八年级语文四《马说》.ppt

1、马说,韩愈,1. 请同学们说出有关“马”的 成语、俗语、或者有关马的故事。,一、激趣导入,2.讲述伯乐相马的故事。,“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。说可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现在的杂文相近。马说即谈马、论马。,作者简介,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,作者

2、简介,二、整体感知,1.请一到两个学生朗读课文，其余学生仔细听，并找出它们读得不准确的地方。 2.听读课文，要求注意停顿，读准字音。,读准字音,伯乐,(l),骈,(Pi),一食或尽粟一石,食马者,食不饱,(s),(sh ),才美不外见,(xin),食之不能尽其材,(s ca通“才”),邪,(y 通“耶”),(sh s dn),三、探究学习,1.自读课文，疏通文意。,2.交流应该注意的特殊词句。,文言词语1通假字,食马者不知其能千里而食也 （通“饲”喂养） 才美不外见 （通“现”显露） 食之不能尽其材 （通“才”才能） 其真无马邪 （通“耶”表示疑问，相当于“吗”）,文言词语2一词多义,一食或尽

3、粟一石 食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也 策之不以其道 执策而临之 安求其能千里也 虽有千里之能,吃，读sh,通“饲”喂养，读s,难道，表示疑问,恐怕，表示推测,驱使，动词,马鞭子，名词,能够，动词,才能，名词,文言词语3其他,一食或尽粟一石 执策而临之 是马也，虽有千里之能 且欲与常马等不可得 故虽有名马 安求其能千里也,有时,面对,这样,等同,尚且,即使,怎么,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使是雄健的马，也只能在仆役的手下受屈辱

4、，和普通的马一起死在马厩里，不会获得千里马的称号。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,驱使它，不按正确的方法，喂养它，又不能使它充分发挥自己的

5、才能，听它嘶叫，却不通晓它的意思，（只是)拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉!难道真的没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊!,分析课文,自由朗读课文，并思考：千里马的悲惨遭遇有哪些？为什么会有这样的悲惨遭遇？,食不饱，力不足，才美不外见。 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食马者不知其能千里而食也。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,作者写这篇文章的真正目的是什么？文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有什么深意呢？,伯乐比喻善于识别人才的统治者，千里马比喻人才，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。,本文的思路,千里马对伯乐的依赖关系,（世有伯乐，然后有千里马）,

6、千里马的悲惨遭遇,（食马者不知其能千里而食也）,（其真不知马也）,痛诉食马者的无知妄说,本文写法：托物寓意，论述的是识别和发现人才的问题。借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识别人才，埋没人才，进行了嘲讽，抒发了怀才不遇的知识分子的愤懑和不平之情。,再读文章，读出情感,三个段末的“也”，依次表痛惜之情、愤怒谴责、嘲讽； “呜呼！”表无奈悲愤； 几个“不”；排比句。,仁者见仁，智者见智,请大家从以下问题中任选一个，谈谈自己的看法： 1.成才的关键在于有无伯乐。 2.成才的关键在于有无日行千里的能力。 3.不要“相马”要“赛马” 。 4.你知道成语故事“毛遂自荐”吗？你从中得到什么启示？,不患无位，患

7、所以立；不患莫己知，求为可知也。论语里仁 翻译: 不要担心自己没有官位（合适的位置)，而是要看自己有没有胜任这个位置的才能 ；不要担心没有人知道自己（的才能），而是要看自己的才能足不足以让人家知道。,金玉良言,理解词语,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,食不饱,策之不以其道,执策而临之,(吃),(通“饲”喂养),(吃),(用鞭子打),(鞭子),其真无马邪,（难道,表反问语气）,其真不知马也,(恐怕、大概，表猜测语气),四、诵读欣赏,1、伯乐：,擅长相马的人，本文指赏识人才的统治者,千里马：,日行千里的马，本文指人才,食马者：,喂养马的人，本文指愚妄浅薄的统治者,本文通过借千里马难遇伯乐

8、，最终被埋没，揭露了封建统治者埋没人才的现状，表达了作者怀才不遇、有志难酬的悲愤心情。,3、本文的写作方法：,托物寓意,2、中心思想：,2、请填写出本文中写“千里马”不幸遭遇的句子。,只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,(2)表现“千里马”因不能受到正常对待而无法发挥自己 才能的痛苦：,1、课文练习第三题,五、巩固练习,(1)表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去。,精要练习4,6.本文用托物寓意的写法，把_比作千里马，把_比作食马者，反映了古代统治者_、_的社会现象，表达了作者_的愤懑之情。,人才,愚妄无知的统治者,埋没人才,摧残人才,怀才不遇、壮志难酬