.1米=0. 10米=0. 100米 根据学生小结情况师板书小数的性质：小数末尾去掉0，或是添上0，大小是不变的，这就是小数的性质。3. 出示两道纠错题：（1）老师到商店买东西，看中了一件标价为“200.00元”的商品，利用小数的性质，我把末尾的0去掉，变成了“2元”，这样便宜了好多。行么？为什么？ （2）我到一个小店里，看到这样的一件标价“10元”，一般商品的标价都是两位小数，于是我改成了“1000元”，行么？为什么？ 引导学生在交流中得出注意点。组织校对“试一试”的完成情况。三、组织学生回顾学习过程，小结小数的基本性质及应用。四、教师组织学生完成每个练习的交流与订正。对于错题及时地加以指导点拨。1.教师组织学生