四川省崇州市白头中学七年级生物上册 第五章 绿色开花植物的生活方式学案（无答案） 北师大版

1、二、教学流程：【自主学习】1、复习引入：植物的生长发育需要哪些物质？这些物质来源于哪里？2、合作学习：学生预习完成下列习题：（1）17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特设计的实验得出了植物体内的全部营养物质（ ）。A. 都是从土壤中获得的 B. 不是从土壤中获得的C. 都是从水中获得的 D. 不是从水中获得的（2）、谢尼伯通过实验发现，金鱼藻在光下释放的气体，能够使快熄灭的带火星的木条燃烧起来，从而证明绿色植物在光下能够产生（ ）。所以（ ）是光合作用的产物之一。（3）植物进行光合作用的场所是 （4）光合作用的必需条件是 ，原料是_ _和 _，产物是_ _和_，（5）绿色植物通过叶绿体，利用光能

2、，把（ ）转化成储存能量的有机物，并且释放（ ）的过程，称为光合作用。【课堂展示】1、玉米有时会出现白化苗，白化苗不能存活，原因是缺乏（ ），不能进行（ ）。2、晚上，室内盆栽花卉对人们的主要影响是（ ）A、可以供给人们氧气 B、可以供给人们有机物C、与人们争夺空气中的氧气 D、便于增加空气的质量【信息反馈】1、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是（ ）A、有利于去掉叶绿素 B、便于碘液检验C、让叶片内的淀粉转运、耗尽 D、便于检验淀粉的多少2、在温室内种黄瓜、西红柿等蔬菜时，为了提高产量，除了施肥外，下列措施中，可以选用的是：（ ）A、降低白天的温度 B、

3、提高夜晚的温度C、提高氧气的浓度 D、提高二氧化碳的浓度3、一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪短（如图所示），然后将植株放在阳光下照射24小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少( ) A、叶绿素 B、阳光 C、CO2 D、H2O【拓展延伸】探究叶绿素的形成与光照的关系，资料如下：韭菜与韭黄是我们常吃的蔬菜，它们都是通过韭菜的幼芽发育而来的。韭菜在阳光下，是绿色的。如果把泥土或黑色塑料薄膜覆盖在将要发芽的韭菜植株上，生长出来的就是浅黄色的韭黄了。但如果给予生长中的韭黄以光照，过一段时间后，它又变成绿色的韭菜了。1、 根据以上资料，你提出的问题是： 2、 针对

4、你提出的问题，请你做出假设： 3、 如果给你若干新鲜的韭菜幼苗，两个盛有少量水的烧杯，一个黑色塑料袋和一个透明塑料袋。请你设计方案： 4、 请你预测实验现象： 你可以得出的结论是： 课堂小结：教后反思：第五章第1节光合作用（第2课时）一、课堂目标：1、复习光合作用的相关知识2、叶片与光合作用相适应的结构特点3、光合作用的实质和意义重点： 叶片与光合作用相适应的结构特点、光合作用的实质和意义难点：制作和观察叶徒手切片二、教学流程【自主学习】1、 复习引入：光合作用的概念是什么？原料、条件、场地、产物各是什么？2、 合作学习：学生预习后完成下列习题：（1）、（ ）是植物体进行光合作用的主要器官。（

5、2）、不同植物的叶片内部结构基本相似，都是由（ ）、（ ）和（ ）组成的。（3）、叶的表皮细胞（ ），便于透光；表皮上有（ ），是气体交换和水分散失的门户。（4）、叶脉中有两种管道，其中输导水和无机盐的是（ ），疏导有机物的是（ ）。【课堂展示】1、植物叶片的结构中，起支撑作用的骨架是:（ ）A、叶柄 B、叶肉 C、叶脉 D、表皮2、阵雨过后，莲宽大的叶面上常有水珠滚动，水分并没有渗入叶片的内部，原因是（ ）A、叶肉细胞不需要水 B、上、下表皮的气孔关闭C、表皮外有一层不透水的角质层 D、表皮细胞向外分泌水分3、“万物生长靠太阳”，学过光合作用的知识后，你怎样更深刻地理解这句话？（ ）A、植物

6、的生长离不开太阳能 B、动物的生长离不开太阳光C、所有生物体内的有机物都来自太阳光中D、所有生物生命活动所需能量归根到底都来自太阳能4、光合作用实现了两个转化：一是（ ）；二是（ ），并贮存在（ ）里。【信息反馈】(判断正误)1、所有的植物细胞都可以进行光合作用。（ ）2、无论光合作用是否进行，植物细胞中总有淀粉产生。（ ）3、植物只利用水和二氧化碳，就能制造所需要的所有物质。（ ）【拓展延伸】1、 如果把绿叶比作“绿色工厂”，它的“车间”和“机器”各是什么？动力、原料和产品又各是什么？2、 把一盆栽植物放在向阳的窗台上，过一段时间后，会发现植物向光弯曲生长，植物的这种特性有何意义？课堂小结：

7、教后反思：第五章第2节 呼吸作用一、课堂目标：1、观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。2、说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。重点：植物的呼吸现象、探究植物细胞的呼吸作用的实验、呼吸作用的概念和意义。难点：植物细胞都进行呼吸作用 、呼吸作用的概念。二、教学流程【合作学习】1、 复习引入：光合作用的反应式是什么？实质是什么？2、 合作学习：学生预习后完成下列习题：（1）、将燃烧的蜡烛放进装有萌发种子的瓶里，火焰立刻熄灭，是因为瓶里的氧气被萌发的种子吸收了，说明种子呼吸作用要吸收（ ），并且会释放出（ ）。（2）、萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收（ ），释放（ ），而且会产生（ ）。

8、(3)绿色植物吸收（ ），将( )分解（ ）和（ ），同时释放（ ）的过程，叫呼吸作用。（4）、细胞内的线粒体，是（ ）的主要场所，植物体呼吸作用旺盛的部位是（ ）。（5）、在光合作用与呼吸作用的关系里，既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物的气体是( )，既是光合作用的产物，又是呼吸作用要吸收的气体是（ ）。【课堂展示】1、家庭中一般是利用冰箱来储存水果和蔬菜的 ，利用你学过的生物学知识，分析冰箱能延长果蔬储藏时间的主要原因是（ ）A、减少果蔬水分含量，加快呼吸作用 B、降低了环境的温度，减缓呼吸作用C、降低了环境的温度，加快呼吸作用 D、减少环境中氧气的含量，减缓呼吸作用2、经常给花浇过量

9、的水，会导致根腐烂，使其死亡，其原因是（ ）A、水分过多，叶片无法呼吸 B、水分过多，根无法呼吸C、吸水过多，使植物死亡 D、水分过多，细菌大量繁殖【信息反馈】下图为验证呼吸作用的实验装置，据图回答：1、 实验要用黑布遮住大钟罩，不让光透入，其目的是 2、 将燃烧的火柴放进大钟罩内，火柴立刻熄灭 说明大钟罩内 的浓度大大降低。3、 如果钟罩中的气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊说明，说明 4、 这个实验说明植物体的呼吸作用能 【拓展延伸】右边简图中，若甲代表水和二氧化碳，则（ ） IA、 II是呼吸作用，乙是糖类和氧气，I是光合作用 B、 II是光合作用，乙是二氧化碳和水，I是呼吸作用 甲 乙C

10、、 II是光合作用，乙是糖类和氧气，I是呼吸作用D、 II是呼吸作用，乙是二氧化碳和水，I是光合作用 II课堂小结：教后反思：第五章第3节 吸收作用一、课堂目标：1、举例说明绿色植物的生活需要水和无机盐。2、简述植物细胞吸收水分的原理，识别绿色植物吸收水分的结构基础根毛。重点：探究植物细胞吸水和失水的实验；根毛细胞对水分的吸收；绿色植物生活需要无机盐 。难点：探究植物细胞吸水和失水的实验；植物细胞吸水和失水的原因。二、教学流程【合作学习】3、 复习引入：植物光合作用和呼吸作用的区别是什么？ 4、 合作学习：学生预习后完成下列习题：（1）、根吸收水分的主要部位是（ ）。（2）、一般情况下，根毛的

11、细胞液浓度总是（ ）土壤溶液浓度，于是，根毛细胞（ ）土壤里的水分。(3)、当一次施肥过多，容易造成“烧苗”的主要原因是土壤溶液浓度（ ）根毛的细胞液浓度，根毛细胞就会( ) 。（4）、植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是（ ）、（ ）和 （ ）的无机盐，当发现植物植株特别小，叶片呈暗绿色，说明植物缺乏 ( )。（5）、根据植物生活需要的无机盐的（ ）、（ ）和（ ）配制营养液，用营养液来栽培植物，这就是（ ）。【课堂展示】1、根毛细胞从土壤溶液中吸水的条件是（ ）A、根毛细胞液的浓度小于土壤溶液浓度 B、根毛细胞液的浓度大于土壤溶液浓度C、根毛细胞液的浓度等于土壤溶液浓度 D、A和C2

12、、菜农卖菜时，不停地往青菜上洒水，其目的是（ ）A、使青菜干净 B、增加青菜质量 C、补充水分，保持新鲜 D、不利于水分散失【信息反馈】取两个大小相同萝卜，各从顶端向下挖一个大小相同的洞，各插入一个等高等径的玻璃管，将甲洞的玻璃管内注入浓盐水，乙洞的玻璃管内注入清水，并使两管的液面高度相等，过一段时间后，观察。甲 乙1、甲管的液面（ ）了，乙管的液面( )了。2、由此推测，时间久了，会变软了的萝卜是（ ），会变硬了的萝卜是（ ）。3、这个实验说明：当细胞周围水溶液的浓度大于细胞液的浓度时，细胞( )；当细胞周围水溶液的浓度小于细胞液的浓度时，细胞（ ）【拓展延伸】餐桌上的“糖拌西红柿”和“盐拌

13、青菜”的盘里为什么会出现许多水？课堂小结：教后反思：第五章第4节 蒸腾作用 一、课堂目标：1、描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失的主要原因；举例说出气孔数目和分布与蒸腾作用的关系；说明蒸腾作用对植物生活的意义。2、重点：蒸腾作用的概念和意义；探究植物气孔数目和分布实验。难点：同重点。二、教学流程【合作学习】5、 复习引入：植物的根吸收水分和无机盐的原理是什么？ 6、 合作学习：学生预习后完成下列习题：（1）、在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以（ ）形式散失到体外，植物体从其他部位吸收水分的动力是( )，植物体吸收的水分，绝大部分用于（ ）。（2）、植物体的水分蒸腾主要是通过（

14、）来完成的，（ ）和（ ）也能进行一定的蒸腾作用。(3)、蒸腾作用可以（ ）叶面温度，防止( ) 被阳光灼伤。【课堂展示】1、在阴雨天移栽的植物容易成活的原因是（ ）A、降低了光合作用 B、增加了呼吸作用C、降低了呼吸作用 D、降低了蒸腾作用2、植物蒸腾作用的意义是（ ）A、促使根从土壤中吸收水分 B、增加植物表面的湿度C、促使分解体内的有机物 D、降低植物体内的水分【信息反馈】下图是某种树叶的外形图，图中（1）、（2）、（3）、（4）分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答下列问题：1、若此图为光合作用示意图，则（1）、（2）、（3）、（4）分别是： （1） （2） （3） （

15、4） 2、若此图为呼吸作用示意图，则（1）、（2）分别是： （1） （2） 3、若此图为蒸腾作用示意图，则图中数字（2）所指物质是（ ）。4、以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有（ ）种，夜晚进行的有( )种。【拓展延伸】取杨树的叶两片A和B,将A叶片上表面、B叶片下表面分别涂以凡士林，再分别用细线拴住叶柄吊在室内。几天后发现A叶片萎缩，B叶片基本保持原状态。这说明（ ）（1） 角质层可以蒸发水分 （2）角质层不透水蒸气 （3）水分经气孔散出 （4）气孔主要分布在下表皮A、（1）（3） B、（1）（2）（3） C、（1）（3）（4） D、（2）（3）（4）课堂小结：教后反思：第五章第5节

16、运输作用 一、课堂目标：1、说出植物茎运输水分和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部位。2、识别导管和筛管在茎结构内的分布部位，辨认导管和筛管的结构特征。重点：水分和无机盐的运输及结构基础；有机物的运输及结构基础。 难点：观察茎对水分和无机盐的运输和枝瘤的形成；观察导管和筛管 。二、教学流程【合作学习】7、 复习引入：蒸腾作用的概念和意义分别是什么？ 8、 合作学习：学生预习后完成下列习题：（1）、植物体运输水分和无机盐是通过木质部的（ ）自（ ）而（ ）运输的。（2）、植物体运输有机物是通过韧皮部的（ ）是自（ ）而（ ）运输的。（3）、植物生活必须的有机物是（ ）合成的，植物生长所需要的水和无机盐主要通过（ ）从土壤中吸收的。(4)、我国从1979年起，将每年的（ ）月（ ）日定为“植树节”。【课堂展示】1、将带叶的枝条下端插入稀释的红墨水中，过一段时间将茎横切，见到被染红的部位是（ ）A、树皮 B、木质部 C、韧皮部 D、形成层2、被环割了树皮的树往往会死掉，这是因为环割树皮会导致（ ）A、根部得不到有机物 B、茎和叶缺乏水分C、无机盐的运输受阻 D、光合作用不能进行【信息反馈】右图是一段枝条，上面长有两个