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文档简介

1、质量,课前讨论:,课桌主要是由木头构成的,由此你认为课桌和木头哪一个是物体,哪一个是物质?,_是物体,_是物质,活动一比一比看谁的感觉最好,物质,整,物体,在社团活动中,老师要求将冰雕、冰、书、纸分成两类,小宇是如下分的,请说明他这样分的理由。,由同种物质组成的不同物体,除了大小不同外,它们含纸的多少_。(填相同或不同),活动二:小组讨论,分1,不同,活动三:请组长引导学友自学课本108和小资料,并完成学案上的指导自学(一),1. 定义: _所含_的多少叫质量,2. 物理量符号:_,3. 国际基本单位:_,常用单位为_,1t= _kg 1kg=_g 1g=_mg,分2,物体,物质,m,kg,t

2、 g mg,103,103,103,完成学案中反馈练习一,3、一位同学的体重约为6 0_。,2. 5t_ kg=_ g,1. 定义: _所含_的多少叫质量,物体,物质,5103,5106,kg,二、质量的测量,分3,中国古代用“权衡器”测量物体质量,古埃及人用“天平”测物体质量,问题,测量工具的改进,缺点,改进,解决问题,权衡器 古埃及天平,携带不方便 测量不准确,杆秤 天平,天平,缺点列举法,_,请自学天平的构造,完成空格,活动4,_,_,_,_,_,_,_,_,_,指针,横梁,托盘,分度盘,平衡螺母,标尺,游码,砝码,镊子,1.看:,天平的_和_,探究托盘天平的使用方法,温度计的使用,2.

3、用:玻璃泡完全浸没在被测液体中,不能碰到容器底和容器壁。,3.读:视线要与液柱上表面相平。,4.记:数值和单位。,天平的使用,1.看:温度计的量程和分度值。,量程,分度值,2.用:,天平的调平,天平的称量,3.读:,4.记:,_总质量加上_所对刻度值,_和_。,砝码,游码,28.6g,数值,单位(g),类比法,知识点集锦,托盘天平的使用方法,1. 看:天平的“称量”和“感量”。 2. 用:将天平放在水平桌面上,游码移到零刻度处,调节平衡螺母,使指针指在分度盘中央,这时天平横梁平衡。 左盘放物体,右盘放砝码。当放上最小的砝码还多时,取下最小的砝码并移动游码,直到天平恢复平衡。 3. 读:数时,读

4、砝码总质量加上游码所对刻度。 4. 记:录数据时,要记录数值和单位。,注意: 1. 取放砝码时要用镊子。 2. 潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的托盘中。,反馈练习二,1、天平的调平:将天平放在水平桌面上, 把游码移到_处,调节_, 使指针指在分度盘_。如果指针向左 偏,应该将平衡螺母向_调,直到天平 横梁平衡。,零刻度,平衡螺母,中央,右,2、天平的称量:_盘放物体,_盘放 砝码。用_按照_(填“由大到小”或“由小到大”)的顺序加减砝码。放上最小的砝码还多时,取下最小的砝码并移动_,直到天平恢复平衡。,左,右,镊子,由大到小,游码,用天平称出桌上橡皮泥的质量,并将数据记录入表格。,活动6

5、,分4,活动7,小明和小红玩剪纸游戏,把一张纸剪成两半,小明突发奇想,纸的形状改变了,质量应该改变吧?而小红却说,应该不变,他们争论不休,到底结果应该如何呢?他们决定用实验来证明一下。请各小组再次称量橡皮泥来帮他们完成实验。,结论:物体的质量不随形状的改变而改变。,提出问题,猜想,得出结论,反思,实验反驳必须同时具备三个条件,一是猜想是错误的。二是有人反驳。三是实验证明猜想的确是错误的。,友情提示:,实验反驳,探究质量是否随着物体的“位置”、“状态”的改变而改变?(微课),活动8,结论2:物体的质量不随它的位置、物态的改变而改变。,位置,状态,结论: 质量是物体的属性,不随它的形状、状态,位置和温度的改变而改变。,合,质量的概念,质量的单位,质量的测量,知识,缺点列举法,类比法,提出问题,猜想,实验检验或实验反驳,得出结论,质量是物体的属性,其大小不随物体的形状、位置、状态和温度的变化而变化,补,小明要测烧杯中的水的质量,请帮他设计测量方案。,测,( )1.有关天平的使用,下列说法正确的是: A. 把已调节好的天平移到另一处使用,不需要重新调节 B. 判断天平横梁是否平衡时,一定要等到指针完全静止 C. 天平横梁平衡后,称量时托盘可以互换 D. 从砝码盒中提取砝码时,必须用镊子夹取 ( )2.一个人在地球上的质量是45kg,则他在月球上的质量应是: A.

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