八年级物理上册 声现象教案 苏科版

1、声现象教案一、声音是什么教学案（一）主备人： 备课时间： 上课时间： 课型：新授 总课时数：1【教学目标】： 1、通过对生活中声音的体验和感悟，初步了解声音在信息传播中的作用；2、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法；【教学重难点】： 重点：通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件难点：声源的判别，真空不能传声，从物理现象中归纳出一般规律的方法【教学准备】：多媒体、纸、橡皮筋、音叉套件、衣架、棉线等【自我挑战】：1、自学课本P8页到P9页“声音是一种波”。思考： （1）、声音是如何产生的？（2）、声音的传播需要什么条件？2、完成练习（1）、声音是由

2、于物体 而产生的， 停止发声也就停止。（2）、 的物体叫声源。下列现象中的声源分别是什么：人说话 ；蚊子的嗡嗡声 ；风声 ；吹笛子的声音 。（3）、声音的传播需要 ；真空 传声。在教室中听到老师的说话声是靠 传播的；听到打雷的声音是靠 传播的；地震时，救援人员耳朵贴在倒塌的墙壁上能听到被埋在废墟下的人敲击的声音是靠 传播的。【课堂学习】：一、交流预习成果，说一说你的体会。二、新课学习情境与思考：各种动物、鸟及乐器发出的声音，体会声音中包含哪些信息？发出声音有作用吗？合作探究：1、声音是怎样产生的。（注意从物理现象中归纳出一般规律）体验自己说话时声带及音叉发声时的都在 。说明声音是由物体的 产生

3、的， 停止时不发声。身边还有哪些发声时明显在振动的例子 、 。用手敲桌子等物体也能发出声音，它们也在振动吗？ ，为什么看不到它们的振动？ 。你有什么方法可让同学们观察到它们的振动？ 。2、声源： 的物体叫声源。（生源是一个具体的物体）事例讨论研究：人说话、唱歌靠 发声。鸟鸣靠 发声。蟋蟀叫靠 发声。笛子靠 发声。还能举哪些例子：3、 声音的传播。老师讲课同学能听到，靠_传声。人在岸上跑步， 吓跑了，靠_传声。门关着，同学在门外喊“报告”教室里的老师和同学都听到了，靠_传声。其它事例讨论，实验探究。结论：声音的传播需要_。4、真空能传声吗？实例与实验探究：（1）、月球上宇航员怎样交谈？为什么？（

4、2）、通过课本 P9 图1-4实验探究。可得出结论：真空_传声。三、达标检测：1、 在物理学中，把传播声音的物质叫做_，它可以是气体，还可以是_或_。我们平时听到的声音主要是通过_传播的。2、 钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明_能够传声。3、 月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_ 能传声。4、 北宋的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_。5、如图所示，几只小鸟在树上“唱歌”，一个听觉良好的女孩在一间门窗紧闭的甲房间内，靠近单层玻璃她能听到室外鸟的“歌声”；她到另一门窗紧闭的乙房间内，靠近双层

5、玻璃(双层玻璃的夹层内抽成真空)，她却几乎听不到室外鸟的“歌声”。请运用所学的物理知识解释，为什么女孩在乙房间内几乎听不到室外小鸟的“歌声”？【评价与反思】： 【课后巩固】命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期1声音是由于物体的 而产生的，声音的传播需要 。2将一只钟放在玻璃容器中，闹铃敲打时，我们能听到铃声，这是因为 在振动，若将容器密封，并将其中空气抽掉，我们看见小钟锤在不停打击铃时 _（能、不能）听到响声，这说明 _。3通常人们所说的声音是靠 来传播的；著名德国音乐家贝多芬失聪后，将硬棒一端抵在钢琴盖板顶上，另一端咬在牙齿中间，通过 来“听”钢琴的弹奏；钓鱼时，不能大声喧哗，因为鱼听

6、到人声会吓走，这是靠 传声的。4、为增强同学的地震防范应急意识，外国语中学每年都举行防空警报演练。同学听到的警报声是由警报器的发声体产生_发出的，又靠_ 传入耳中的。5、说出声源是什么？（1）人说话、唱歌声 。（2）喇叭声_ (3)二胡声 。（4）鼓声 。（5）风吹树叶的沙沙声 （6）军号声 。6、在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开。在此实驻中小球的作用是 （ ） A使音叉振动时间延长 B使音叉振动尽快停下求 C把音叉的微小振动放大，便于观察 D使声波多次反射形成声7、关于声音的产生与传播，下列说法正确的是（ ） A声音是由于物体的振动产生

7、的 B声音不能在固体中传传播 C声音可以在真空中传播 D只有固体的振动才能产生声音8在演示声音是由物体的振动产生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开，小球的作用是（ ） A、使音叉的振动尽快停下来 B、把音叉的微小振动放大 C、使声音的振动时间延长 D、使声波多次反射形成回音9闹钟放在与抽气机连接的密封的玻璃罩内，随着空气逐渐抽出的过程中，我们听到闹钟的铃声逐渐减弱，其原因是（ ） A.玻璃是固体，不能传播声音。 B玻璃罩内的空气越来越稀薄，声音越来越小。 C闹钟的发条的振幅越来越小。 D听者逐渐适应，感到声音越来越小。10宇航员在太空中谈话常用一根棒接触，原因是（

8、） A防止两人分开。 B。示意谈话内容 C作传声媒介。 D。防止意外事故11在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（ ） A钟声的回声 B大钟还在振动C钟停止振动，空气还在振动 D人的听觉发生“延长”12、某同学在一根装满水的长自来水管的一端敲击一下自来水管，在另一端能听到几次敲击声？原因何在？13在脸盆里面撒些碎纸屑，用筷子敲击脸盆，观察小纸屑会发生变化，为什么？用手按住振动的脸盆，观察到小纸屑会发生什么变化，为什么？14将点燃的蜡烛放在开着的收音机的喇叭旁，当喇叭中发出较强的声音时，你看到什么现象？此现象说明了什么？15、向盛着半盆水的脸盆里倒水，会

9、听到水发出“哗哗”的响声，找一个空玻璃瓶，将它放到嘴边，对着瓶口用力吹气，这时： （1）你也能听到玻璃瓶发出的声音吗？试简述理由。 （2）这个实验说明了什么？16给你仪器材料：耐高温的广口瓶或烧瓶，密封塞，火柴，纸，小铃铛，细铁丝，你如何探究真空中能否传播声音? 提出问题：真空中能传播声音吗？建立假设：设计方案：实验步骤：实验数据表格：探究结论：一、声音是什么教学案（二）主备人： 备课时间： 上课时间： 课型：新授 总课时数：2【教学目标】： 1、通过对生活中声音的体验和感悟，进一步了解声音在信息传播中的作用；2、通过实验探究，理解探究方法，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出

10、一般规律的方法；3、学习声音是以波的形式传播的，明确声波是具有能量的；4、通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放性和独特性发展；5、培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验和习惯，从中感受物理学的真实性以及物理与生活的关系。【教学重难点】： 重点：进一步巩固声音产生和传播的条件难点：声音是以波的形式传播的，声波是具有能量的【教学器具】：多媒体、纸、橡皮筋、乒乓球、音叉、水、磁铁、硬币等【教学过程】一、复习提问1、“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，是一首曾牵动千千万万人心的著名歌曲，说说这句歌词中所指的声源分别是什么？2、作为声源的物体具有什么特征？3、太空中的

11、宇航员，离开空间站到外面作业，彼此间能交谈吗？怎样交谈？4、钓鱼时，钓鱼人不希望有人在一边大声喧哗，鱼儿要上钩时，更是小心翼翼，不敢弄出一点响动，为什么？5、设计多种方法使气球发出声音。用笔记录下来。6、用一张白纸，设计一个有关声学的实验。将一元钱硬币放入水中，用磁铁吸引让同学们听是否有声音。（可提问让学生回答原因）二、新课学习体验石头激起的振动在水中的传播水波；音叉激起的振动向四周的传播水波。音叉激起的振动声音在空气中的传播与在水中的传播类似。由水波到声波，运用了类比的方法。任何声源发出的声音在空气中传播同音叉声音的传播一样。解释发声音叉声音的传播原理？三、实验观察：（教师知道为主，激发学生

12、对科学与生活有联系的探究兴趣）1、喇叭中发出的较强的声音使烛焰振动。2、指导阅读“信息库”能量、声能、人耳。了解相关的知识。鼓励学生利用课外的时间，多渠道获得丰富的物理学知识。指导学生阅读：用声波粉碎人体内的“石头”，通过使体内的“石头”的振动，粉碎“石头”。【课堂学习】1、声波。声波具有能量。声音的传播是声音的能量的传播。_为声能。2、声音具有能量的应用实例？3、下列说法中正确的是（ ）A.只要物体振动，就一定能听到声音C.宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈B、固体、液体、气体都能传播声音 D.声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些4、如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会

13、多次被弹开这个实验是用来探究（ ）A声音能否在真空中传播 B声音产生的原因 C音调是否与频率有关 D声音传播是否需要时间5、关于声现象，下列说法正确的是（ ）A声音是由物体的振动产生的B声音可以在真空中传播C声音传播的速度与温度无关D响度大比响度小的声音传播速度大6、如图丙所示，用硬纸片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”台上小人在音乐声中翩翩起舞，这个现象说明_7、北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面_产生的，然后通过_传播到现场观众耳朵的,有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理_8、两人相距较远说话时，听不到对方的声音，但同样情况下，用自制的土电话就可以听

14、到相互的说话声；耳朵贴在铁轨上能听到远处火车开来的声音而站起来就听不到了。对此，请你提出一个要研究的问题?9、“南三听涛”是湛江八景之一，濒临浩瀚的南海，天水相连，涛声喧哗，巨浪排峰声音是由物体的_产生的，涛声是通过_传到人耳的10、魔术师表演“会跳舞的火焰”节目时，先在平台上点燃一支蜡烛，然后手持一面小鼓置于蜡烛附近，鼓面面对烛火。当他敲响小鼓，烛火就随着鼓声舞动。这一现象说明A.魔术师有一种神奇的力量B.鼓面振动发声，声波能传递能量C.听到的鼓声是鼓面振动产生的超声波D.鼓面振动产生了电磁波【评价与反思】：【课后巩固】命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期1声音是靠物体的_产生的，声音

15、能在_、_、_物质中传播，但不能在_中传播2龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的_而产生的，并经_传入人耳3如图3-1-5所示，图甲为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体 甲乙图3-1-5_产生的；图乙为抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播依赖于_4钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明_5某人对着山崖大喊一声，经12s听到回声，则此人离山崖的距离大约是_m（m/s）6声音在15的空气中传播速度是_km/s，北宋时代的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声这是因为_7声音在固体、液体中比在空气中传播得

16、（ ） A快 B慢 C一样快 D无法比较8关于声音的传播，下面说法中正确的是（ ） A声音借助介质以波动形式传播 B声音在真空中以很小的速度传播 C声音在介质中传播的速度随温度降低而增大 D声音在介质中的传播速度随着提质的不同而不同9人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于01s，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离应 （ ） 大于7mB大于34mC小于7mD小于34m10甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到（ ） A一声B最多声 C3声 D4声11下列说法中正确的是（ ） A、在空气中声音的传播速度大于光的传播速度 B、声音在空气中比在金属中传播得快 C、

17、声音不能在真空中传播 D、在旷野里谈话比在屋子里响亮12、有一山峡宽1200米,两旁都是竖直徒壁,有一人在山峡内放一枪,头两次回声间隔5秒,则人离两壁的距离是(设声速v340米秒)（ ） A1075米,175米B600米,600米 C1000米,200米D850米,350米13、夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得_14、一架在3015米高空飞行的飞机,若声音在空气中传播的速度是335米秒则飞机发出的声音传到地面所用的最短时间是_秒15、小明站在桥上，可以看见远处河边上一个妇女在用棒槌拍衣服，但是每当她高举起棒槌时，小明却听

18、见了拍打衣服的清脆声，这是什么原因？假设她每秒拍两次，洗衣服处距桥大约多远？16在平直双轨线铁道上，甲、乙两列车以大小相同的速度匀速向行驶甲车鸣笛后5s，乙车上人听到，再过40s，两车恰好相遇而错车求甲车鸣笛时两车间距离17声音在海水中传播的速度约为1530m/s，为了开辟新航道，探测船的船底装有回声探测仪器，探测水下有无暗礁，如图所示，探测船发出的声音信号经0.6s被探测仪接收，求障碍物到探测船的距离18甲把耳朵贴在长铁管的一端，乙在铁管另一端敲一下，甲听到两次响声如果铁管长为1，铁和空气传播声音的速度分别为、，求两次响声间隔的时间二、声音的特征教学案（一） 响度 音调主备人： 备课时间：

19、上课时间： 课型：新授 总课时数：3学习目标：1、借助生活经验了解声音的音调（高低、粗细）、响度，通过实验探究，认识影响声音音调和响度的主要因素；2、能区别音调和响度；3、能用音调来鉴别不同物体发出的声音，培养联系实际、学以致用的情感与意识；4、利用鼓面发声大小与鼓面振幅的关系，探究响度和振幅的关系，培养学生初步的观察能力和创新能力。教学重点：音调和频率的关系 响度和振幅的关系教学难点：用音调来鉴别不同物体发出的声音，响度和振幅关系探究设计的基本思想。教学流程：一、让学生说出一些大自然的声音。体验发声物体的振动，描述振动物体的特征 录音机播放乐曲，欣赏音乐的美，用自己的语言描述不同乐器的声音带

20、给你心灵的震撼，比较它们的不同。小号声？（书中P 33第一段话）二、探究声音的强弱听物体发出的声音，观察物体的振动发现：物体发出的声音有强有弱，物体的振动有快有慢，不同物体的振动听起来感觉不一样等。记录观察到的现象。 研究声音的强弱问题。 声音的强弱叫响度。 研究对象：鼓的振动。 观察实验现象：击鼓，鼓面振动，听鼓声的强弱。 问题：怎样击鼓，鼓更响一些？ 猜测：鼓声的响度与鼓的振动幅度有关，与观察者到鼓的距离有关，与空气有关，与有关等等。 控制变量法进行研究。设计实验，观察现象，记录数据。交流，讨论，得出结论：发声物体振动幅度称为振幅。声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。响度还

21、与距离声源的远近有关，距离声源越远，听到的声音越小。三、生活、物理、社会赛龙舟，参赛队员利用铿锵有力的鼓声来统一行动，激发斗志和信心。四、探究声音音调的高低吹口琴。引导学生讨论，声源的振动除振幅的强弱外，还与振动的快慢不同。日常生活水平中常用声音的高低来判断声音的不同。声音的高低叫音调。音调与声源的哪些因素有关呢？实验：用一张硬卡片拔动木梳发出声音。快速拔、慢拔，换用木齿疏密程度不同的木梳拔。（多媒体演示）结论：声音的高低与声源振动的快慢有关。物体振动的快慢常用每分钟振动的次数来表示，物体每分钟振动的次数称频率。频率的单位为赫兹（HZ），简称赫。人的心跳为每分钟72次，称其频率为1.2HZ。声

22、源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的频率低，声音的音调低。五、区别音调和响度弹电子琴基音：“do”“sol”，辨别响度和音调。响度和音调是描述同一对象声间的两个方面。分别振动的幅度、振动的快慢。六、身边的物理1、用手按住咽喉，轻声、大声发出一个声音，体验喉部振动幅度。2、列举生活中有关声音强弱的生活事实。 3、通常，男人说话声音的频率约为90HZHZ140女人说话声音的频率约为270HZ550HZ。人的歌唱声大约是60HZ（男低音）2500HZ（女高音）。七、板书设计二、声音的特征 响度 音调1、探究声音的强弱声音的强弱叫响度发声物体振动幅度称为振幅声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大

23、，响度越大。响度还与距离声源的远近有关，距离声源越远，听到的声音越小。2、探究声音音调的高低声音的高低叫音调。物体振动的快慢常用每分钟振动的次数来表示，物体每分钟振动的次数称频率。频率的单位为赫兹（HZ），简称赫。人的心跳为每分钟72次，称其频率为1.2HZ。声源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的频率低，声音的音调低。八、评价与反思声 音 的 特 征(一)命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期新课预习一描述物体振动快慢的物理量是 ，单位是 ，符号为 。二实验说明：物体振动的决定着响度的大小。物体的振幅越大，声音的响度就越。三音叉、钢琴和长笛都发C调的l（dou）音时，这三种声音的音调

24、, 响度（三个空均选填相同或不同）课堂练习一、当同学们在操场上体育课，老师会通过大声叫喊集合队伍，这是为了增大_从而使声音传的更远。二、打鼓时为了使鼓声更大，鼓手会加大力气来击鼓，目的就是为了增大_来实现的,说明声音的响度与_有关.三、“引吭高歌”和“低声细语”，这里的“高”、“低”指的是 ；音乐会上一女高音歌手为一男低音歌唱家轻声伴唱这里的“高”、“低”指的是 。 四、将下列动物的声音，按音调从高到低的顺序排列： A牛的叫声B羊的叫声 C猫的叫声D狗的叫声五、往保温瓶中倒开水时，随着水越灌越满，水声的音调会越来越。这是因为瓶内振动的空气柱越来越，振动的频率越来越。六、比较蚊子的叫声和水牛的叫

25、声， 的音调高， 响度大。七、钢琴中有两根钢丝弦，敲击后其音调是“do”、“mi”，如这两根钢丝弦的粗细、长短相同，其音调是 的钢丝弦一定比音调是 钢丝弦绷得紧。八、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( ) 男低音比女高音音调高，响度大 男低音比女高音音调低，响度小 C男低音比女高音音调高，响度小 男低音比女高音音调低，响度大课后巩固一 “脆如银铃”说明声音的 高；“震耳欲聋”说明声音的大。 二.女孩的声音比男孩声音的_高，小孩的声音比大人声音的_小。三音调是指声音的 ，它是由发声体振动的 决定的， 越高，音调就 。四响度是指声音的 ，它是跟发声体振动的 有关系， 越大，响

26、度就 。五、下列关于声音的说法错误的是（ ） A振动的物体都会发出声音 B空气中声速跟音调无关 C物体振动的次数叫频率 D物体振动时发出声音的响度不一定振幅有关六、蜜蜂采蜜前,飞行时翅膀的振动频率为440Hz，采蜜归来，翅膀上沾上了花粉、花蜜，平均振动频率为300Hz，有经验的养蜂人能很准确地辨别出蜜蜂是飞出去采蜜的，还是采蜜归来的。养蜂人是根据什么来辨别的：（ ） A、飞的高低不同 B、飞行声音的音调不同 C、飞行声音的响应不同 D、飞行方向不同七、声音在均匀空气里传播的过程中： A、声速逐渐减小 B、频率逐渐减小 C、振幅逐渐减小 D、声速、频率、振幅都不变8 要使音叉更响，你会怎样做？为

27、什么？想一种方法能显示出音叉振动幅度的大小？九探究一下：大锣和小锣，大鼓和小鼓，大提琴和小提琴，大锣和小锣，大人和小孩，它们在正常的发声时比较一下，其发出声音的响度、音调有什么规律？六、下图是几个声音的波形，图a和图b所示为两个不同音叉的波形，图c图d图e所示为小提琴、长笛和法国号的波形。（1） 图 a和图b哪个音叉的拼音较高？哪个音叉的又股叉股？ （2）比较图a、图d、图c三图，小提琴、长笛、法国号它们是否正在演奏音样音调和频率的音符？二、声音的特征（二） 音色 主备人： 备课时间 上课时间： 课型：新授 总课时数：4学习目标：1、借助生活经验了解音的音色是声音的特征，通过实验探究知道影响声

28、音音色的主要因素；2、知道乐音的三要素：音调、响度和音色；3、能用音色来鉴别来发音的物体，明确音调、响度、音色在判别中的主次；4、了解声音在空气中的传播速度，会估测声音在空气中的速度，初步培养实验能力和实事求是的科学态度。5、通过阅读我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。教学重点：利用声音在空气中的传播速度解决问题教学难点：音调、响度、音色的应用。教学流程：一、 辨别声音复习：声源振动的幅度决定响度，声源振动的频率决定音调。利用响度与音调，借助生活的经验，能够辨别声源。学生听录音，用自己的语言描述听后的感受。用几种乐器发出响度、音调相同的声音，学生辨别声音是由哪种乐器产生的？明

29、显感到声音的不同，能很快判断出发声的物体。听熟悉的同学的讲话声，不论听到的声音的响度与音调如何，都能把它们区分开来。未见其人而闻其声。所有发声的物体，发出的声音都有其独特的个性，此性质是由发声体本身决定的，与发声体的材料、结构等有关，此特性称为音色。二、 观察不同乐器发声的波形图欣赏几种乐器合奏、独奏的歌曲，加深对音色的理解。 音色是由声源的材料、结构决定的，发声体的个性。借助仪器可以观察到音色不同的声音，声波的波形不同。 音叉的波形简单，长笛的波形略有起伏，双簧管波形复杂，小提琴的波形更复杂。三、 课堂小结响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量，是乐音的三要素。响度反映声源振动的强弱，由

30、声源振动的振幅决定；音调反映声源振动的快慢，由声源振动的频率决定；音色反映声源的个性特征，由声源材料、结构决定。实际生活中，人们常借助生活的经验，利用乐音的三要素来辨别声源。四、 生活、物理、社会投影、图片多媒体展示曾侯乙编钟：编钟共65件，分三层8组上小下大。下层体大，音调低，响度大；上层体小，音调高，响度小。五、 估测声音传播的快慢通常声源一开始振动，就能听到声音；声音在空气中传播是需要时间的，但声音的传播是很快的。估测声音在空气中的传播速度：精确的实验得到：声音在空气中的速度约为340m/s，在水中的传播速度约为1500m/s，在钢铁中的传播速度约为5200m/s。声音每秒钟传播的距离叫

31、声速。声速的单位是米/秒，符号是m/s，读作：米每秒。声速340m/s的物理意义是1秒钟声音传播的距离是340米。六、 身边的物理买西瓜时，拍拍西瓜，听声音来判断生熟。（音色）看焰火时，距离略远一点，总是先看到火焰，后听到雷声；雷雨天气，总是先看到闪电，后听到雷声。七、 板书设计二、声音的特征 音色 声速1、辨别声音。所有发声的物体，发出的声音都有其独特的个性，此性质是由发声体本身决定的，与发声体的材料、结构等有关，此特性称为音色。音色反映声源的个性特征，由声源材料、结构决定。2、观察不同乐器发声的波形图3、课堂小结响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量，是乐音的三要素。响度反映声源振动的

32、强弱，由声源振动的振幅决定；音调反映声源振动的快慢，由声源振动的频率决定；音色反映声源的个性特征，由声源材料、结构决定。4、估测声音传播的快慢声音在空气中的速度约为340m/s声音每秒钟传播的距离叫声速。声速的单位是米/秒，符号是m/s，读作：米每秒。声速340m/s的物理意义是1秒钟声音传播的距离是340米。八、评价与反思课后巩固：命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期新课预习1、音调跟发声体振动的 有关， 越大，音调越高。2、响度跟发声体的 有关， 越大，响度越大；响度还跟距离发声体的 有关。3、声音的三个特征是 、 、 ，我们能分辨各种不同乐器的声音，就是由于它们的 不同。4、大合唱

33、时，有人说：“这么高的音我唱不上去”，这里的 “高”是指声音的 ；大合唱的声音比独唱声音的 大。5、挑选瓷器的时候，常常要轻轻敲击它，根据发出的声音来判断它是否有瑕疵，这是利用了声音的 来判断的。课堂练习用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况1、为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是2、不同的人的声音具有不同的（ ）A振幅 B频率 C响度 D音色3、比较水牛和蚊子的叫声，下列说法中正确的是（）A水牛的音调高、响度大 B水牛的音调低、响度大C水牛的音调高、响度大 D水牛的硬调低、响度大8、锣鼓震天响，声音传远方，这是由于鼓皮振动的（）A振

34、幅大 B音色好 C音调高 D频率高4、张华在观看学校的管弦乐队排练时，听到二胡和长笛都发出C调的“do”,张华仍能区分开二胡还是长笛的声声音，这是依据（ ）A它们的声音的高低不同 B它们的音调不同 C它们的响度不同 D它们的音色不同课后巩固1、小红从小就很爱唱歌，为了参加歌唱比赛，她天天在家练，并且用录音机录下自己所唱的歌，以便改正某些不足之处可她放自己的录音时，总觉得不太像自己的声音，她为此而感到迷惑(你能帮她分析一下吗？ 这是因为听录音时，声音是通过_传到耳膜的；而平常听自己的声音主要是通过_将声音传到耳鼓中去的。2、关于声音的传播，下列说法正确的是（ ） A音色会逐渐改变 B音调会逐渐改

35、变 C响度会逐渐改变 D音调、音色和响度都会逐渐改变3、要使小提琴发出的声调变高，可采取的方法是（ ） A将拉紧的琴弦放松些 B缩短发声部分的长度 C增加发声部分的长度 D用更大的力拉动弦线4、小丁仔细研究了老师上节课介绍的学习方法，觉得很好，所以在学完第二节的内容之后，也尝试做了一个思维导图，还设计了一个小实验，你看看丁丁做的好吗？为了研究响度与哪些因素有关，丁丁利用一只小收音机设计了如下实验：在收音机前面悬挂一张小纸条，调节音量旋钮，丁丁发现音量越大纸条振动的越厉害，所以丁丁得出结论：振幅越大，响度越大。1、你认为丁丁的结论完整吗？为什么？2、完成这个实验的时候应该注意什么？3、这个实验还

36、能说明什么物理学规律？4、 你觉得丁丁是不是一个好孩子，他有什么值得你学习的优点？5、小兰在观察提琴、吉化、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关，于是好想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是好在实验时控制的琴弦条件。（6分）（1）如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，你认为她应该选用编号为_的琴弦（只填字母代号）（2）探究过程通常采用下列一些步骤：A实验研究B分析归纳C提出问题（或猜想）D得出结论等，你认为小兰要完成本探究的会过程，所采用的合理顺序应该是_ (只填写数字代号)在上述探究过程中，总要控制某些因素，

37、使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做“控制变量法”。6、在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关 为了验证上述猜想是否正确，他们找到了右表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。（10分）（1）为了验证猜想一，应选用编号为_,_,_的琴弦进行实验。为了验证猜想二，应

38、选用编号为_,_,_的琴弦进行实验。表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容。请在表中填上所缺数据。（2）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是：三、令人厌烦的噪声教学案主备人： 备课时间： 上课时间： 课型：新授 总课时数：5【学习目标】： 1、初步了解乐音与噪声的区别，能分别从物理、环境保护的角度区分乐音和噪声，列举自然界和日常生活中不同的声现象；2、通过乐音和噪声间的辩析，渗透辩证唯物主义思想的教育；3、借助生活的经验、体验和实例，知道噪声的来源及对人的危害，能对生活中噪声的来源进行分类，噪声的等级进行简

39、单的判断；4、了解噪声的途径及控制噪声的方法，了解噪声控制在实际生活中的应用，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学技术社会”的教育；【学习重难点】： 重点：噪声的控制难点：实际生活中噪声的等级的判别【课前预习】： 自学课本16页到19页“令人厌烦的噪声”。1、声音可分为二类： 和 。2、从物理学角度看，乐音是 、 的声音，其声源振动是 。噪声是 、 的声音，其声源振动是 。3、从环境保护的角度看，任何影响人们正常 、 和 的声音，人们“不需要的声音”，都属于噪声。4、减少噪声的主要途径有： 、 和 。【知识回顾】：完成“声音的特征”知识点练习【新课学习过程】：情境：仔细听从多媒体播放或生活中的

40、各种物体发出的声音，体会声音都是好听的和有益的吗？一、交流预习成果，说一说自己的体会。二、新课学习1、声音的分类阅读课本16页“信息快递”和19页最上一段，弄清声音的分类及噪声的不同定义：、声音可分为 和 。、从物理学角度看，乐音是 、 的声音，其声源振动是 。噪声是 、 的声音，其声源振动是 。、从环境保护的角度看，任何影响人们正常 、 和 的声音，人们“不需要的声音”，都属于噪声。例1：六下面关于乐音和噪声叙述中正确的有（ ）A噪声一定是难听的声音B乐音振动遵循一定规律，而噪声振动杂乱无章 C乐音响度过大，也不会使人感到不安 D乐音和噪声有根本的区别，乐音不会变成噪声E、有规则的振动发出的

41、声音都是乐音F、杂乱无章的振动发出的声音也可能是乐音2、噪声的来源 阅读课本图1-18结合生活中现象，讨论噪声的主要来源：； 。3、噪声的危害阅读课本17页“噪声的危害”完成：、声音的强度（响度）单位： ，符号 ，表示声音的级别。安静舒适的环境声级为： db；大于 dB的噪声，会对人的听力造成损伤，人耳刚刚能听到的声音为 dB。【点拨】：声音强度的单位分贝（db）也就是响度的单位；0 dB是人耳刚刚听到的声音，不是没有声音。、噪声的危害有： 。4、噪声的控制阅读课本18页到19页“噪声的控制”，讨论减弱噪声的方法：、 。例 ；、 。例 ；、 。例 ；了解“以声消声”方法减弱噪声。例2：判断下列

42、说法正误： A、摩托车装消声器是在人耳处减弱噪声。（ ）B、植树造林是在声源处减弱噪声（ ）C、电影院房顶和墙壁上往往有许多的小孔或凹凸不平是在传播过程中减弱噪声（ ）D、人戴上耳塞是声源处减弱噪声（ ）E、“以声消声”的方法是在声源处减弱噪声（ ）评价与反思：【巩固练习】：命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期1、以下措施不能达到减弱噪声目的的是 ( )A、摩托车上安装消声器 B、机场工作人员佩戴有耳罩的头盔C、街头设置噪声监测仪 D、高架道路两侧建起透明板墙2、 下列关于噪声的说法正确的是（ ） A、噪声一定会致人伤害 B、在家中，音响播放的音乐一定不是噪声 C、控制噪声只能从声源和人

43、耳处减弱 D、不符合环保的声音都是噪声3、由于操作不当，引起洗衣机在甩干时机身振动过大产生噪声，正确处理方法是（ ） A、在声源处减弱，放平衣物 B、在声源处减弱，多加些水 C、在传播中减弱，关严门窗子 D、在人耳处减弱，塞上耳塞4、为减弱我们教室内受到的噪声干忧，下列方法中不可取的是（ ） A、在学校围墙边植树造林 B、在耳孔里塞一小团棉花 C、关闭门窗子 D、在校区附近设立“禁鸣标志”5、下列不属于噪声的是（ ） A、深夜蚊子的嗡嗡声 B、装修房屋的电锯声 C、山涧叮咚的泉水声 D、节奏强烈的摇滚乐6，一场大雪过后，外面万籁俱寂。下面说法正确的是 （ ）。 A可能是大雪后，行使车辆减少，噪

44、声减少。 B可能是大雪蓬松多孔，对噪声有吸引作用。 C. 可能是大雪后,大地银装素裹,噪声被反射. D. 可能是大雪后气温比较低,噪声传播速度变馒7、为了减小高速行驶的汽车产生的噪声对公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障，这种防止噪声的措施属于（ ） A、堵塞感受声音的器官 B、阻隔噪声传播的途径C、控制产生噪声的声源 D、防止噪声产生的回声8、一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，你认为正确的是（ ） A、可能是大雪后行驶的车辆减少，噪声减小 B、可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射C、可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用 D、可能是大雪后气温较低

45、，噪声传播速度变慢9、从环境保护的角度上来看，下列说法正确的是：（ ）A、小提琴的声音悦耳动听，给人们以享受，但有时也会成为噪声B、乐器发出的声音，响度大的是噪音，响度小的是乐音C、乐音的波形是有规律的，噪音的波形是杂乱无章的D、录音机放出的音乐一定是乐音10假如你住在自由市场旁边，你的学习和休息经常受到吵杂声的干扰，下列方法无效的是（ ） A用一团棉花塞住自己的耳朵 B将毛毯挂在门和窗子上 C将门窗关严关实 D将门窗打开，让声音顺利通过。11、小华在家里修理厨房里的桌子时，不停的有敲击物体的声音发出，为了使隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取了三种方案：在被敲的地方垫一块抹布；把房间、厨房门窗关闭关严；嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三种方案中，第一种是在 处减弱噪声；第二种是在 中减弱；第三种是在 处减弱噪声。12、汽车在市内禁用喇叭是在 减弱噪声，把门窗关上是 中用 方法减小噪声，小孩怕响雷，当看到闪电后立即用手捂住耳朵，这是在 减弱噪声。13在工厂里，工人师傅在机器的底脚垫上橡胶垫，可以减小机器的 ，从而减小 ，这是从 处减小 。14、城市里的主要街道上设置噪声监测设备，某一时刻该装置的显示屏上显示51. 25，这个数据的单位是 ，当附近有汽车驶过时，显示屏上的数字会 （变大或变小）。15、噪声是一种严重的环境污染。李明想制作