语言描写---讲义.ppt

1、语言描述，有一个两兄弟的家庭，他们分开了，好几天都没有区分他们。他们决定请裁缝、厨师、船夫和司机发言。这四个人觉得事情很难，所以他们邀请对方到主厨家见面讨论。其中一个人说：“我想我们必须快刀斩乱麻，所以我们无法区分。”其中一个说：“我们不要太有偏见，我们必须通过针和通过线。”一个人接过话头说：“嘿，我以前没处理过这件事。前面有辆车，但后面有个问题。只是不要出格。”另一个不耐烦地听着：“我不认为最好去他家，然后两者兼得。”厨师的儿媳“扑哧”笑了：“你真的有三句话没说完，你卖的是叫卖。”我想问：你能从课文中看出谁在一个接一个地说话吗？通过描写人物的对话、独白和语调，来表达人物的身份、思想、感情和性

2、格。语言描述，(1)“人说”或“人说”，例如：小明的父亲说，“你应该听老师的。”“是的。”我低声说。(2)“人动话”或“人动话”，例如：小明的父亲把小明拉过来说：“你一定要听老师的话。”他带着我，坐在一棵倒下的树干上，把花举在我眼前，说：“仔细看，仔细看，时间不多了！”注：动词的选择应根据当时的情况、人物的身份、职业和年龄来决定。(3)当人们随着空气移动时，小明的父亲把小明拉过来，严肃地说：“你必须听老师的话。”老李跳起来喊道：“我获奖了！我获奖了！”奶奶看着我们笑了：“傻孩子，已经有人了。”演讲者说，“当你去学校的时候，你必须听老师的话，记得吗？”爸爸严肃地对小明说：“还有，和你的同学们好好

3、相处，不要因为一点小事就闹矛盾，知道吗？”，只写人物语言，不写说话者。左边有蜂蜜，右边有米饭吗？“还不错。”“少了一颗牙吗？”“没错！你看到它去哪里了？(寻找骆驼)这种对话具有语言的连续性和强烈的场景感。一般来说，文本中有两个字符，在说话之前应该对字符进行解释。根据参与话语活动的人数，它可以分为三种类型：独白、对话和多人讨论。又闷又热，蚊子来找麻烦。熬通宵是不吉利的！”单身汉一边拍着蒲扇，一边不停地咒骂。你要去哪里？图书馆。你借书吗？不，把书还给我。马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没有什么传统。我们去Xi吧。”罗兰又不同意，急忙说，“我喜欢自然风光。我听说中国西部的自然风光非常好。我们

4、去那里旅游吧。爱德华听了他们的话，非常尴尬的说道：“你们每个人都有不同的想法。”我们要去哪里？”1 .我妈妈轻轻地摸了摸我的额头，悲伤地说：“看看你，这两天人们都瘦了。你以后可以注意保暖，你再也不会感冒了！”第二，在后面提示“看看你，这两天都瘦了。你以后可以注意保暖，你再也不会感冒了！”母亲轻轻地摸了摸我的额头，慈爱地说道。第三，提示在中间，“嘿，这两天你瘦了。妈妈轻轻地摸着我的额头，苦恼地说：“你以后一定要注意保暖，不能再感冒了！“五，四，两边小费妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“看看你，这两天人都瘦了。”你以后可以注意保暖，你再也不会感冒了！”她慈爱地说道。五、没有提示直接引用字符的内容。这种形

5、式必须在特定的环境中使用。”看看你，这两天人们都瘦了。你以后可以注意保暖，你再也不会感冒了！“在写作时，我们不应该只使用一种描述形式，而是可以交替使用几种描述形式。以免表情显得单调。感叹，“哦，太无聊了。”(感觉，无助)“哇！你吃了这么多？”(惊讶)“咦？这是怎么回事？”(不明白)“哦，怪不得他没来。”(突然明白了)“哼！你还想做那样的演员吗？”(低下头)“好吧，我不听你的。”(生气地)“好吧！我必须完成任务。”(当然，当然)“嗯，你刚才说什么？我没听清楚。”(问题)“嗯，嗯，我不知道。”(胆怯，犹豫)“哦，你为什么踩我？”(身体受伤)“哦，我忘了。”(突然想起了什么)，如何描述人物的语言？1

6、.身份-年龄关联方法2。情境整合法3。态度行动辅助法4。标点符号着色法。身份-年龄联系方法人物的语言必须个性化，符合人物的独特身份、地位、个性、年龄、职业、心理状态、文化教育等。这样读者在听到他的话时就能了解这个人。第一把钥匙老舍，一位语言大师，曾经说过，“一个诚实的人会说，“唉，这没用，他连根烟都不会点！相反，脾气暴躁的人不会这么说，而是把一根火柴扔在地上，大声喊道：该死！八岁的小明对父亲说：“听我说，下班后回家。不许喝酒或打牌。”一个八岁的孩子会这么说吗？谁应该说这更合适？我的小表妹天真活泼，有时她会脱口而出一些意想不到的话。有一次，她一本正经地对爷爷说：“爷爷，只有你是我们家最幸福的人。

7、”你有很多名字：阿爸，爷爷，老人，沈长根，老伯伯，爷爷，谁没有比你更多的名字。”目不识丁的农民李说：“今天的食物真的很咸，而且氯化钠(盐的化学名称)太多了。”它符合说话者的身份吗？作为李的，我该说什么呢？一位警察的父亲连莲说：“在学校吃午饭的时候，别忘了洗手。小心别生病。”当医生的母亲：“过马路时要小心，红灯亮时要停车。”当老师的奶奶：“我知道，我知道。”当一个学生是“我”时：“上课专心，认真做作业，珍惜时间。”君子之口，唐僧师徒四人去西天取经。一天，他们一路走到一个荒无人烟的地方，又饿又渴，于是他们分头去找食物。真巧，他们每个人都看到了一个绿色的大西瓜。猜猜他们都说了什么？唐僧说：“阿弥陀佛

8、好！”猪八戒道：“好极了！我的老猪一直很渴。孙悟空说：“别担心！荒野中的西瓜是从哪里来的？让我们等到我看到它。沙和尚说：“我们听哥哥的话吧。”这篇文章有什么问题吗？一天，我作为客人去了我奶奶家。当汽车开到茶亭站时，一位六七十岁的农村老奶奶走了过来。她弓着背，拄着拐杖，颤抖着走着，手里拿着半篮鸡蛋，好像要去农贸市场卖。一个戴着红领巾的年轻人冲上前去扶住老妇人，并在他的座位上坐下。奶奶兴奋地对旁边的乘客说：“现在的情况真的很好。向雷锋学习已经成为一种普遍的做法，社会上有许多好人好事。你看，这条红领巾是一个活生生的雷锋。当情境融入到法语人物的语言描述中时，我们应该关注情境，写出特定环境条件下的人物语

9、言。例如，在课堂上，在游戏中，在家里和外面，甚至是同一个人，在不同的场合说同一个句子的方式和语气应该是不同的。第二把钥匙，小明的语文课本不见了，课堂上也没有课本：他小心翼翼地翻着书包，默默地说：“语文书，语文书，在哪里？”课后我没有看到课本：他焦急地翻着抽屉，喊道：“语文书在哪里？”谁看过我的中文书？书！书！家里没有课本：“妈妈！来吧！我的中文书飞了！快，帮我找到它！“，第三个关键，表达和动作的辅助方法，在描述对话时注意人物的表达和动作，并生动地模拟它们。铁重400公斤，376个零件制成，一个重多少公斤？以什么方式？”“倍增。”小胖在战场上看着他的父亲，当他发现自己的脸不对时，他很快改变了他的

10、嘴：“除了。”是乘法还是除法？“倍增。”“啊，什么？”爸爸又举起他的大手，“啪，啪”地打了两巴掌。小胖惊呆了，不知所措，只觉得头疼。我慢慢地走进厨房，妈妈无精打采地看着我，轻声说：“明美，怎么了？你病了吗？”“人们都很好。”我不耐烦地拿走了妈妈的木柴。“肯定又被老师批评了。你不记得什么时候你总是谈论你。”母亲唠叨着出去了。转化为人物的表情。当写一个角色的语言时，你也应该写这个角色的语言表达。孔乙己脸红了，额头上青筋毕露。他说：“偷书不是偷书！一个学者的生意能被偷吗？”注意音色和音量的变化。他小声对我妈妈说，“真奇怪！为什么这个卖牡蛎的人这么像尤尔？”窗户被打破了，篮球上的一个大洞被打开了。班主

11、任走过来说：“谁弄坏的？”董对说：“我没看见。”高芳芳说：“董被踢了一脚。”董否认了这一点。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没有。”窗户被打破了，篮球上的一个大洞被打开了。班主任走过来盯着看：“谁弄坏的？”捣乱分子董哮天眯起眼睛冷笑道：“天知道，没人叫我们盯着玻璃窗？”他旁边的张小勇对老师做了个鬼脸：“哈，太酷了！”谁知道这惹恼了站在她旁边的高芳芳。她大声说：“是董。他和张小勇在玩。他们拿着扫帚在天宫里大惊小怪。推了董一把，和董就火了。他拿起扫帚狠狠地打了他一下。结果，躲开了，打中了玻璃，把它打碎了董哮天跺着脚。“大白天睡觉时不要说话！小心，不要陷害好人！”高芳芳自信地说，“我不是在胡说八

12、道。每个人都看到了。你为什么做坏事和用嘴玩？”老师环顾四周，说：“还有谁看见了？”“我没看见。”李星艰难地咽了口唾沫，神情恍惚。练习1:给出表达描述、心理描述、动作描述等。到下列人物的对话中，并突出他们的人物。你有麻烦了，等着惩罚吧乙：“不，只要你不承认，谁知道你倒了水？”c:“我想你最好自首，坦白，坚决抵抗！”丁：“那不是一个陷阱吗？”e:“我有个主意。”去找根棍子，绑在你的背上，认罪。”我只是站在教室门口，我的同学聚集在我周围。一个眯起眼睛笑着说：“你有麻烦了，等着被惩罚吧！”:“不，只要你不承认，谁知道你倒了水？”b睁大眼睛说道。丙走上前来，“我想你应该去自首，坦白，坚决抵抗！”d打断了

13、他的话，气愤地说：“这不是个陷阱吗？”“嘿，我有个主意，”E边跳舞边说。“你去找根棍子，绑在背上，然后道歉。”每个人都嘲笑它。第四个关键点，标点强化法，有时在描述对话时很难用文字来表达，所以你可以用标点符号来使你说的话符合当时的情况，有独特的个性。“我结巴的时候没拿。”小林红着脸说道。说话时，它意味着声音被拉长。我们对着山喊：周总理，1 .掌握人物的身份和年龄。2、说话时符合场景。3.在表达和行动的帮助下。4.使用标点符号来增加颜色。提示：语言描述应该简洁。我的同学小燕让我去看她发明的“学棋”。下面是一段对话。有什么问题吗？星期天早上我在复习功课。突然，我听到门外传来一声又甜又脆的叫声：“晓燕

14、，晓燕！”我一听到，就知道一定是我的好朋友晓云在叫我。我迅速放下笔，去给她开门。小燕，你吃过早饭了吗？小云一看见我就问。我说，“我吃过了。”晓云说：“你吃了什么？”我说：“我吃了油条和粥。”你吃过了吗？”晓云说：“我家的煤气炉坏了。爸爸去修理它，但是它还没有回来！去哪里吃早餐！”我说，“在我家吃饭！”晓云挥挥手说：“不，不，我发明了一种学棋。跟我一起去看吧！”我问：“学象棋是什么？”“别担心，你以后会知道的？”之后，晓云拉着我的手跑向她的房子。周日早上，我正在复习功课。突然，我听到门外传来一声又甜又脆的叫声：“晓燕，晓燕！”我一听到，就知道一定是我的好朋友晓云在叫我。我迅速放下笔，去给她开门。

15、“晓燕，我发明了一种学习象棋。来和我一起看看吧！”他们一见面，小云就笑着对我说。“看你高兴，学什么棋？”我问过了。“别担心，你以后会知道的？”之后，晓云拉着我的手跑向她的房子。因为老师邀请我，肖伟匆匆走出教室，刚从门口出来，就撞上了一个人。请在这之后写一段对话。设置你自己的情景，用语言描述来表达以下特征。(注意人物的身份)1。通过语言描述来表达一个人的温柔。通过语言描述来表达自己的粗鲁。通过语言描述来表达自己的势利。通过语言描述来表达自己的意思。通过语言描述来表达自己的天真。通过语言描述来表达一个人的完整性。一名小学生走在游戏厅前。当老板看到它时，他的脸上充满了笑声，他向他打招呼说：“小同学，

16、你是来玩电子游戏的吗？”你为什么不进去？”“我爸妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱。如果你掉进去了，你就出不来。”“嘿，什么都没有！老板看起来好像受了委屈。你看，里面有学生。如果游戏厅真的是个陷阱，那么它很久以前就没有关闭过。玩电子游戏，强化你的大脑，让你更聪明！这位小学生似乎有些心动：“可是我身上带的钱不多，算了吧。”“没关系，小家伙，今天我请客！”“嗯，”“怎么了？下次你不能把它带给我！”老板一脸自豪地说道，并把学生们拖进了游戏大厅。“哈，我又抓到一个。”老板自言自语道，脸上带着不易察觉的狡黠微笑。我不能忘记那个早晨，那是一个冬天的早晨，天气多云，冷风像刀子一样吹在窗户上，发出“撕，撕”的声音。

17、虽然我们坐在教室里，但我们仍然感到深深的寒意。学生们不停地用手呼吸，然后搓来搓去。那是期末考试的前一天早上，每个人都翻过一页，做最后的准备。“范哥，我的钢笔里没有水。我需要借支笔。”我轻蔑地回头一看，原来是张寒。这个男孩，平时，已经失去了一切。当他参加期末考试时，他没有带钢笔。当然没有人想把它借给他。“我会带支笔借给你。我该用什么？”“请借我一个！”他还没有放手。“不要借它。”我没有抬起头。“请。”他又来了。我不理他，摇摇头。“宋歌，借一支钢笔，我的没水了，借我一支吧。”“没有，我上个月借给你一支铅笔，但我还没换过。”宋哥哥拒绝了。“李伦，借我一支笔。如果你不借给我，我就活不下去！”李伦翻了翻铅笔盒：“没有多余的！”，他低下头，突然嘴角露出一丝神秘的微笑，好像想到了什么办法。“凯哥哥，借我一支笔。如果你不借我一支笔，我就只能得零分，而且我们班的平均分也很高。”他又去见了凯兄弟。凯哥哥拿出一支笔：“去吧。”“耶，耶！”监考老师走上讲台，时间过得很快。我终于写完了试卷。放下了心中的包袱，我轻松