语文人教版部编七年级上册写出真情实感.ppt

1、写出真情实感,写出真实,写出真情,学习目标：,作文中要说真话诉真情。,做人要做真人，不虚伪造作。,我还有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。.，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。 -有人如是说,我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己作文真的很差，根本不敢跟别人的比 有人如是说,不知道写什么,不知道怎么写,大家怕写作文的原因大致有两个：,写出真实，写出真情，以情动人。,俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章

2、能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。 本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文,(写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）,秘 诀：,.做一个真实的人,留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。.选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。.参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。.学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局， 但不可以抄袭。,老师寄语,名家寄语,要说真话，不讲假话。假话全不讲，真话不全讲。就是不一定把所有的话都说出来，但说出来的话就一定是真话。 季羡林,季羡林（19112009）,佳作引路,一杯浓茶,刚上完体育课，我干渴万分，于是到饮水房，抽出一个杯子，

3、倒好茶叶，正准备倒开水时，王老师进来了。她见到我，笑着放下水杯，帮我拿起开水瓶，说：“丽，我帮你倒吧！这壶太重。”我惊讶地呆立在那儿，哪有老师为学生服务的？待我缓过神，她已经打开盖，往杯中倒水了。王老师用纤细的手扶住我的杯子，另一只手稳稳提着壶，冒着热气的水涌出来，细细的水柱缓缓地注入到杯中，也似乎注入我的心，像涓涓小溪，抚平了我的浮躁，汗似乎也没了。老师笑着将水杯递给我。我双手接过，道了谢，便跑了出去。茶叶在水中闹着，我觉得这杯茶好重，都端不动了。我喝了一口，真甜。,这段文字在选材方面有何特点？,方法一：细心体察，平凡小事见真情,佳作引路,成长的烦恼,啊，又到星期天了，让我干点什么好呢？对了

4、，看电视，我像发现了新大陆似的，专心致志地看起了电视，却不知危险正在悄悄靠近，“又看了多长时间，坐得这么近，眼睛还要不要了，赶快给我学习去，”唉，老妈又发疯了，还是快逃吧，否则小命难保。“往哪逃，我不是让你学习吗？”我像一直犯了错误的小狗，被妈妈赶到了书房。暗自叹息道，我要是会轻功该有多好啊。唉，黑色的星期天。,划线的句子有何特点？,方法二：在记叙中插入抒情,佳作引路,他二话不说就让我坐在凳子上准备给我理发。当我坐在凳子上之后才回过神来：这个人的头型那么“经典”肯定不可能是他自己理的，换一句话说，刚才那人的头型让人打寒颤也不可能是自己给自己理的，他们只有相互给对方理。一想到这个问题我就问了一句

5、特别愚蠢的话，这理发店只有你们两个人？他一听，认为我不相信他理发的技术，没好气的说，当然不是了。我一听，当时就松了一口气，可是他后面的一句话又把我松了的那一口气给提了起来，而且差一点将我给呛死，他说，那儿不是还有一个洗头的吗。 我一看我的命运已经注定了，也不做一些无谓的挣扎，只求这人这次超常发挥。看着剪刀在我的头上来来回回的，我真怕他一不小心就剪掉我仅有的两个耳朵，而且他的手也不规矩，在我的头上摸来摸去的，给我一种弹古筝是扫弦的感觉。如果我的头上有虱子，我都会为它们的命运而担忧，担心它们会不会被这种“奔放”的理发方式给吓出了心脏病。 理发,红色字体的句子有何特点？,方法三：心理描写，细节传神,

6、病文修改：找出下文中不真实的地方加以修改,上学路上,清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。 马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这 孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的 夸奖，我的脸“唰”地红了。,上学路上,结论:要避免胡编乱造,要写真实,开头环境描写失真, 后面的女人不一定是小孩的妈妈, 我不可能有时间想英雄, 我怎么看到自己脸红了, 人们会异口同声地夸奖吗?,片断训练： 给下面一句话作续写练习（100字左右） 一本小说读了好长时间仍没有读懂，这时候，我想.,【提示】我们会想到什么呢？不可能每个同学都有同样想法。如果都一样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我”.