《白雪公主(二)》教学设计2

1、白雪公主（二）教学设计2【内容简析】 本课主要讲述了新王后得知白雪公主没有死，又施计杀害白雪公主，最后白雪公主遇到了王子，死而复活，而恶毒的王后气得嘴歪了，眼珠炸了，成了世界上最难看的女人。两篇文章合起来展示了一个完整的故事情节，说明了恶人终有恶报，善良的人终将会得到幸福的。 【设计理念】 以培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net语言实践能力为目标，采用各种形式，朗读、感悟、理解。拓展延伸学生的课堂生活，注重正确的价值观的引导，鼓励学生发表自己的见解。 【教学目标】 1认识10个生字，做到读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，

2、能抓住主要情节有感情地复述故事内容。 3懂得为人应正派、善良，恶人是不会有好下场的。 【重点难点】 朗读课文，懂得要做善良正派的人，恶人是不会有好报的。 【教具准备】 生字词卡片，白雪公主、小矮人、王子头饰。 【教学时间】 三课时。 【教学设计】 第一课时 一、谈话导入 上节课，七个小矮人告诉白雪公主：“要提防狠毒的王后，她很快就会知道你在这儿。要把门关好，不要让任何人进来。”狠毒的王后到底来了没有？快读读课文，你就知道了。 二、初读课文，自主识字 1自由读，用你动听的声音，轻轻读一读课文，难读的句子可要多读几遍。 2教师范读。边听边圈画出本课的生字词语，想一想它们的意思。 3同桌合作，认记生

3、字。同桌互读生字，互相检查，圈出你们认为难记的字。如：狠、诚、恳、料等。4交流识字方法。 哪些字最难记，（指名说）你是怎样记住的？（恳下有“心”；“料”字，把米放在量粮食的斗里面。)5游戏识字 开火车。 摘花（教师将含有本节课的生字的词语卡片粘贴在黑板上，请两名同学上去摘花，其他同学判断）。 三、再读课文，整体把握 1读第一至七自然段。 （1）观察第一幅插图。（图画上有谁？他们在干什么？） （2）自由读，用自己的话说说这部分写了一件什么事？指名说。（教师随机板书：毒死公主。） （3）联系上下文，理解“嘱咐、津津有味”等词语，理解“妖术”的意思。 2读八至十四自然段。 （1）观察第二幅图画。（图

4、画上有谁？讲了一件什么样的事？指名说。） （2）指名读。 （3）通过读，你知道了什么？（根据学生回答，教师板书：救活公主。） （4）联系上下文，结合生活实际理解“诚恳”。 第二课时 教学内容：朗读感悟表演内化 一、复习生字，导入新课 1开火车认读生字卡片。 2谈谈你对故事中人物的看法。（王后狠毒、小矮人善良、白雪公主过于善良，分不出好坏人等。） 3揭示课题：白雪公主。 二、理解内化，感悟语言 过渡：同学们想不想表演？要想表演得棒，得先把课文读好。 1读第一部分（第一至第七自然段）。 （1）自由练读，画出你认为最能体现王后狠毒、狡猾的句子。 （2）怎样读才能表现王后的狠毒。（指导学生通过抓住重点

5、词来朗读、体会。） 如：王后听了镜子的话，气得浑身发抖。她叫道：“我就是死，也不能让白雪公主活着。” 王后用一种可怕的目光盯着白雪公主，恶狠狠地说：“这一回，你总该死了吧！” （3）小组内分角色读。 （4）指名读，师生评议，教师指导。 2读课文第二部分（第八至十四自然段）。 （1）自主选择学习方法。默读、齐读，或分角色读。 （2）思考：从哪儿看出小矮人不愿意离开白雪公主？画出相关句子，仔细体会。 如：想尽一切办法，也没有把白雪公主救活哭了三天三夜 （3）漂亮的王子非常喜欢白雪公主，想一想，怎样读王子说的话？读出诚恳的语气。生练读，师生评议，教师指导。 （4）指名分角色读。 3表演故事。 （1）

6、自由读课文。（师：边读边想带上什么样的动作、神态，才能把故事演好。） （2）小组内表演，评一评看谁演得棒。 （3）指名面向全班表演，生评议，教师指导。（重点指导学生理解相关词语及句子，如：“津津有味、恶狠狠、盯”；“就送给我吧，我喜欢她，胜过世界上的一切！我一定会好好保护她的。”） 4回顾全文，交流收获。 （1）同桌间相互说说，你知道了或者得到了什么启发？ （2）指名说。教师引导，使学生认识到：善良的人一定会得到美好的结局，狠毒的人必将受到生活的惩罚。 三、思考与讨论 1白雪公主活了之后，她会怎么样？ 2你最喜欢文章中的哪个人物？谈谈你的看法。 第三课时 教学内容：讲述故事、实践活动 一、复习导入 出示词语卡片，认读词语。 二、故事大赛 1回忆故事的大概内容，理清思路。 2发挥想象，补充细节。如：白雪公主孤零零地走着，她想了些什么？猎人舍不得杀死白雪公主，他想到后果了吗？小矮人没能救活白雪公主，他们心里会怎样想？ 3自由构思，先自己练讲，再同桌互讲。 4自愿