《专业课程说课》PPT课件.ppt

1、农用发动机构造与维修说课,说课人：任萍丽 常州机电职业技术学院汽车工程系,说课内容：,课程整体设计,课程单元教学设计,说课程定位,说课程目标,说课程教学内容的设计,说教学组织与实施,说教学方法与手段,说考核与评价,说教学特色与创新,一、课程整体设计,课程名称：农用发动机构造与维修 授课对象：农业机械应用技术一年级学生 课程定位：农业机械应用技术专业（骨干院校重点建设专业）核心课程 课程作用：使学生掌握农用发动机的基本结构、工作原理、故障诊断与维修等知识和技能；培养农业机械应用技术专业学生对常见农用发动机进行维护、诊断和检修的能力。 课程学时：96 学时 学 分：6,说课程定位,学习兴趣高，课程

2、学习难度大；,学生已学习了工程制图、农机三维绘图、农机机械基础、农机液压与气动技术等课程，具备学习本门课程的知识基础；,学生动手能力强，识图能力弱；,学生形象认知能力强，逻辑思维能力弱；,已满足前提条件,多对矛盾共存,利于以学生为本体，以课程为载体，因材施教!,说课程定位,一、课程整体设计,1、农用发动机构造与维修 2、农用发动机实习 3、拖拉机底盘构造与维修 4、拖拉机底盘实习 5、普通农机具与农机农艺 6、联合收割机构造与维修 7、联合收割机实习 8、插秧机构造与维修 9、插秧机实习 10、农机电器与维修 11、农机调研与营销 12、农机调研与营销实习 13、农机专业英语 14、农机服务企

3、业管理 15、拖拉机驾驶实训,课 程 体 系,专业能力课程,基本素质课程,专业综合能力课程,专业专项能力课程,专业基本能力课程,1、农机综合实习；2、毕业设计；3、顶岗实习,1、工程制图B 2、农机三维绘图 3、农机机械基础 4、农机液压与气动技术,1、军事技能训练 2、思想道德修养与法律基础 3、体育 4、高等数学 5、英语 6、计算机应用基础 7、形势与政策 8、职业生涯与发展规划 9、大学生心理健康与发展,专业能力拓展课程,1、农机测绘 2、农机服务资料编写 3、汽车电控发动机检修 4、电控柴油机检修,后续课程,先导课程,一、课程整体设计,说课程定位,一、课程整体设计,说课程目标,农机售

4、后服务,农机营销,岗位任职要求： 能对农机产品发生的故障做出正确判断 能确定农机产品质量责任 能及时对农机产品进行修理，恢复其使用性能 能与生产企业协调解决用户的售后服务问题,农业机械应用技术专业主要岗位,农机制造企业人才需求调研，确定主要岗位,分析岗位任职要求,参考专业培养目标，确定课程培养目标,知识目标,能力目标,素质目标,能够正确操作和使用农用发动机，合理选择工具、设备和资料编制农用发动机维修方案、对农用发动机进行拆装、维护与检修作业,掌握农用发动机的结构、原理、故障产生机理及排除方法,团队协作、组织沟通意识、分析问题和解决问题能力、安全防护意识和5S理念、树立终身学习的观念,一、课程整

5、体设计,说课程目标,一、课程整体设计,课程立足实际能力培养，根据农用发动机结构认知及检测维修典型工作任务确定教学内容。包括理论知识、实践知识与教学情境等内容。,项目一 农用发动机概述,项目二 曲柄连杆机构构造与维修,项目三 配气机构构造与维修,项目四 汽油机燃料供给系构造与维修,项目五 柴油机燃料供给系构造与维修,项目六 柴油机进、排气系统,项目七 冷却系,项目八 润滑系,项目九 农用柴油机的拆卸与装配,项目十 柴油机的使用维护及检修实例,以职业活动为导向，遵循学生认知及能力培养的基本规律,说课程教学内容的设计,易,难,层次递进,各自独立 平行排列,一、课程整体设计,说课程教学内容的设计,农用

6、发动机结构、工作原理 农用发动机拆装步骤及注意事项 农用发动机使用维护注意事项 农用发动机故障诊断与检修方法,重点,难点,农用发动机工作原理 农用发动机的拆卸和安装 农用发动机的使用维护 农用发动机的故障诊断与检修,一、课程整体设计,说课程教学内容的设计,紧贴大纲要求，以“工作过程为导向”，项目为载体，符合学生的接受能力；涉及有当前农用发动机发展新技术，因此本教材具有较强的适用性、针对性及先进性。,二、课程单元教学设计,课题：曲柄连杆机构构造与维修,任务五 曲柄连杆机构的正确使用与拆装,曲柄连杆机构的正确使用与拆装,是农机售后服务人员在实际工作过程必须具备的一项技能,基础,单元教学内容,曲柄连

7、杆机构构造、工作原理、拆装方法,知识目标：掌握曲柄连杆机构的常见故障及排故方法 能力目标：能合理选择工具对曲柄连杆机构故障诊断并进行排除 素质目标：团队协作、组织沟通、安全防护意识,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,项目教学六步法,环节时间分配,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,引入任务：,情境：柴油机生产企业曲柄连杆机构生产流水线,“我想做”自己动手组装曲柄连杆机构,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,资讯,布置工作任务，明确工作任务要求,资讯方式： （1）资料查询； （2）电脑资源库； （3）其他方式 知识准备： （1）了解曲柄连杆机构的结构组成和工作原理； （2）掌握常用

8、拆装工具的名称、使用方法等； （3）了解拆装过程中的注意事项；,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,计划,学生活动： 根据实训条件，讨论制定曲柄连杆机构拆装的方案（涉及到的 零部件、拆装工具、拆装步骤及拆装注意事项）并向教师汇报方案。 教师活动： （1）组织学生制定方案； （2）观察学生的学习和工作表现 ； （3）解答学生疑问； （4）点评学生制定的方案。,以小组方式制定曲柄连杆机构拆装方案,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,决策,学生活动： （1）准备工具：根据资讯知识确定拆装实施所需的工具 （2）讨论方案缺陷：对拆装先后顺序进行，优化，以便 准备高效的完成拆装任务。 （3）确定小

9、组分工 教师活动： （1）教师给各小组分配工具，对选不全的给学生提供并 进行说明，对于活塞拆装专用工具、活塞环拆装专用工具的 使用进行示范演示。 （2）给学生补充说明曲柄连杆机构拆装过程中的注意事项。,讨论拆装方案中的缺陷，补充附加学习项目,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,实施,学生活动： 各小组分在专业课实训教室进行曲柄连杆机构的拆装。 教师活动： 在实施过程中，教师要监控学生操作并及时纠正错误，观察学生 的工作表现和合作情况。对于活塞拆装专用工具及活塞环拆装专用工 具的使用对大多数学生仍是难点，教师现场示范并指导。,学生分组及明确分工，合作完成,说教学组织与实施,二、课程单元教学设

10、计,检查,学生活动： 整理工具和现场。 教师活动： （1）教师检查学生完成任务工作单的情况，复查检查结果。 （2）采用小组竞赛操作对各小组进行考核。,工作任务完成后，对照评价标准学生自行检查工作成果,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,评估,学生活动： 自评、互评，同时总结拆装过程中遇到的问题及积累的经验。 教师活动： 教师对各组及个人进行点评，归纳本任务的知识和能力要求， 并进行知识拓展,结合学生自评、互评及教师评价结果给出成绩,说教学组织与实施,采用“教、学、做一体化”教学模式,二、课程单元教学设计,说教学方法与手段,二、课程单元教学设计,说教学方法与手段,二、课程单元教学设计,说教学方法与手段,终极目标： 提高教学质量 改善教学效果,观摩法,讲授法,示范演示法,分组实训法,任务驱动法,二、课程单元教学设计,理论考试（笔试）成绩占50%,实践操作占30%（含平时拆装、期末实际操作考