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文档简介

1、教师,英语,附校,爱心,热心,恒心,信心,1,学习风格是指学习过程中学生所习惯的、偏好的相对稳定的个性化学习活动方式。 学习风格的个性差异对学习活动和学习效果有着十分重要的影响。,概念的界定,2,学习者生理差异各因素描述,3,对学习时间的偏爱,清晨型：（又称为百灵鸟型）这类学生在清晨时头脑清醒，反应敏捷，记忆和思维效率高 上午型：这类学生在四个时间段中，上午学习的效率最高。 下午型: 这类学生偏爱下午学习，此时学习效率最高。在四种类型中，该类型的学习者较少，但确实存在。 夜晚型（又称为猫头鹰型）:这类学生在夜间大脑高度兴奋，且特别清醒，注意力集中，精力充沛，思维活跃，学习效率特别高。,4,感知

2、觉通道的偏爱,心理学的有关研究表明，不同认知通道的学习效果是有差异的。 只使用视觉通道，仅能记住材料的25%，只使用听觉通道，能记住材料的15%，而视听结合，使用多通道参与的学习活动，则能记住材料的65%。 从感知觉方面看，学生主要有视觉型、听觉型、动觉型三种类型：,5,NO.3.,视、听、动三种感知觉类型的特征,6,NO.4.,7,NO.4.,8,具体策略指导,1.制定差异教学目标 2.调整教学内容。 同教材，同进度，异要求。 3.教学过程中兼顾不同学生的需要。 活动形式： group work，pair work , 活动内容展示方式： 听，说，读，画，演，唱 4.作业设计的灵活性、多样性

3、和选择性,9,低年级教材中所涉及到的课型,10,自然拼读法,自然拼读法（又叫做Phonics）是让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合，即这些字母和字母组合在单词中的发音，做到见其形，知其音；听其音，知其形。,见词能读，听音能写,跨越英语启蒙的五个关键阶段,预备,起步,提速,助推,到达,字母识别 形 -音,听力积累,自然拼读 letter sound correspondent,视觉词 sight words high frequent words,independent reading,12,听力积累的目标,熟悉韵律，节奏，语音语调，增强语感 通过可理解性的输入，积累英语听说和词汇,字母识别目标,01,1.会念26个字母,02,2.识别大小写,04,4.26个字母在单词中的常见音,05,5.听见字母音写字母形,03,3.26个字母的书写,听辨目标,01,听辨单词中的每个音素，培养音素意识,02,知道 字母由声音组成,03,声音可以切分,自然拼读流程,Lead -in 拼读歌曲引入新授语音 Pre - teach 拼读朗读新授语音 Listening for gist 听读 感受语音语调 导读： 教师讲解发音规则 Listening for detail 跟读： 操练新授语音，掌握规则 （Say it with Monty) Follow up a

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