如何撰写课题结题报告.ppt

1、,如何撰写“课题结题报告”,连云港市墩尚中心小学 二一五年十一月,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,一、什么是结题报告,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,课题结题报告是一项课题研究结束，研究者客观地、概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向有关部门（机构）申请结题验收的文章。它是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收最主要的依据。,结题报告的种类很多。例如理论综述、调查报告、课题研究工作报告、论文等，研究报告要通过典型事例，如确凿材料的介绍、分析，找出规律性的东西，提出经验、办法、建议，指出存在的问题，得出应有的结论。结题报告一般来说，应有作者自己的独待看法，有创新

2、的见解，形成某种新解释、新论点甚至新理论。,小学教育科研的定位：, 沟通教育科学理论与实践的联系, 解决教育的实际问题, 以行动研究为主,行 为,观 念,显 性 ：文字化的资料、物化了的行为,隐 性 ：观 念,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,二、撰写结题报告的意义,在教学工作中，通过组织教师学习、探索解决教学问题，实现内外双修。,结题报告, 对研究者的工作进行全面的检查；, 是培养研究者的科研能力的途径；, 有助于研究者发现问题，开拓思路；, 有利于学术交流。,二、撰写结题报告的意义,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,提出问题,学习研讨,转化课题,设 计,实 践,反 思,改进完善

3、,概括总结,形成常规,教学管理,基层学校、教师教育科学研究运作程序,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,三、撰写结题报告的原则, 科学性原则 报告的表述必须观点正确、材料可靠，论证以事实为依据，无论是阐述因果关系、实用性和可行性必须从事实出发，推理合乎逻辑。, 创造性原则 创造性是研究报告质量水平的依据。别人没有提出过的理论、概念、教育教学新方案，新的研究方法，别人没有观察到的现象等都是创造性的研究成果。, 规范性原则 要根据研究的结构特点和逻辑顺序，研究课题的任务和内容，考虑表达的形式和表述的方式。, 可读性原则 语言阐述精确、通俗，在规范的前提下，尽可能使用简洁的语言。使用专门名词术语

4、不故弄玄虚，文字切忌带个人色彩，一般不采用比喻、拟人、夸张等修辞手法，不宜采用工作经验总结式的文字。, 适度性 适度性是指的文字的多少要适度，不能太少，也不宜太多。研究单位的总报告大概8000字左右，个人的结题报告大概4000字左右字为宜。,前置部分,主体部分,后续部分,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,四 结 题 报 告 的 基 本 结 构, 题 目 题目应该尽量简明，结题报告的题目一般不用副标题，也不用文学化的语言表述。以简练、概括、明确的语句反映出的对研究的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，判断出有无阅读价值。 一般来说，一个明确的题目应包括三个部分：研究的对象（范围）、研究

5、的问题、研究的方法。,一般表述为：“研究课题”+ 结题报告,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,“小学品德课生活化教学研究”的结题报告,还可以表述为：“研究课题”+ 终端研究报告,“小学品德课生活化教学研究”的终端研究报告,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求, 署 名 应写明研究者的工作单位，或写明某某课题研究组。 课题主持人、撰稿人，写在题目的下面。目的在于对报告负责，并便于读者与之联系。例如：,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求, 内容摘要 应该确切记述文章主要内容，包括研究目的、研究内容（主题

6、、对象）、方法及研究的主要结论。不用“本文”或“作者”等做主语；不写成提纲或评论的形式；一般不超过200字。 例如“小学品德课生活化教学研究”的结题报告的“内容摘要”:,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求, 关键词 把“结题报告”中出现频率最多的词（可以是题目中的词也可以是文中的词）找出3 - 5个。 例如，连云港市墩尚中心小学“小学品德课生活化教学研究”的结题报告中的“关键词”：,“题目、署名、内容摘要、关键词”构成了“报告”的 “前置部分”，它用简洁、精确的语言概括了课题研究的对 象（范围）、问题、方法、时间、走向、基本结果，给读者 留下深刻的印象。,赣 榆

7、 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,课题报告的主体部分是课题报告的关键部分，占报告的绝大部分篇幅；体现着报告的质量和水平。所以，必须重视主体部分的撰写。 主体部分包括：引言、课题的提出、概念的界定、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、研究成果、研究成效、结论（含存在问题与解决措施）、参考文献等。 写好主体部分，必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点，做到材料与观点的统一，是基本的要求。,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求, 引

8、言： “引言”是研究报告的开场白，主要阐述课题来源（课题怎么来的，是哪个级别的课题）和研究基本情况。 例如，连云港市墩尚中心小学“小学品德课生活化教学研究 ”的结题报告的“引言”：,“引言”应开门见山，有吸引力，文字要简洁明了，字数不宜过多，表述要具体清楚。,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,说明课题的来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价值，明确表示出课题的研究方向、目的。,一、课题的提出, 把握时代发展的脉搏，结合世界、国家发展的趋势，阐述课题研究的必要性（大背景 发展趋势）；, 分析本单位的现状，从存在的问题与差距上，阐述课题研究的重要性（小背景

9、发展需要）；, 分析同类课题研究现状，阐述研究的突破口（创新点 研究方向）。,要 求 ：观念新、依据充分；有突破，逻辑性强。，表述 要具体、清楚。,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,一、课题的提出,容易出现的问题 ： 泛泛而论，标语口号式的表述，脱离本单位实际。 不能够认真分析本单位的现状，从存在的问题与差 距上，阐述课题研究的重要性； 有的课题没有分析同类课题研究现状，缺乏理论依 据，不能依据实际选择研究的突破口，缺少特色。,出现问题的原因： 学习不够，掌握资料不全，研究自身不足。既不知己， 又不知彼，使课题研究在低水平、低效率下运转。,赣 榆 区 教 科

10、研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,二、概念的界定,主要是涉及到一般人不熟悉的术语或者某些容易引起歧义的概念，如果这些术语或概念在教育科学词典中找不到明确的定义，而且它又是本课题必须涉及的，那么，在此处应当对这些术语或概念作出界定，即说明此处说的这个词是指什么意思，最好能表达其内涵和外延，使本研究报告的阅读者能正确理解课题涉及的概念的真正意思。, 内涵是指对思维对象本质属性的反映。如，国家的内涵：国家是阶级统治的工具。, 外延是指对思维对象分子范围的反映。如国家的外延：亚洲国家、非洲国家、南北美洲国家、欧洲国家等。, 注 意： 撰写内涵与外延时要查阅大量的教育学、心理学的专着，对不

11、同的意见尽量加以引述，并明确自己的看法。 在引述专家学者的论述时要着明作者姓名和出处，以示表达对作者的谢意、尊重和方便读者查阅。,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,三、研究的目的,研究的目的是课题最后要达到的具体目标(要解决哪些问题、程度)。研究目标是比较具体的，必须清楚地写出来。只有目标可观可测、明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，研究思路就不会被各种因素所干扰。 一般从三个方面阐述研究的目标：, 科研目标：阐述要探索研究出什么科学规律, 工作目标：阐述课题研究对整体工作的促进作用, 育人目标：阐述课题研究使学生发展达到某种程度

12、,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,三、研究的目的,例如，“小学信息技术课程教学研究”的结题报告对“研究目的”的阐述：,注意：目标与研究成果、成效的分析有一定的联系。,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,四、研究的内容,根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体明确。课题研究要通过对课题内容的探索来达成目标的。 一般可以从两个角度来确立研究内容的：, 从系统的角度确立研究内容： 目标体系； 操作体系； 评价体系。, 从课题主要概念的外延来确立研究内容： 培养学生学习的主动性（学习态度）； 培养

13、学生学习的独立性（学习的方法与途径）； 提高学生元认知监控能力（评价标准与方法）,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,五、研究的方法,说明在研究课题的过程中主要采用的方法。一般来说可采用的有案例研究法，问卷调查法，行动反思研究法，文献法，个案研究法等。 例如，“小学品德课生活化教学研究”的“研究方法”：,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,六、研究的实施,“研究的实施”是“课题研究方案”的具体执行过程，是整个课题研究的实际操作部分。它是课题报告的主体部分，反映出成果产生的过程，是课题价值推广的参照载体。 一般从两个方面阐述研究的实

14、施：, 研究的过程 研究分几个阶段进行(起止时间)，每个阶段都做了些什么进行大致的交代。 一般分三个阶段：准备阶段、实施阶段、结题阶段。其中实施阶段是重点。,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。,六、研究的实施, 研究的策略,“过程”与“策略”可以分别阐述，也可以合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。,注 意 ： 紧紧围绕课题目标展开，内容与目标匹配； 过程不能过于笼统，有具体操作部分，便于借鉴和推广； 尽可能地系统化、结

15、构化和程序化，如建构实施操作的各种结构图、流程图； 具体举措要有特色和创新，人无我有，人有我新、我特； 要有典型的例子佐证。 有研究的成分，不能写成工作报告。,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,七、研究的成果,“研究成果”是结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。, 理论上的成果： 探索、总结的规律，新的实施的原则、策略等。, 实践上的成果： 工艺性成果（形成可具体操作的模式，

16、包括基本策略、方法、步骤、途径、措施） 产品性成果（产生教学上的物化的成果，如教材、音像制品、教具等）,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,七、研究的成果,广义的研究成果表现形式是多样的，例如： 教育研究论文； 教育调查报告； 教育实验研究报告； 教育经验总结报告； 教育案例； 课堂教学案例； 教育叙事； 综合性的教育研究报告等。,好的研究成果具有四个特点：, 成果的价值性 通过研究总结出来的方法和技术是否真能有效解决问题，并具有现实指导意义和普遍适用性，是值得借鉴和推广的。, 成果的实践性 研究成果是产生于教师真实的教育实践和教育情境中的，而不是通过理论的检索

17、演绎推理出来的，更不是凭经验、凭想象虚构出来的。,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,七、研究的成果, 成果的学术性 课题毕竟是一项研究，研究工作往往有目标指向、有问题聚焦、有理念引领，而且要有技术的创新。因此，在研究报告中我们应该能找到研究者鲜明的工作理念、科学的理论依据、清晰的研究思路。体现出一定的思想创新和技术创新。, 成果的完整性 一般应包括研究的意义分析、研究的理念（或总体思路）呈现、研究的操作介绍、研究的成效分析四个部分。 操作体系的完整性，主要是指操作部分，最好能比较全面、完整地把自己的行动框架介绍出来。,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五

18、、撰写结题报告的写作要求,八、研究的成效,运用我们探索总结出的研究成果而产生的实效，或者说在教育教学工作中取得的成绩。, 在教师发展上取得的效果，包括：观念上的变化、教育教学能力的提高、教师获得的荣誉等。, 在学生发展上取得的效果，包括学生品质上的变化、学习能力、成绩的提高，学生获得的荣誉等。, 学校在发展是取得的效果，包括学校教育思路、特色的形成、学校获得的荣誉等。,一般从三个方面阐述成效：, 充分展示、实事求是 可以采取量化评价的方法，运用对比的手段充分展示自己的 研究成效；坚持做到不是本课题的成效不要写。,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,九、结论与建议,课题报告的结论部分是经过反复研究后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。一般从两个方面阐述：, 结 论 结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究成果（观点、论点）进行更高层次的概括。 例如： 是否符合社会和教育发展规律，体现了必要性、必然性； 是否促进了区域经济、文化、教育发展，体现了务实性、前瞻性； 实施原则与策略是否达成预期目标，体现了创建性、可行性。, 建 议 存在问题、原因和改进措施。,赣 榆 区 教 科 研 活 动 讲 座,五、撰写结题报告的写作要求,注 释：,