第7课时 精读引领课《十五夜望月》教案_第1页
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文档简介

1、第7课时 精读引领课十五夜望月一、教学目标1.通过自主阅读，根据注解和自己已有知识与能力，理解古诗词的意思。2.紧扣诗词中关键的词语，感受中秋节的文化，以及诗人的情感。3.有感情朗读课文，背诵古诗、积累古诗。二、教学过程（一）出示资料，导入课文唐代王建，与当时的著名诗人张籍齐名，两人创作诗歌的风格相似，并称“张王乐府”，后人称为“张籍王建体”。 （二）理解古诗，感受“望”之画面美 八月十五的夜晚，诗人望月，望月到了哪些景象呢？ 1.“白” 诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，让人仿佛置身于静谧清美的意境之

2、中。 生思考，你仿佛看到了什么样的美景？（我们仿佛看到月光像流水一样倾泻下来，地上仿佛满浸着清澈透明的水，树的影子照在地上，随风婆娑，仿佛是水草在摇曳。）2.“栖” 正常的语序应该是“鸦栖树”，但为了押韵，诗人调整了语序。 感受“树栖鸦”的美。 拓展：王维“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。 谈谈自己仿佛看到的景色。（我们仿佛听到乌鸦等小鸟一开始被明亮的月色所惊动，扑楞楞地展翅欲飞，声音喧闹，逐渐逐渐声音低落下来，最后终于没有声音。 ）3.“湿” 看到这个字，你仿佛感受到什么？（指名学生回答）根据理解读好古诗词。 （三）体悟秋思，体会“望”之情感美 1.月出东山，诗人在望，乌鸦入睡，诗人还在望，桂花湿

3、润，诗人仍在望。从这个“望”中你能读出诗人什么情感吗？ “秋思”，秋天的情思。说的很含蓄，点而不露。 “夕阳西下，断肠人在天涯”马致远天净沙秋思 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”张籍秋思 “征客无归日，空悲蕙草摧。”王昌龄秋思 体会文中“望”的情感？2.根据理解再次朗读古诗。 秋思，秋天思念亲人的孤寂伤感之情。 （四）赏析古诗，感受“望”之表达美 思考：诗中，能直接读出诗人这种怀人的愁绪吗？（没有，诗人表达得很含蓄很美。） 1.用自己的语言说说这两句的意思。 思考：作者不直接抒发自己的怀人愁思，而是用委婉的疑问语气，这样表达的好处？（使自己的情感表达更蕴藉深沉。）（板书：间接抒情）2.“落” 诗句中还有一个动词，用得不同凡响，新颖别致，让人眼睛一亮。这个词语能否换成“在”？ “落”：理解词语先思考什么意思，再联系诗句意思，品味词语在诗句中的具体意思，并与平常的用法作比较看好在哪里。 运用拟人的手法，化无形为有形，给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，用得不同凡响，新颖别致。 3.再次朗读课文，感受课文的意境美。（五）课后作业，延展诗词之美 1.课后请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写出作者及作品名。 2.搜集关于秋思的古诗词，

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