一下语文三单元教案

1、5小公鸡和小鸭子教学目标1正确认读12个会认字，会写7个生字。 2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学重点、难点1识字，写字。2理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学过程第1课时一、图片引入，激发兴趣1谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！2.齐读课题。我们一起去看看他们之间发生了什么？二、初读课文，整体感知。 1.范读 2.自读三、学习生字词。kuirzhu jzhyn stu tu dehshn一块儿捉不到急得直哭淹 死 偷 偷 地忽然身边1、

2、带拼音读 自由读 抽读正音 齐读 赛读注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身、信、跟”读前鼻音。2、去拼音读 开火车 齐读 接力读3、理解词语 一块儿 说话 偷偷地 什么意思？说话，追问问什么要偷偷的？ 跟着 表演 喊叫 （声音大）联系课文喊一喊。4、识记生字字形四、指导书写。 1、熟读7个会写字，扩词。 2、范写，书空。 3、学生练习。 “也”是独体字。笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) “土字旁”第三笔是提，不是横。 “哥”两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。上下两个“口”字

3、右边压竖中线。五、再读课文，了解大意1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。第2课时一、复习引入1开火车读课文词语。2自由朗读课文。二、图文结合，了解内容一段1指名读 评议指导读好儿化音“一块儿” 齐读二段。1.指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？结果怎么样？谁帮助谁干什么？2.出示句子 小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢小公鸡

4、是捉虫能手，它捉了好多虫子呢？抓住“许多、吃得很欢”体会小公鸡的高兴指导朗读，读出高兴的心情。3. 出示句子 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小鸭子呢？为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)小鸭子捉不到虫子，心情怎样？指导朗读，读出着急的语气。4.想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？5.有感情地朗读第2自然段。6.填空：这是一只()的小公鸡。第三段。1.指名朗读第3自然段2.交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为什么不要小公鸡下水？3.指导读好小公鸡和小鸭子的对话。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。这是一只怎样的小鸭子？4.出示句子：句1：小

5、公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。第四段1.指名读2.小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？3.小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、飞快地 )4.比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。5.小鸭

6、子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？6观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？”三、总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样互相帮助。)板书设计6树和喜鹊 6 树和喜鹊教学目标1正确认读12个会认字和认识部首“孑”和“倒八”，会写6个生字。 2掌握“只、种、乐”3个多音字。3正确、流利地朗读课文。4让学生联系实际，了解邻

7、居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱。教学重点、难点1从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。2让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱。教学过程第1课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知大意1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.同桌互读。 三、学习生字词1.带拼音读 自读 抽读正音 齐读 赛读指导读准“邻、窝、静、招呼” 指导读准多音字词语“一只、种树、快乐”2.去

8、拼音读自读 开火车读 齐读3.理解词语 孤单： 邻居： 快乐安安静静 叽叽喳喳 理解意思发现结构特点这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。4、识记生字巩固字音 小老师教读 齐读 男女生赛读识记字形四、熟读课文，了解大意。1.自读课文。2.分段指名读，评议指导。3.填空从前，树和喜鹊都很 。后来，树和喜鹊都很 。五、指导书写，巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据

9、书写情况具体指导。第2课时教学过程一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单 一只 都有鸟窝邻居快乐 种树 招呼叽叽喳喳 安安静静2.自读课文，用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。从前，树和喜鹊都很 。后来，树和喜鹊都很 。二、品读词句，感悟喜鹊和树的孤单与快乐。1 2段（孤单）1.指名读第1、2自然段。2.树和喜鹊过着怎样的生活？什么是孤单呢？我们再来读读第一段，齐读。3.抽生交流，抓住“只有 一只 一棵”引导。4.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？5.看课件，教师描述，感悟孤单。6.有感情地朗读第1.2自然段

10、，读出树和喜鹊的孤单。3 4段（树多 喜鹊多）过渡：树和喜鹊就这样一只孤单下去吗？1.指名读2.后来这里有什么变化？3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)树的邻居是谁？喜鹊呢？4.树有好多邻居，喜鹊呢？抓住 理解 “好多好多”是指多少？5.看图，指导朗读。5 6段（快乐）1.指名读。2.树和喜鹊过上了什么生活？他们和邻居怎么相处呢？3.想象喜鹊叽叽喳喳叫几声，会说什么？ 打着招呼飞出去，会做些什么？ 4.想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)5.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？

11、6.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ 有感情地朗读第5、6自然段。三、积累运用 出示句子树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。1.指名读 齐读2.说说你的发现。（也）3.再读，说说你从“也”知道了什么？4.用“也”练习说话。 四、师生合作读课文。板书：树和喜鹊孤单一只 一棵快乐好多好多7怎么都快乐教学目标 1.正确认读13个会认字，掌握1个多音字“得”，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，感悟到快乐的含义。教

12、学重点、难点1识字，写字。2理解课文内容，感悟到快乐的含义。第1课时一、谈话导入，引出课题1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？ 2是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3齐读课题：怎么都快乐4引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 怎么都快乐是什么意思？二、初读课文，感知课文大意。1范读2.自读 要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。三、学习生字词1.带拼音读 自读 抽读正音 齐读 赛读指导读准“怎、绳、得” 指导读好“讲故事得有人听才行。”读准多音字“得”，强调在本文中读di。2.去拼音读自读 开

13、火车读 齐读3.理解词语 独自：出示：“跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏”自读，指名读，说说你的发现。（表示动作）你还能说这样的词语吗？4、识记生字巩固字音 小老师教读 齐读 男女生赛读识记字形四、熟读课文，了解大意。1.自读课文。2.分小节指名读，评议指导。五、指导书写 1.认读识记7个生字。2老师范写讲解，学生观察占格、笔顺、间架结构。着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。3学生练习。第2课时一、复习引入 1.齐读课题2认读词语（开火车 齐读）3自读课文。（读准音 词儿连

14、读 不丢字不添字）二、多种朗读，渐入诗境 一小节1抽读，评议指导2.第一句：“很好”，“很”是什么意思？ “！”读出开心快乐。3.一个人可以玩些什么？在书中圈出来。指名朗读。4.除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以_二小节1.过渡：两个人玩会有哪些乐趣呢？2指名读第2小节，评议指导。3. 两个人可以玩些什么？4除了这些，两个人还可以玩什么？5完成小创作。两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_。还有_，_，_二小节1.过渡：两个人玩会有哪些乐趣呢？2指名读第2小节，评议指导。3. 两个人可以玩些什么？4除了这些，两个人还可以玩什么？5

15、完成小创作。两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_。还有_，_，_三小节1.过渡：三个人玩会有哪些乐趣呢？2指名读第3小节，评议指导。3. 三个人可以玩些什么？4除了这些，两个人还可以玩什么？5完成小创作。三个人玩，很好！可以_，还有_，_四小节1.过渡：四个人、五个人、许多人玩会有哪些乐趣呢？2指名读第4小节，评议指导。3. 许多人人可以玩些什么？4除了这些，许多人人还可以玩什么？5完成小创作。许多人玩，更好！人多，什么游戏_可以_，可以_6有感情地朗读课文，读出快乐。7思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？8齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9男女生比赛读。三、课堂总结，指导背诵1齐读

16、课文，尝试背诵。2讨论交流：你从课文中懂得了什么？3师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。板书设计怎么都快乐一个人很好两个人很好三个人很好许多人更好语文园地三教学目标1学会并掌握音序查字典的方法。2正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。3和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容

17、，并知道我们要学会帮助家人分担家务。教学重难点1学会并掌握音序查字典的方法。2正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学过程第1课时一、猜谜引入，激发兴趣1师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。2认识新华字典。3了解新华字典的作用。字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？二、情境活动，做好准备1师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2过三关游戏。(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。指名按

18、顺序背诵。全班按顺序背诵。(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。三、分步指导，学会查字1师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2比一比，看谁跟着老师找得快。(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声

19、次序找到要查的字“厨”。(5)老师读字典上的意思。3说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。四、巩固练习，培养查字能力1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2练一练：查老师规定的字：漂(pio)、踪(zn)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。3赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。四、诵读古诗，日积月累1教师播放赠汪伦朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读

20、，直到全组同学都会朗读为止。4教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。6齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7背诵古诗。第2课时一、猜谜导入，激发兴趣1同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底手)2同学们真能干，一下子就猜中了老师出

21、的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)3板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读1“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)(2)学生朗读爸爸的话。(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？(4

22、)用上“因为所以”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)2指导分角色朗读。(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(2)分角色朗读。四、总结1兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人

23、做一些力所能及的事情。2拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。3课堂总结。同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。4师生合作朗读课文。五、布置作业1和爸爸妈妈一起读这篇课文。2自己为家人做力所能及的事。口语交际：请你帮个忙教学目标：1在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。2在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。教学重难点：学

24、生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。教学过程：一、营造氛围，激发兴趣1、我们每个人都有需要别人帮助的时候，今天就有几个小伙伴遇到了困难，我们去看看他们怎么说的、怎么做的？2、ppt图片： 1)第一幅图：图上有谁？谁遇到了什么困难？他怎么说的？2)第二幅图：图上有谁？谁遇到了什么困难？他怎么说的？3)第三幅图：图上有谁？谁遇到了什么困难？他怎么说的？师小结：在生活中，同学们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着请人帮忙。3、揭示课题：请你帮个忙二、呈现范例，提高实效A、如果是你遇到图中的小朋友，你愿意帮助他们吗？为

25、什么？小结：要学会使用礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气B、呈现范例过渡：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景有一群小朋友正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡上不去了，怎么办呢？1指导“你请别人帮忙”（1）问：如果你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？指名同学上讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是得到求助还是遭遇拒绝。（2）教师相机引导：预设1：你为什么要拒绝他？（因为他没有使用礼貌用语；采用命令式的口气；没有把遇到的困难讲清楚）预设2：你怎么一下子就答应了他的请求？（因为他使用了礼貌用语；说话委婉；把自己遇到的困难讲得很清楚） （3）小结。 当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。三、创设语境，自由表述过渡：同学们说得很有