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文档简介

1、,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,目 录,欣赏评述,第7课 重复的魔力 第8课 立线装饰 第9课 奇妙的肌理,第5课 我们的节日,设计应用,第6课 线的魅力,综合探索,造型表现,第10课 中国古代书画(一),造型表现,第2课 人类的朋友 第3课 夸张有趣的脸 第4课 让画动起来,欣赏评述,第1课 另一种选择 外国风景画、静 物画赏析(二),第1课 另一种选择 外国风景画、静物画赏析,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,本课讲述的是19世纪末、20世纪初的几大画派,它们处于传统艺术与现代艺术的转折期,是现代艺术的开端,其绘画风格与传统绘画有区别。 艺术是相通的,美妙的音乐令人陶醉,使

2、人遐想.不同风格的音乐呈现给观众不同的画面。,返回目录,16、17世纪的风景画、静物画追求贴近生活、“再现”自然的绘画风格。,法国 雅克林那德 静物,法国 夏尔丹 静物,荷兰 霍贝玛 林间小道,尼德兰 勃鲁盖尔雪中猎人 ,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,思考:,1. 你能读懂这些作品吗? 2. 画家为何要这样来画风景和静物呢? 3. 这些作品在表现技法上有什么特别之处?,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,课型欣赏 评述,分析比较: 谈谈对现代绘画和传统绘画的看法。,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,课型欣赏 评述,分析比较:,新授内容

3、,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,什么是印象主义?,印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画印象日出得来的。1874 年,三十位向学院派绘画原则挑战的青年艺术家,在巴黎独立举办了与官方沙龙相抗衡的画展。这次画展受到了舆论的奚落,人们随便地以莫内的这幅画为他们取上印象主义者的称号。其实印象派艺术家的气质和造诣各不相同,追求的理想也各自有异。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,印象派

4、后印象派画家代表人物:,塞尚,高更,凡高,马奈,莫奈,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,睡莲系列,(活动一莫奈睡莲色彩的印象),这梦幻般的作品,最能代表 你吗?那狂放、疏落,似写意 的狂草,似流动的清溪,又如 风中摇曳的少女的裙裾。这里 已没有了睡莲形象,却是大片 大片的兰色、紫色,缥缈如烟, 像鸟儿在湖面轻轻而过的划痕, 那隐隐的几撇黄花,是雾夜的 星光吗?如莫拉姆和德彪西的 曲子轻轻响起,莫奈 印象主义绘画运动的发起人、领导者和坚定不移的鼓者。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准

5、试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,(活动二表述莫奈黎明色彩的印象),朝 夕 变 化,卢昂教堂黎明,卢昂教堂黄昏,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,朝 夕 变 化,卢昂教堂晴天,卢昂教堂阴天,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,草地上的午餐,酒 吧 侍 女,马奈共使用了三种基本色调: 裤子的红色被赭石色的背景

6、所烘 托出来,使其更加突出;紧身上 衣和帽子的黑色连成一块而不 去讲究手臂的外形;赭石的底色, 在画的边缘逐渐加深,形成主角 生活和演奏的空闲;红色和黑色 这两种基本色调间的主要关系, 被衣扣和布景的金黄色,以及托 住乐器的白色披带所突显出来; 最强烈的黑色,是小音乐家的眼 睛,眉毛的清晰线条,加强了眼 部的表情。这个脸看起来虽然如 此简单,却展现了马内高超的绘 画手法,以及其全部的经验。,吹笛的男孩,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,新印象主义,尝试用原色色点配置,使画面产生视觉混合

7、的色彩效果,运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触,代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触,所以人们又称它为“科学的印象主义”。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,修拉 印象派中的后起者, 他在印象画派中独 树一帜。,大碗岛的星期日下午 修拉的作品。画面描绘的是盛夏星期日下午的大碗岛上,许多人正在游玩的情景。画家通过无数细小色点的拼凑,创造出了一种与夏日炎炎的自然光线闪烁,颤动相似的极明亮闪烁的效果。构图上

8、运用了大量的垂直线和水平线,其景物的配置和人物的安排都遵从一种严格的几何分隔关系。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,后 印 象 主 义,指那些曾经追随印象主义,后来又极力反对印象主义的束缚,从而形成独特艺术风格的画家。后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主张,艺术形象要有别于客观物象,同时包含着艺术家的主观感受。,后印象主义代表画家,高更、 塞尚、 凡高,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,

9、新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,高更 是法国后印象派画家、雕塑家、陶艺家及版画家。高更的一生,永远徘徊在逃避与追求间。逃避现代文明的窒息,追求自然与人性的完美结合,,何时嫁人When Do You Merry 1899 年,静物The White Horse 1898 年,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,你为何生气?,不列塔尼的风景,塔 馬 泰 特,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后

10、拓展,返回首页,薄荷瓶与水果 18791882年, 4655厘米,巴黎,勒内勒孔特收藏,圣维克多山 19041906年,油画, 7391厘米,费城美 术馆藏。,保罗塞尚 (Paul Cezanne)后印象画派的代表人物;毕生追求表现形式,对运用色彩、造型都有新的创造,被称为“现代绘画之父”。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,有窗帘与花纹水罐的静物1899,玩纸牌者 1890年1892年,油画,4557厘米,巴黎奥塞博物馆藏,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,

11、另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,有窗帘与花纹水罐的静物作品分析:,有植物花样的窗帘勾勒出细致的褶皱,成为许多坚固的三角形。利用它来加强水罐与水果间的三角配置。,这里模糊的线条企图让观众即使看出形体也无法确切掌握真实。,水果的轮廓优美和谐,尝试从各个不同角度,来表现微妙的边缘。,直接画出水罐上的花纹,这样的对比令水果更具真实 感。,利用色彩的层次感来表现阴影。,不刻意隐藏作画的过程,可以清楚看到草稿线。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页

12、,鸢 尾 花,文森特凡高 (Vincent van Gogh 1853-1890)后印象派 代表人物之一。凡高认为“把线条与色彩画得 完美无缺”的画“不足以成为心灵的粮食”。,向 日 葵,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,“向日葵是凡高的崇拜物.在他眼里,向日葵不是寻常的花朵, 而是太阳之光,是光和热的象征,是他内心翻腾的感情烈火的写照。”,(活动三 表述凡高画的向日葵象征什么),新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新

13、课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,阿 尔 的 吊 桥,星月夜1889,海 边 渔 船,普罗旺斯的大干草堆,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,凡高绝笔,说到我的事业,我为它豁出了我的生命,因为它,我的理智已近乎崩溃这一切都无所谓,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,收 获 景 象,午 间 休 息,麦 田 和 罂 粟,麦田里的鸦群,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第

14、 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,阿尔的卧室作品分析,家具具有扎实的轮廓线,给人相当扎实的质感与质量感。,用色质朴稳重,床上唯一出现的红色,具有画龙点睛的作用。,成对的效果,使房间产生一种安定、整齐、有秩序的感觉。,房间正中是张看来十分坚固而且简朴的床,表现温暖、安乐。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,探 究 与 实 践,一、作业: 对印象主义画派的作品 试写一篇赏析文章。,二:赏析文章交流。,三:优秀文章赏析,与大师对话

15、 升华情感,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,想念梵高 文森特梵高这个名字太沉重。每一次想起这个人,就感到胸口像压了 一块巨石, 透不过气来,凡是感情丰富的人都会有这种感觉。我爱他, 不是同情,我没有他那样的经历,同情有时需要相似的经历。我更不 敢怜悯他,我没有那种资格,需要怜悯的倒是我们自己。 是的,那波希米亚人式的生活,劳伦斯笔下那熠熠发光的麦垛与苍穹, 还有那搅拌着金色镣铐似的星空,那播种者所留下的辉煌以及那 层层叠叠的麦浪,一百多年里,不一直在恩泽着我们所生活的这个世 界吗?

16、我几乎不敢看梵高的画册,看了让人欲哭无泪,几天都难受。我以前 不能理解,一个人为什么有那么悲惨的生活,却保持着那么高贵的灵 魂。后来,我慢慢懂得了,生来就高贵的灵魂与生活的贫穷没有什么 关系。 梵高先生,是您,早上把清凉的山峦和潮湿的农舍,以及奔跑的小白 马献给我们;而中午,您又将席卷大地的炽热和小镇的慵懒奉献给我们; 黄昏,当我们随着那困顿劳作者踟蹰在最后一段通往家园的古铜色道路 上,我们不禁怆然而泪下;到了晚上,梵高先生,您又带我们仰望几欲 疯狂的夜空,在夜风的薰拂下,我们一同细数沉睡的村舍和教堂。每一 次我看到梵高在疯人院里的自画像就想起这件事。 1889年2月,梵高的邻居们联名把他送进

17、疯人院。因为他那可憎的外表, 忧郁的性格及冲动意气让邻居们讨厌,而他竟然默认了。他没有任何反 抗,他竟然以如此的忍耐对待人们的敌视,反而更清醒,正确地谈论自 己的艺术。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,而今,丰收的场景你再也看不到了,洋溢着雨露的朝霞你再也看不到了,还有那洗衣妇的正午,阿尔的吊桥,午夜曾令您激动不已的红绿浓重的夜间咖啡屋,还有春天那亭亭玉立充满生机的小树,它们开着粉白的小花儿,还有您花岗岩般坚硬的下颔,在人们心中激起的生活下去的勇气。 如今,您那瞬间的注视已成为永恒,并将永远地映现在后世每一双被泪水濡湿的瞳孔上,滋养着一代又一代年轻的灵魂。 许多人喜欢梵高的向日葵,因为他使这种普通植物变的像太阳一样辉煌。我也喜欢,但是另外两幅更让我难忘。一幅是他在1886年画的 一双鞋,两只鞋子如同兄弟一般紧紧地靠在一起,暗示着梵高和胞 弟泰奥之间无价的情义,他们是那样的破烂,仿佛尝尽了人世旅途的艰 辛与无奈,但他们却

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