语文人教版八年级上册《记承天寺夜游》教学设计.pptx

1、记承天寺夜游,宋苏轼,高城中心学校 李琼,说课流程,把握课标说教材 以学定教说学情 因材施教说方法 综合设计说过程 总结提升说反思,一、把握课标说教材,(一)教材的地位和作用,记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。,（二）教学目标,情景交融,三维目标,知识与技能,情感态度 价值观,品味探究,领悟月色之美 感受旷达胸襟,积极进取 乐观向上的人生观,反复诵读

2、,过程与方法,积累文言字词 疏通文意,文章思想内容,朗读与背诵,教学重难点：,教学重点：分析文章的景色描写并体味作者的情感。,教学难点：体会作者旷达乐观的心境。感受作者被贬后的内心凄凉及人生的感慨。,三、以学定教说学情有一定的方法和步骤，但对于感受特殊心境还有一定的难度。,四、因材施教 说方法 以读为主线，圈点与质疑共议相结合，文本对话与互助探究相结合，情境创设与品读感悟相结合的方法，教学中强化感悟，重视学生对课文的读、品和悟。提倡学生运用圈点批注法、自主探究法、小组合作学习法。,（一）引入探究1、激趣引入：,举头望明月， 低头思故乡。 -李白,床前明月光， 疑似地上霜。,春风又绿江南岸，明月

3、何时照我还” 王安石,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）,苏轼，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 他是北宋豪放词派代表，也是唐宋八大家之一。,作者简介,写作背景,苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。,教学目标,1、知识和能力：了解作

4、者及写作背景，有感情地朗读课文,积累文言词汇，自主翻译文章，理解 文章内容；领悟文章思想内容。 2、过程和方法：反复诵读，形成语感。品味探究，形成个性理解。 3、情感态度价值观：诵读赏析美文，领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美，培养乐观进取热爱生活的积极情感和人生态度。,（二）自主探究读课文、预习课文、完成导学案，整理生成的问题。,（三）合作探究,1、小组内讨论、交流。 2、商讨展示形式，分配展示任务，做好展示的准备。,（四）展示探究,1、听读。 2、朗读。做到：读准字音、读准节奏、读出语气。,遂 寝 藻 荇 柏,字音强化,zo,xng,bi,su,qn,记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十

5、月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。 念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,朗读课文,2、译读 小组合作 疏通文意,活动要求： 1、以小组为单位，结合课本注释及翻译的方法（增、删、调、替、留）试译课文，不能解决的共性问题做好记号。 2、安排好发言代表。,3、品读,1、文中运用了几种表达方式？ 2、找出文章中描写景物的句子，读一读，品一品。 添一添,品意境. 庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也.(丛中蛙鸣不断,空中流荧飞舞,村中狗吠鸡鸣,几处纳凉人笑语阵阵.) 你认为添

6、上这些语句好不好,为什么? 删一删,品修辞: A.庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也. B.庭下积水空明,水中藻荇交横. 你认为删去原文中的“如”、“ 盖竹柏影也”，可以吗? 并说说景物的特点。,2、默读全文，找出关键词句，体味作者的心情变化。,3“但少闲人如吾两人者耳。”一句中苏轼将自己自诩为 “闲人”文中哪些句子可看出他是一个“闲人”？怎样理解“闲人”的含义？,闲,漫步的悠闲， 赏月的欣喜， 贬谪的悲凉， 人生的感慨。,归纳：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？,4、背诵,1、小组内展示； 2、班级内展示。,苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。,小结：,抒情,记承天寺夜游,记叙,描写,庭中赏