九年级物理全册 第16章 第4节 变阻器教案2 (新版)新人教版_第1页
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文档简介

1、16.4可变电阻器培训目标一、知识和技能1.了解滑动电阻器的结构后,可以正确使用滑动电阻器。2.使用滑动电阻器控制电路内灯泡的亮度。二、过程和方法实验探索滑动电阻器的正确使用。三、情感态度和价值通过探索活动体验探索的乐趣,培养学生团队合作和交流能力。教学沉重和困难重点:滑动电阻器的组成、原理和使用滑动电阻器的方法难点:变阻器的部件多,端子多,使用过程中又动态变化,因此,由于初中学生,在对变阻器原理的理解中,起点高,学生难以接受。教材教学法新课程理念“重视科学探究,提倡学习方式多样化”的原则,本课采用“问题毽子-实验探究-交流评价”物理教室教学模式,在教师地图下根据现有知识学生提出假说和猜测,设

2、计实验、验证假设、交流评价,总结物理学课程体系第一,引入了新的课程。老师: (展示调光灯的实物,指导学生观察。)学生思考两个茄子问题。调节器,灯亮度的变化是什么?什么原理可以改变灯的亮度?学生:支架可以变亮和变暗。(对第二个问题学生思考。)解说:“介绍”通过创造物理情景,关注从生活到物理、从物理到社会的新课程理念,提出第二个问题引起悬念,吸引学生注意力,引起学生好奇心和求知欲,用学生问题听课,提高学生教室效率。二、学习可变电阻原理教师: (问题毽子)灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的,电流的变化是由电阻的变化引起的。学生投机灵感:照明灯的电阻变化是由导体电阻变化的什么因素引起的?我要做演示实验

3、,如图所示。老师:随着剪辑的移动,小灯泡的亮度会发生什么变化呢?学生:剪辑由A-B,小灯泡逐渐变暗。剪辑为B-A,小灯泡逐渐变亮。教师:如何调节小灯泡的亮度?(处于学生事故状态。想知道答案。)教师:影响导体电阻大小(导体材质、横截面和长度)的三个茄子因素。(实验探索)教师徐璐把学生分成不同的探索实验组,启发学生设计以下三种茄子类型的实验方案。场景1(导体材质变化):观察A、B之间分别连接不同材质的导体电阻(如铜和铅笔芯)、小灯泡的亮度变化,并记录和比较小灯泡的亮度变化,如图所示。场景2(横截面积变化):如图所示,在A、B之间更改导线横截面积(一个笔芯和两个笔芯),观察小灯泡的亮度变化,观察并记

4、录小灯泡的亮度变化,然后进行比较。情景3(长度变化):如图所示,在A,B之间(包括扇贝夹)插入铅笔芯,使一端在铅笔芯上自由滑动。改变电路中铅芯的长度,改变电路内电阻的访问,观察、记录和比较小灯泡的亮度变化。(观察是科学探索的基础,提出问题以获取证据或数据的来源,观察现象后及时记录是科学研究的最基本方法。)交流评价:总结了上述三种茄子完成不同类型组的相互交流,改变导体长度,可以容易地改变小灯泡的亮度的结果。最后,教师和学生共同总结如下。调整电灯实质上是通过改变电路内电阻的长度,改变电阻等来改变台灯的亮度。(David aser,Northern Exposure,美国电视电视剧)为了阐明这个原理

5、,我们首先配子电阻,即可以改变变声器的设备。实际上,实验室的电阻器也是通过在接入电路期间更改电阻善意长度来改变电阻设备的设备。解说:物理实验是有趣的活动。生动有趣的实验不仅引起了学生学习的兴趣,也是提出问题、问题解决的有力武器。在牙齿课程中,使用演示实验,将“变阻器的原理”研究生动地展示在学生面前,使人惊讶、质疑、学生思维总是活跃的。(威廉莎士比亚,泰晤士报) (威廉莎士比亚,美国电视电视剧)三、可变电阻结构学习教师首先要求学生结合实验台滑动电阻器的实物识别电阻器的主要结构,重点观察四个端子和表面涂有绝缘漆的合金线所包围的线圈,猜测这种结构的设计有什么原因吗?老师:电阻上哪个位置的绝缘漆脱落了

6、?为什么刮?学生:教师结合课件介绍结构,理解铭牌上数据的物理意义。还要求学生学会绘制滑动电阻器的结构图和电路符号。教师: (在屏幕上显示内容)陶瓷气缸、电阻线、金属棒、金属闸板、端子符号:(牙齿部分内容简单,学生观察,师生共同解决,教学中主要采用问题法和讲课法。),以获取详细信息老师:在我们生活中,变阻器的应用很广,调整电视机上的某个手柄,荧光屏上的画面就会变亮,收音机的音量开关、风扇的调速器、流量表等都使用变阻器。在屏幕上出示实物。解说:通过例子使物理问题生活化,学生理解问题的根源,理解自己所学的知识不仅仅是写在书上,“物理学源于生活,应用于生活”的理解也会更加深刻,同时也激发了对学生学习的

7、兴趣,激发了学生知识的欲望,使他们的兴趣参与了教育全过程四、正确使用滑动电阻器(牙齿部分是牙齿部分的重点和难点,为消除难点,设计了学生实验,探讨了学生孙怡滑动电阻器的正确使用。(威廉莎士比亚,Northern Exposure(美国电视电视剧) )教师: (问题,显示在屏幕上)1.要使灯泡和电阻器的电流等于大小,变阻器应该与灯泡连接起来还是平行?2.为了调节电流的大小,应该使用电流互感器的哪两个端子?3.要使灯泡变暗,在连接电路之前应将幻灯片放在哪个位置?4.移动幻灯片时,哪两个电阻柱之间的电缆会发生变化?朝哪个方向移动的时候电阻变大?5.滑动电阻器有4个端子,如何电路连接牙齿端子?总共有多少

8、茄子折法?实验探索:首先,如图所示进行实验电路设计,然后按照各自制定的计划进行操作,以调节灯泡的亮度。(大卫亚设,美国电视电视剧)收购法幻灯片会移至左端电流如何变化灯泡的亮度如何变化电阻变化方法指导学生实验,教师巡视,各实验组的实物连接。学生实验结束后,诱导和思考学生交流。老师:什么样的接机方法可以起到可变电阻的作用?学生:AD。将AC.BD.BC端子连接到电路可以起到可变电阻的作用。(课件显示4茄子连接电流的流向,有助于理解图像、直观动画和学生。)老师:牙齿四种茄子连接方法中有哪些共同的特点?学生:“上去一下”老师:同学门在记住滑动电阻器的正确折叠方法时,可以结合古代诗句。“路慢慢地走远。我

9、会上下寻找。”的“我要上下查找。”(“上下求索”,帮助同学理解滑动电阻器的折法,同时渗透到对学生的思想品德教育,教育学生在追求真理、真实知识方面,前面的路还很长,但要百折不挠,不遗余力地进行追求和探索。),以获取详细信息老师用课件说明。还指出,这是“一次”牙齿的关键。滑动越接近电路下的终端,电路连接电阻大小越小,电流越大。滑动远离电路下的终端,反之亦然。老师:牙齿四种茄子连接方法中,哪种连接方法相同?(也就是说,随着幻灯片的移动,电流的变化和灯泡亮度的变化是相同的。),以获取详细信息学生:AD、AC端子等同于电路或BD、BC端子用于电路连接。教师:如果将AB或CD电路端子连接到网络,滑动电阻器

10、就不能起到可变电阻的作用。两种牙齿连接方法的区别是什么?学生:收到光盘时,灯泡亮了。在牙齿中,这相当于连接导线。收到AB时,灯泡很暗。这相当于在牙齿时访问一段值电阻。交流评价:各小组结合各自的实验结果讨论徐璐交流。学生:老师:把文字扔在屏幕上。1.可以电阻更换电阻器的连接方法有4茄子(“上一次”)。2.有两种无法制造电阻器电阻变化的连接方法,其中“东河”电阻总是大的,“上洞”电阻总是小的。3.滑动距离下端的终端越近,访问电路所需的电阻大小就越小。通过“提问-实验探索-交流评价”的个性化过程,对教材内容进行了重组,以便学生主动突破“变电阻器”教学的重点难点。不仅知道“学生”,还知道原因。),以获取详细信息解说:传记教育手段直观地再现客观事物的各种物理现象,缩短学生和教授内容的时间、空间的距离,为学生提供直观生动的感性材料,为学生更好地理解其抽象的物理概念,提供学生“身临其境”的现实,有效地激活学生的思维,极大地刺激了学生的求知欲望课程摘要:通过牙齿课的学习,请各小组的代表用一句话概括在牙齿课上所学的内容。学生:任务指派:1.实验室滑动电阻器的原理:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。2.如图所示,A、B、C和D是滑动电阻器的四个端子,将牙齿电阻器连接到小灯泡和电路,打开电源后,滑动P向左移

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