乌海市海勃湾区2011年初中化学试题质量分析研究

1、 矽 年 月本 学 位 论 文 作 者完全 了 解 内 蒙 古 师 范 大 学 有关 保留 、 使 用学 位论 文 的 规定 ：内 蒙 古 师 范 大 学 有权 保留 并 向 国 家 有关 部 门或 机构 送交论 文 的 复 印件 和 磁 盘 ，允 许论 文 被 查 阅和 借 阅，可以 将学 位 论 文保密 的 学位 论 文在解 密 后也遵 守此规定 。 内 蒙 古 师 范 大 学 硕 土 专 业 学 位 论 文 内 蒙 古 师 范 大 学 硕 士 专 业 学 位 论 文 中 考 化 学试题 应 进一 步 提 高 科学 性 试题 应 有良 好 的 导向 性 试题 应 促 进学 生 的 发 展

2、重视 化 学 常 规考 试的 科学 化 崧酆 徒椤 考 试之后的 质量分 析 是如 此重要，但也必 须 通 过对 数据资源进行 深 入 地 、 科学 地 我国 教 育 测 量的 研 究 发 展受 到 诸多波折，教 育 测 量从 年 开 始 ，时值 战 争时期，没 有系统 性 的 得 到 发 展。建国 初 期，我国 教育 思 想 受 苏 联教 育 学家凯 洛夫影响，照 用过来之后又当 作 资产 阶级的 货 色 被 否 定 ，直 到 年 ，教 育 测 量的 研 究才 又重新 开 始 。其 中 ，北 师 大 测 量研 究组 为 推 动 我国 教 育 事业 发 展，加 强教 育 测 量理 论 的 应用

3、作 出 重要的 贡 献 ，他们运 用教 育 测 量理 论 对 年 到 年 高 考 做 了 细 致全 面 分析 ，对 高 考 做 出 了 客 观 、 科学 的 考 试质量评价 ，提 出 了 合 理 的 建设 性 意见。随着高 考制 度 的 逐年 改 革发 展，教 育 测 量方法 的 应 用愈 来愈 多，对 高 考 命题 、 施测 、 评分 、 录取的 多个 工 作 环 节 进行 了 教 育 测 量的 研 究，取得 了 积 极的 进展，其 测 评的 方法 也逐渐多样 化 、 系统 化 。另 外 ，年 代 初 期，我国 开 始 项 目 反应 理 论 的 研 究 并 逐渐 应 用起分 数等 值 处 理

4、 过程 中 已经 开 始 应 用项 目 反应 理 论 【縄 【縪 考 试质量分 析 首先 需 要做 的 是记 录和 整 理 海量的 数据，然后在这些 数据基础 上 进行 大 量的 计 算，复 杂而 繁 琐 ，人工 操作 稍不 留 心 就会 有遗 漏 或 失 误 ，如 今 借 助 于计 算机技术强大 的 计 算能力 和 专 业 的 统 计 分 析 软件 ，大 大 减 少了 统 计 工 作 量，计 算也变 得简 单、 易 于操作 ，甚至不 需 要记 住 统 计 公 式 就能完成统 计 分 析 工 作 ，效率 在不 断 的 提高 ，为 实 现考 试的 科学 化 提 供 了 重要的 技术保证 。随着计

5、 算机技术和 专 业 软件 的 不 断完善 和 发 展，速度 越来越快 ，减 少了 很多无 关 因素的 影 响，准确性 也高 ，能挖 掘出 更多有价 值 的 信 息 ，使 得 广 大 教 师 、 学 校 进行 高 效快 捷 的 考 试质量分 析 成为 可能。也将会 使 考 试统 计 分 析 模式 逐步 走 向 成熟 ，也有了 这一 强大 的 工 具 ，广 大 教 师 只 凭 经 验和感 觉去命题 、 考 试的 现状 将迅 速得 到 改 变 ，考 试的 科学 化 及 其 管理 的 科学 化 也将逐步实 现。 教 师 都存 在这样 一 种 错误 的 看法 ，考 试最 终 要看的 就是成绩和 排 名

6、，考 试给 我们的 信息 绝 不 仅 止 于此，考 试成绩的 分 析 与 评价 ，从 某 种 意义 上 来说 ，它比考 试成绩更 重要，如 果 缺 少了 这一 科学 考 试的 必 要环 节 纯 际 猿杉 姆 治鲇 肫兰 ，考 试工 作 就等 于只 完成了 不 到 一 半 。因此，做 好 考 试成绩的 统 计 分 析 毋 庸 质疑 ，具 体 原 因有一 下几 点： 第 二 章从 教 育 测 量统 计 的 角度 出 发 ，简 单阐述 了 常 用测 量理 论 中 经 典测 量理 论 和项 目 反应 理 论 的 核 心 内 容 ，探 讨了 考 试质量统 计 分 析 与 评价 的 理 论 基础 ，包括

7、常 用的统 计 方法 的 应 用，主要有集 中 量数和 差 异 量数，另 外 分 别阐述 考 试质量分 析 的 教 育 测量学 的 四 个 指 标：难度 、 区 分 度 、 信 度 、 效度 ，介绍 了 它们的 概念、 特 点、 方法 和 相互关 系，在试题 、 试卷 中 如 何 应 用和 计 算。 内 蒙 占师 范 大 学 硕 士 专 业 学 位 论 文考 试质量分 析是以 原始 分 数为 “信 息 源”，以 教育 测 量和 教育 统 计 为 理 论 基础 ，通过对 分 数的 收集 、 整 理 、 分 析 研 究，从 而 对 一 个 考 试做 出 全 面 的 质量评价 。与 传 统 考试相

8、区 别的 有以 下几 个 方面 ，首先 考 试质量分 析 注 重对 考 试成绩进行 整 理 和 分 析 ，不是只 为 了 取得 分 数，其 次 考 试质量分 析 目 的 是对 试卷 的 原 始 分 数作 出 准确合 理 的 解释，而 不 是单纯 的 选拔 或 者测 验学 生 学 习 水平 ，最 后根据考 试质量分 析 得 出 的 评价 信息 反馈、 应 用到 教 育 系统 中 ，从 而 不 断 改 进教 学 、 考 试工 作 ，提 高 管理 水平 ，为 宏 观教 育 决 策 提 供 科学 的 事实 根据或 数量依 据。因此，考 试质量分 析 作 为 考 试研 究中 的 重要部 分 ，既 是现代

9、 考 试流 程 中 的 一 个 重要步 骤，也是教 育 教 学 运 行 系统 中 不 可或 缺 的检 测 环 节 ，更 是改 进考 试工 作 不 断 走 向 科学 化 、 规范 化 必 不 可少的 手 段 。常 用测 量理 论称 为 经 典测 验理 论 内 蒙 古 师 范 大 学 硕 士 专 业 学 位 论 文 当 题 目 分 数是多分 值 时，难度 的 计 算公 式 为 ：偏 态 分 布 可以 通 过调整 题 目 难度 比例 纠 正 到 正 太 分 布 。 内 蒙 古 师 范 大 学 硕 士 专 业 学 位 论 文 从 表 能够看出 在题 目 太 易 或 太 难时，造 成考 生 要么 全 都

10、会 ，要么 全 都不 会 的肚 刍 喜粥式 中 ：为 第 獾穆郑 籔 5趇 题 的 难度 ； 是第 獾那 侄 龋 籭 ，璶。平 均区 分 瘦区 分 度 牧差 内 蒙 古 师 范 大 学 硕 士 专 业 学 位 论 文倥奔一 警， 区 分 度 从 本 质上 来讲 也是试题 的 得 分 与 总 分 之间的 相 关 程 度 ，由此推 断 ，可以 把各 题 区 分 度 的 平 均值 看作 试卷 的 效标关 联效度 。一 般认 为 ，以 上 的 试卷 就具 有良好 的 效度 。本 章就目 前 常 用的 测 量理 论 进行 了 简 要的 阐述 ，以 经 典教 育 理 论 为 指 导，从 理 论上 探 讨了

11、 考 试质量分 析 的 方法 ，包括 常 用统 计 方法 中 集 中 量数、 差 异 量数的 分 析 介绍 ，有代 表 性 地 选择 介绍 了 考 试质量分 析 的 各 指 标参 数：难度 、 区 分 度 、 信 度 、 效度 ，简要阐述 了 他们的 概念、 特 点、 方法 和 相 互关 系。下面 将以 具 体 案 例 来说 明考 试质量分析 的 一 般模式 。 内 蒙 古 师 范 大 学 硕 士 专 业 学 位 论 文研 究中 实 际 观 测 或 调查 的 一 部 分 个 体 称 为 样 本 。为 了 能够从 样 本 类 推 总 体 的 性 郑 皇笛 樘骄 刻 庥个 小题 ，共 分 ，化 学

12、 方程 式 内 蒙 古 师 范 大 学 硕 士 专 业 学 位 论 文一 目 了 然，直 观 地 反映 出 化 学 成绩的 分 布 状 况 ，方面 我们进行 分 析 、 对 比。和图 内 蒙 古 师 范 大 学 硕 士 专 业 学 位 论 文考 试质量的 定 量分 析 评价 ：年 中 考 化 学 成绩分 布 相 对 集 中 ，试卷 难度 高 ， 为 例 进行 分 析 。试卷 各 部 分 瘛 羁眨 笛 椤 扑 的 题 目 数量、 记 分 和 考 试时间表 内 蒙 古 师 范 大 学 硕 二 卜 专 业 学 位 论 文表 日勰嬲嬲勰蕊蕊加 表 内 蒙 古 师 范 大 学 硕 士 专 业 学 位 论

13、 文 实 验题 的 题 考 查 了 学 生 分 析 化 学 现象，分 析 显 性 和 挖 掘隐 形信 息 ，能较 好 地反映 学 生 发 散 思 维能力 。同时也增强了 试题 的 区 分 度 ，前 五空 学 生 答 对 的 较 多，其 中第 三个 空 学 生 答 检 查 “ 仪器”的 气密 性 或 查 试管的 气密 性 ，答 题 语 言 不 规范 。第 五空 错 内 蒙 古 师 范 大 学 硕 士 专 业 学 位 论 文从 表 可以 明显 看出 ，两 年 的 中 考 难度 跨 度 过大 籓 ，年 乌海市中考 化 学 科目 明显 偏 难。表 现出 年 优 秀率 为 态 度 极差 。可以 想 象上

14、 课 时面 对 全 体 学 生 的 难度 。 通 过对 乌海市中 考 化 学 试题 特 别是年 中 考 化 学 试题 的 分 析 ，不 难发 现中 考 化一 般来说 ，难度 大 于等 于或 小于等 于的 试题 不 宜出 现。试题 难度 值 控 制 在 之问 ，平 均难度 应 该在 之间，这样 对 应 理 论 值 应 该是可以 命制 出 区分 能力 强的 题 目 。但为 使 中 考 化 学 试题 的 难度 值 与 计 划难度 值 更 加 接 近 ，在今 后化 学 中考 命题 计 划中 各 种 难度 值 的 题 目 所 占比例 应 更 加 细 化 【 硗 猓 拥章对 乌海市海勃湾 区 中 考 化 学 各 题 难度 抽样 结果 统 计 来看，在今