《吉林省中小学科技教育的.ppt

1、吉林省中小学科技教育的 理论与实践研究报告,孙建为,题纲,一、问题的提出 二、科技教育模式的基本定义和基本特征 三、建立科技教育模式的指导思想及培养目标 四、课题研究的组织管理 五、科技教育的实施与评价 六、科技教育模式的支持系统 七、思考与建议,一、问题的提出,、加强中小学科技教育的重要意义 加强中小学科技教育是“科教兴国”战略顺利实施的基础性工程。 加强中小学科技教育是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的需要。 加强中小学科技教育是践行新课改的需要。,一、问题的提出,2、吉林省“九五”期间中小学科技教育的进展 中小学科技教育的价值观念有了明显转变。 学生的探究式学习成为科技教育的主线。

2、 初步构建了中小学科技教育的课程体系。 研究并探索出了一些科技教育教学的模式。,一、问题的提出,长期以来，我国中小学科技教育相对比较薄弱，教育目标单一、教育内容陈旧、教育方法落后、教育途经不畅。研究和探索适合中国国情的中小学科技教育的模式，使中小学科技教育能够步入科学化、规范化的轨道，是科技教育工作者应尽的职责。在“十五”期间，我们确定了中小学科技教育的理论与实践研究的课题，重点研究和探索中小学科技教育的模式。,二、科技教育模式的基本定义和基本特征,1 . 吉林省中小学科技教育整体构建模式的 基本定义 中小学科技教育整体构建模式是以建构主义理论、多重智能理论和现代科技教育的基本理念为依据；以使

3、学生掌握科学知识和基本技能，形成科学方法和基本能力，树立科学精神、科学态度和科学的价值观为培养目标；把教育内容、教育方法、教育途径、教育环境、社会关系等进行整合，形成学校、家庭、社会教育三位一体的科技教育体系，全方位实施科技教育。,2.中小学科技教育整体构建模式的基本特征 以学校的科技教育为主渠道 加强家庭和社会的科技教育 科技教育和新课改紧密结合 以培养学生的创新精神和实践能力为重点,二、科技教育模式的基本定义和基本特征,3.科技教育模式的内容 中小学科技教育整体构建模式强调的是整体，一是培养目标的整体性，即科学知识和技能、科学方法和能力、科学精神、态度和价值观；二是教育内容的整体性，即科学

4、、技术、社会的相互融合；三是教育方法的整体性，即有渗透、启发、实验等传统教学方法，更注重探究式和研究性学习；四是教育途经的整体性，即学校、家庭、社会教育的结合，学校教育中，学科课程、活动课程、环境课程的结合；五是教育评价的整体性，即以发展性评价为主导，在评价目标、评价标准、评价方法等方面作到整合。,二、科技教育模式的基本定义和基本特征,三、构建科技教育模式的指导思想及培养目标,1.指导思想 2.学生培养目标,四、课题研究的组织管理,.组织管理 .制度管理 .资料管理 .成果管理,五、科技教育的实施与评价,1、实施原则 （1）实践性原则 （2）趣味性原则 （3）科学性原则 （4）有效激励性原则

5、（5）整体性原则 （6）开放性原则：,课题的实施 （1）学校科技教育的整体构建 学校科技教育的整体构建主要包括：构建科技教育的课程体系，研究、探索科技教育的方法、途径，实施科技教育的评价，结合新课改深化科技教育。,五、科技教育的实施与评价,课题的实施 （1）学校科技教育的整体构建 、构建科技教育的课程体系 经过几年的探索和实践，我省各实验校基本形成了优化学科课程、强化活动课程、创设环境课程的科技教育课程体系。,五、科技教育的实施与评价,课题的实施 （1）学校科技教育的整体构建 、构建科技教育的课程体系 优化学科课程： 实施以综合型学科课程教学为主 加强渗透型学科课程的教学 教学内容相互渗透、教

6、学方法互相借鉴、思想教育互相配合、智能训练通力合作、科学素养共同培养，真正做到横向沟通、优势互补、整体联动 开发和建设选修型学科课程 一类是知识的扩展，如当代科技发展、生态、环保、资源、人口，信息、能源等；二是技能的形成，如无线电通讯、计算机应用、作物栽培、动物饲养等；第三是知识的应用，如实用数学、实用物理、实用化学等。,五、科技教育的实施与评价,课题的实施 （1）学校科技教育的整体构建 、构建科技教育的课程体系 强化活动课程： 信息传播类 发明制作类 技艺操作类 观察实验类 社会实践类 思维训练类 常规活动类 特色活动类,五、科技教育的实施与评价,课题的实施 （1）学校科技教育的整体构建 、

7、构建科技教育的课程体系 创设环境课程： 原则：校园环境建设应是“真、善、美”的统一 物质环境的建设 文化环境的建设 心理环境的建设 科技基地的建设,五、科技教育的实施与评价,课题的实施 （1）学校科技教育的整体构建 B、探索科技教育的方法和途径 以科学探究为主组织教学，并总结出了实践探索法、情景模拟法、现状调查法、作品制作展评法、等多种操作性强、实效性好的科技教育教学方法。,五、科技教育的实施与评价,课题的实施 （1）学校科技教育的整体构建 C、研究科技教育的评价 在研究和探索科技教育的评价中，我们坚持了四个原则，既：发展性功能为主的原则，促进教师提高的原则，面向全体学生的原则，多维评价的原则

8、。 观察与轶事记录; 测验与考试; 评定量表; 作业法; 评议法:最后教师根据学生自评与互评的结论，参照观察记录，作出综合评定。,五、科技教育的实施与评价,课题的实施 （1）学校科技教育的整体构建 D、结合新课改深化科技教育 两个原则是：科技教育研究结合课程改革 ，科技教育研究结合中考高考 四个结合是：结合理科大纲（课程标准）研究科学探究的思想理念，结合教材和课堂教学研究科学探究的过程和方法，结合地域经济和地域特点研究研究人与环境的关系和作用，结合学生的年龄心理特征研究科技教育的内容和方法。 以研究性学习为主要形式，以综合实践活动课和校本课程的开发为主要内容 四个重视：重视过程、重视应用、重视

9、体验、重视合作,五、科技教育的实施与评价,课题的实施 （2）家庭和社会科技教育资源的开发和利用,五、科技教育的实施与评价,课题的实施 （3）、特色科技教育模式的探索 长春市南关区提出并实施了县、区小学科技普及教育活动组织中的竞赛、展评、交流活动模式。 松原市宁江区实验小学实施了“以科技课程为支点的网络式科普活动”模式 通化铁路实验小学实施了“以少儿科学院为载体，进行科技教育”的模式,五、科技教育的实施与评价,3.过程与控制 课题组每年年初召开各实验县区课题负责人工作会议； 为及时交流研究成果、总结研究经验、培训实验教师，我们不定期的召开一些研讨会、培训会。 积极组织实验县区、实验学校的领导、老

10、师参加国家课题组举办的各种会议及教师培训。 组织参加了全国科技教师技能竞赛和学生科技创新竞赛。,五、科技教育的实施与评价,4. 效果与评价 重视和加强科技教育的氛围基本形成,五、科技教育的实施与评价,4. 效果与评价 学生的科技素质有了较大的提高,五、科技教育的实施与评价,4. 效果与评价 形成了一支具有较高素质的科技教师队伍,五、科技教育的实施与评价,4. 效果与评价 产出了一批高质量的研究成果 吉林省教育科学“十五”重点课题吉林省中小学科技教育的理论与实践研究研究报告。 国家科技部“十五”重点项目20012005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要实施项目子课题吉林省青少年科学技术普及活动模式研究报告。 国家教育部“十五”重点课题科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究子课题研究报告。 由孙建为主编的中小幼科技教育的研究与实践由科学出版社出版。 由孙建为、李建群主编的吉林省中小学科技教育的理论与实践研究由吉林教育出版社出版。 由李广晨主编的中学科技教育系列从书生活中的物理生活中的化学生活中的数学由吉林教育出版社出版。 由张 敏主编的科学课教育导论由吉林人民出版社出版。 几年来，参加课题研究的教育科研人员和中小学校的领导、教师在各种