八年级物理下册 第六章 第3节《重力》教案 （新版）粤教沪版

1、6.3 重力【教材分析】：本章教材对研究方法比较重视，使学生潜移默化地受到熏陶。在实际物体及其所受的重力，可以简化为作用于重心上的一段带箭头的线段。教学中不要呆板地搬用“什么法”，侧重于学生去体验、领悟。【学情分析】：重力是力学学习的基础，为以后力和运动的学习做铺垫。【教学目标】：1、知识与技能知道重力的产生原因，如果地面附近的物体都受到重力。知道重力的方向，会用重垂线检查平面是否水平，立面是否竖直。知道重力有大小，知道重力大小跟物体质量的关系，知道不同地方同一物体的重力不同，会用弹簧测力计测量物体的重力。知道重心的概念，知道重心位置的不同会影响物体的稳定性。2、过程与方法通过重垂线的应用和测

2、量重力的活动，使学生对重力方向和重力大小有具体的体验，并可以从活动中学习对数据的分析处理方法。3、情感、态度与价值观 通过对地面物体和月亮同样受到地球吸引力的介绍，使学生初步认识到地面物体运动和天体运动的一致性，自然界的和谐性，破除对天体运动的神秘感，帮助学生提高学生提高学习信心和建立唯物主义认识论的初步观点。【教学理念】：本节的重点在于：重力的概念，重力的方向，重力的大小及物体的重心本节的难点在于：重力和重心概念的建立鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、实验与讨论【教学过程】：一、新课引入提问：（1）让手中的粉笔自由下落（2）把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。（3）包

3、围地球的大气为什么不会逃逸（4）月亮为什么会绕着地球转动通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。二、新课教学1、重力的产生师：同学们，今天我们先来讲个故事，在上个世纪，有个爱思考、爱提问的小男孩，一天，他站在一棵苹果树下，突然，成熟的苹果纷纷从树上落下来，有一个苹果刚好落在小男孩的头上，于是，小男孩想到了一个问题，同学们，你们知道那个小男孩是谁吗？生：牛顿师：那么他想到的是什么问题呢？生：苹果为什么会落地师：我们班有没有哪位同学能解答牛顿的疑问啊？生：是因为受到地球的吸引师：地球上的一切物体都受到重力的作用，地面

4、附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。在座的每位同学，这里的桌子，仪器等受不受重力作用？生：受师：那么天上的飞机和小鸟它们受不受重力作用？生：受的师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，粉笔所受的重力，施力物是地球，受力物是粉笔。水所受的重力，施力物是地球，受力物是水。重力在物理学中用符号G表示。生活中啊，物体重力的大小，称为物重，也可叫做重量。2、重力的方向重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。师：砸到牛顿的苹果为什么落下，以什么方向落下的？重力的方向就是物体自由落向地面时的方

5、向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。与水平面垂直。演示实验：让同学注意观察两条重垂线的方向。一是放在水平桌面上物体的重垂线；一是放在斜面上物体的重垂线。分析：在地球表面的每个地方，竖直是个特定的方向，跟当地的水平面相垂直，近似指向地心。（区别于垂直）画力的示意图举例分析重力的方向总是竖直向下的。GG重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。3、重力的大小课本p15活

6、动2用弹簧测力计测量重力A. 演示实验：用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。分析实验记录，得出结论：物体的质量越大，受到的重力也越大；物体的质量不同，但物体受到的重力与物体质量的比值是一定的；由此说明物体的重力跟质量成正比。B. g的值实验数据中重力和质量的比值大约是10牛千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛千克，这个值用g表示，g=9.8牛千克。粗略计算，g可取10牛千克。C. G=mg如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位，g =9.8牛千克。4、物体的重心重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。增大底部支承面积，降低重心位置，都可以增大物体的稳定性。三、小结从Gmg知道，重力跟质量之间有密