语文人教版八年级下册《日》.ppt

1、课前5分钟积累,任务：听写雷电颂课文中8个词语 奖励：组织有序、书写全对的小组得星,1、白日依山尽，黄河人海流。 _ 孟浩然登鹳雀楼 2、大漠孤烟直，长河落日圆。 _王维使至塞上 3、清晨入古寺，初日照高林。 _ 常建题破山寺后禅院 4、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 _白居易忆江南,导入,日,巴 金,授课人：汉川市华严农场中学吴琼林,学习目标 1、了解作家 积累字词 2 、 体会感情 理解寓意,巴金(1904-2005)原名李尧棠，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说灭亡，发表时开始使用“巴金”笔名。,长篇小说,激流三部曲,爱情三部曲,家春秋,雾雨电,走近作者,默

2、看笔记 2,自传：我出身于四川成都一个官僚地主的大家庭，在二三十个所谓“上等人”和二三十个所谓 “下等人”中间度过了我的童年，在富裕的环境里我接触了听差、轿夫们的悲惨生活，在伪 善、自私的长辈们的压力下，我听到年轻生命的痛苦呻吟。 我感觉到我们的社会出了毛病，我却说不清楚病在什么地方，又怎样医治，我把这个大 家庭当作专制的王国，我坐在旧礼教的监牢里，眼看着许多亲近的人在那里挣扎，受苦，没有青春，没有幸福，终于惨痛地死亡。他们都是被腐朽的封建道德、传统观念和两三个人一 时的任性杀死的。我离开旧家庭就像摔掉一个可怕的黑影。我二十三岁从上海跑到人地生疏 的巴黎，想找寻一条救人、救世，也救自己的路。说

3、救人救世，未免有些夸大，说救自己， 倒是真话。当时的情况是这样：我有感情无法倾吐，有爱憎无处宣泄，好像落在无边的苦海 中找不到岸，一颗心无处安放，倘使不能使我的心平静，我就活不下去。,第六小组A1朗读,本文写于抗战时期的19401941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。,写作背景,第二小组C1朗读 1,初读课文（2）,【任务】听读课文，标出段序，勾画生字词。,【方法】 1.段序用1 2 3 标示 2.生字词用标示 【流程】 独立勾画小组互查（A1

4、-C1 A2-C2 B1-B2）,cu,zu,撮合，撮子,一撮头发，一撮胡子,撮,宁,nng,nng,宁愿，宁可,宁静，安宁,给多音字注音并组词,字词检测全对的小组获星！,再读课文,2+3+6,声音响亮、朗读流畅、语速、情感恰当的得星,朗读提示：1、感情：内敛、悲壮。 2、语速：中速。 3、表达情感的句子读得激情洋溢些。 4、关键性的词语重读。,1.组内练读 ： 自读课文一遍 挑选喜欢段落，小组自行设计方案练读（B1主持）,2.竞读 ： 组间pk 仅限3组 展示主持： B2主持,感知内容（3+2+3） 任务：浏览课文，填写表格 组内主持：A2 展示主持：A2竞相主持,飞蛾,夸父,人,我,扑火,

5、追日,舍弃生命,愿做飞蛾,愿为追求光明而献身,填写准确的得星,品读思考（3+4+5） 思考： 1.日象征什么？飞蛾和夸父又象征什么？ 2 . 课文中写到：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者这种人生追求？ 组内主持：A1,展示主持：A1竞相各主持一题,声音洪亮回答准确 的得星,知识链接：象征手法,象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以使某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。,象征手法的运用,例如：奥运五环 奥运五环的颜色就带有象征意义顾拜旦阐述了这面会旗的象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色。,日和月都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈的献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲