八年级物理全册 第六章 熟悉而陌生的力 第四节《来自地球的力》教案 （新版）沪科版

1、来自地球的力教学目标知识与技能1、知道什么是重力，及其方向和作用点2、能用G=mg计算重力的大小3、通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能过程与方法1、通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比2、在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法3、在重力的运用上，较多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会情感态度与价值观1、通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识2、通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法教学重点重力的三要素教学难点探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg教学方法实验小探究，讨论汇报，实践

2、活动教学用具铁架台、细线、斜面、一重物；弹簧测力计、钩码（学生分组实验）课时安排1课时教 学 内 容设计与反思板书设计:第四节 重力一、重力G（gravity）： 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力二、重力的三要素1. 重力的方向：总是竖直向下2. 重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系 猜想：质量越大，重力越大 方案与表格：钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比（N/ kg） 结论：重力和质量成正比（2）公式：G=mg g=9.8牛/千克3. 重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心4.重力的示意图 教 学 内 容

3、设计与反思一、复习导入:创设情景，让学生感受重力的存在。二、讲授新课:1创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解）（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity的

4、首字母）（7）师：大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢？（强调：地面上以及地面附近所有物体都受重力作用）师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？（8）指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体(地面附近的所有物体都受重力)2直观讲解：重力的方向（1）演示：让粉笔由静止自由下落（2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止（演示完后点击相应图片）（3）师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（学生容易回答：垂直向下）（4）演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况（演示完后点击相应图片）（5）比较两图片，得出“重

5、力的方向总是竖直向下的”（竖直方向即为垂直水平面的方向）（6）师：大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？（7）介绍水平仪和重垂线的应用（图片）3实验探究：重力的大小（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N）（2）师：你的体重（质量）是多少千克呢？你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大？ （3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）（4）组织学生猜想（5）组织学生分组讨论设计实验方案和制定表格（6）请各小组交流方案和表格，帮助

6、总结出实验方案和表格（指出应多测几组数据）（7）请学生分组实验并收集数据提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律（8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律 根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，如：钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比（N/ kg）0.10.989.80.21.969.80.32.949.80.43.929.8（9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛千克（用g表示）（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释）重力跟质量的关系可以写作：G=mg强调：在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛g9.8

7、N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6（举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片）（10）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量）（11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？播放宇航员在失重状况下的生活场景4简单介绍：重力的作用点（1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心（2）举例（课件）：找出正方体、球、直尺的重心（3）请学生想办法

8、用一个手指托住一把直尺（图），观察手指所在刻度（4）（根据学生情况适当补充，可放在扩展资料中）重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁5重力的示意图举例：试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的图示（目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点）三、课堂小结:探究生活中运用重力的事例组织学生讨论（进一步激发学生的兴趣，并且可从中获得及时的教学反馈情况）四、课堂练习:来自地球的力 同步练习 一、选择题1关于物体的重力，下列说法中正确的是（ ）A、重力的大小与质量的大小相等B、重力的方向总是垂直向下的C、质量大小与重力成正比D、地面附近的物体都要受到重力的作用2关

9、于g = 9.8N/kg所表示的物理意义，下列说法中正确的是（ ）A、1kg = 9.8NB、9.8 kg = 1N C、质量1kg 的物体所受的重力是9.8ND、质量是9.8 kg 物体所受的重力是1N3关于物体的重心，下列说法不正确的是（ ）A、一切物体的重心都在它的中间位置B、一切物体的重心都是该物体所受重力的作用点C、物体的重心不一定都在物体上D、质地均匀，形状规则的物体的重心在它的几何中心上4关于重力的产生，下列说法正确的是（ ）A、物体只有接触到地球，才会被地球吸引B、地球吸引物体的力大于物体吸引地球的力C、地球吸引地面附近的物体，物体也吸引地球D、地球吸引物体，物体不吸引地球5甲

10、、乙两人受到的重力之比是54，甲的质量是60kg，则乙的质量和重力分别是（ ）A、48kg，470.4N B、470.4kg，470.4N C、48kg，48N D、75kg，735N 二、填空题6_叫重力，简称_。它的施力物体是_，重力的方向总是_，重力的作用点叫_。水从高处流向低处，这是水受到_的原故。7踢出的足球，在空气中飞行时，受到_个力的作用，这个力是_，施力物体是_（不计空气阻力）。8建筑工人砌墙时常利用重垂线来检查所砌的墙是否_，还可以利用重垂线来检查桌面或窗台是否_。9自制一根重垂线，并说明建筑工地常用重垂线来检验所砌墙壁是否竖直的原理。10最初的跳高比赛运动员采用“跨越式”，

11、后来采取“俯卧式”，现在采用“背卧式”，如图5-5所示，试用力学知识解释跳高运动发展的过程。跨越式 俯卧式 背卧式图5-5五、布置作业:顶尖课课练p92-94六、教学效果追忆:让学生观看视频，思考其共同特点：落回地面 回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等）思考重力的施力物体和受力物体观察粉笔自由下落的方向 观察悬挂重物的细线静止时的方向猜想重力的方向 观察铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向，思考竖直向下和垂直向下的区别 掌握重力的方向为竖直向下，不能简单的说“向下”也不是“垂直向下”知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路积极发现并了解重力方向在生活中的巧妙应用掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法根据日常经验应能回答自己重力比一个钩码的重力大积极猜想物体的重力大小与质量的关系能提出：物体质量越大，所受重力越大 分组讨论实验设计方案，以及所需记录的物理量，并且根据方案制定实验表格 认真实验并记录数据认真分析研究实验数据，总结发现规律 通过计算G与m的比值发现规律：G与m的比值基本上是一定的，即G与m成正比 理解和掌握重力和质量的计算关系理