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文档简介

1、女娲创造了人类，并带来了新的一课。学生，在古代，生产力水平低，知识贫乏。人们无法科学地解释一些自然和社会现象，如太阳和月亮，闪电和雷声，以及人类的起源。困惑的原始人通过天真的想象将自然力量形象化、拟人化，并根据人类的英雄形象创造了许多感人的神话故事。人们，他们从哪里来？古人用他们丰富的想象力创造了女娲造人的神话。今天，我们想从女娲创造人类中学到的东西被袁珂根据中国古代神话改写了。1.从整体上感知故事，感受文本中表达的人类诞生的喜悦。2.感受和理解大胆新奇的想象，把握女娲形象。3.了解古代人类对人类起源的探索，激发学生探索未知领域的欲望。1.大声朗读课文，感知内容。女娲为什么造人？很孤独，想让天

2、地充满生机。2.女娲是如何造人的？很清楚：大块的土壤造就人，拉着藤蔓溅起泥浆。前者让女娲疲惫，而后者简单方便。3.女娲是如何使人类繁荣的？明确：分为男女、婚姻和教育。太寂寞了。她不想忍受这种孤独，也不想在这个世界上有活泼泼洒的生物。通过揉捏泥巴、向想法扔泥巴来制造人，让男人和女人结婚并想象。2.体验情感，把握人物。1.全文洋溢着一种喜悦的感觉。从课文中找出反映快乐的重要词语，然后谈谈你对这种快乐的体验。以下描述在正文中绘制。当人们着陆时，他们喊：“妈妈”；女娲“母”的心理及言行描写；女娲给孩子取名；许多小人欢呼雀跃；女娲的辛勤劳动。(经验，可以让学生表达自己的观点，答案是不统一的。要点：人类的

3、出现给大自然带来无限生机；在人类诞生的同时，它也产生了“爱”和人类的温暖。2.女娲是什么形象？结合具体的文本分析。清晰：勤劳、善良、聪明、活泼、富有情感和伟大的神力；第三，研究文本，探索写作风格；1.女娲创造的具体过程是真实的吗？如何理解这篇文章？显然：女娲造人的情节明显是虚构的，古代科学水平不发达，人们无法对人的诞生给出科学准确的解释。因此，我们必须用想象力来解决这个问题，而这种大胆而奇特的想象力恰恰是神话故事的亮点。这种想象反映了古代人们强烈的探索欲望，也反映了人类童年的一些文化特征。当今社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探索和研究。因此，这种想象力和创造意识在今天仍然是

4、迫切需要的。2.这篇课文改编自风俗中的两篇短文。这是这两篇短文的译文。比较并查看文本中添加了什么内容。答：一般来说，天地开放后，就没有人了。女娲摩擦黄土，引起人们。这项工作太辛苦了，所以女娲不能处理，所以她把一根绳子放在泥里，扔在地上，泥溅了下来，她变成了一个男人。女娲在神龛里祈祷，祈求上帝任命她为媒人。于是女娲安排了男女婚姻。很清楚；文字是在原来的基础上增加的；女娲造人的具体过程；人工创造后欢乐景象；女娲和人类一样，有心理活动，有喜怒哀乐等情感；作者的评论。其中，女娲创造反派后的喜庆场面和女娲的人性化描写最能体现作者的想象力。作者用什么方法来丰富文章的内容？清晰：是具体的想象让故事生动而有意义。4.你

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