初中英语语法学习目标.ppt

1、三、初中英语语法 学习目标与教学建议,1理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用； 2了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 3在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 4理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。,课标解读,语法学习目标： 1.名词：可数名词及其单复数、不可数名词、专有名词、名词所有格（注意：没有对于集体名词的要求）。 2.代词：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词 (some, any, no)、疑问代词。,课标解读,3数词：基数词，序数词（没有对大数字的要求）

2、4介词和介词短语 5连词 6形容词（包括比较级和最高级） 7副词（包括比较级和最高级） 8冠词,课标解读,9动词： 动词的基本形式、系动词、及物动词和不及物动词、助动词、情态动词、时态（现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在完成时）、被动语态（一般现在时、一般过去时、一般将来时）、非谓语动词（动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语）、动词短语 被动语态、非谓语的用法都比较明确。,课标解读,10构词法：前缀、后缀，转化，合成。 11句子种类：陈述句（定式和否定式）,疑问句 （一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句），祈使句，感叹句（注意：没有反义疑问句） 12简单句的基本句

3、型：主语+系动词+表语，主语+不及物动词，主语+及物动词+宾语，主语+及物动词+间接宾语+直接宾语，主语+及物动词+宾语+宾语补足语，there be 句型,课标解读,13并列复合句 14主从复合句 （1）宾语从句 （2）状语从句 （3）定语从句（能辨认出带有由that, which, who 引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。）,课标解读,1. 准确把握语法项目的运用形态，在运用层面设计教学活动，可以在真实运用活动中学习和训练。 2. 在语境中学，在运用中练，不死教规则，不教死规则。语言不断发展，规则难以穷尽。 3. 强化英语语句结构自身的完整性，不强化所谓句型转换、划线部分提问等非运

4、用性的教学。,语法教学建议,4. 准确把握语句结构的运用功能，展示其在真实语境的真实语用功能的呈现，不错误引导。What are they doing? This is a book. 5. 英汉互译，尤其是汉译英，对初中阶段的语法学习效果不明显，效果不如看图说话、看图写话等。 6. 到了9年级可以采用发现的方法，进行一定归纳、总结，建构比较清晰的语法结构意识。,语法教学建议,这一组也是两个教学案例。 第一个案例是关于语法学习目标的。通过这个活动可以看出：在这个单元教学中，宾语从句、表语从句是要求学生达到运用的层次，而 if 从句，则只是要求理解。 对学生写作的评价直接指向要求运用的宾语从句与

5、表语从句的运用，这样的评价活动非常有效。在学新语言的课时，不运用新语言的训练不是有效的训练。,教学案例分析,第二个案例是关于语法的教学活动。 这个活动要求理解 if 从句，阅读之后对课文中 if 语句提问，检查学生是否理解。 随后采取了分层教学。学生可以选择理解 if 从句，也可以选择写出含有 if 从句的短文。这显然适合初中不同层次学生的需求，值得倡导。 对于那些选择理解 if 从句为学习目标的学生，理解同班同学写的 if 从句也是很好的。,教学案例分析,初中英语语音教学非常重要，是培养学生语感的重要活动，要尽可能鼓励学生通过模仿课文录音学习语音。语音教学要关注重音、语调、节奏。 初中英语词