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文档简介

立体几何复习教学的有效性探寻,旨在“增效”，即提高课堂教学的有效性,新课程改革的目标指向,明确一个方向：,立体几何的高考态势,“大题减负，小题加码”,把握一种态势：,（图1）,考题：如图1，在长方形ABCD中，AB=2，BC=1， E为CD的中点，F为线段EC (端点除外)上一动点， 现将三角形AFD沿AF折起，使平面ABD平面ABC， 在平面ABD内过点D作DK AB ，K为垂足， 设AK=t，则 t 的取值范围是 .,抓住一个考题，成就一半效应,方法一：利用临界位置，回望极端，边际思考,（图1）,方法二：采用实验演示，直观感知，操作确认,方法三：运用化归转化，追根溯源，找寻原型,（图1）,cosDAF=cosDABcosFAB,t=cosDAB=tanFAB,方法四：重展立体图形，空间问题平面化,方法五：添设辅助线面，几何问题代数化,方法六：设置直角坐标系，立体问题坐标化,方法七：巧变几何形体，怪异问题常规化,谢谢大家,

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