语文人教版部编七年级上册第5课秋天的怀念.ppt

1、七年级语文教学课件，第五课，怀旧的秋天，教学目标，1。体验作者在叙事中注入强烈情感的写作方式。2 .掌握人物动作、举止和语言的描述；感受角色。深刻理解文章中蕴含的深厚无私的母爱，激发学生与现实生活相联系的感恩情怀。1感受人物。理解深沉无私的母爱。第一堂课，秋天很迷人，天很高，云很轻，鹅回到南方，枫叶像火。秋天的美丽是独一无二的，而且是真实的。秋天的许多事情会唤起我们无限的遐想，也让我们有一些怀旧的感觉。著名作家史铁生怀念秋天的母亲。让我们欣赏秋天的怀旧。激情的介绍，“秋天”在标题中指出了时间，“怀旧”指出了文章的主要内容，那就是秋天已经使“我”深深地想念我的母亲。史铁生(19512010)，出

2、生于河北省涿州市北京，中国电影作家、著名小说家、作家。由于双腿瘫痪，他于1972年回到北京。主要作品有：清平湾外婆遥远的星星的短篇故事，地坛病笔断的随笔，小说，静修笔记，白天信基督，晚上信佛等。自我预览，单词组合 1阅读发音。麻痹(tn)，麻痹(hun)，愤怒(n)，憔悴(cu)，战术(ju)，不要优雅(y)，按照拼音写汉字。施(Sh)使恨(zng)恨(mn)扩散，使(停留)出(节拍)下沉(沉默)，自动预览，自动预览，并根据给定的含义写相应的词。形容人脸色苍白。(憔悴)(2)来回滚动。一次又一次；重复多次。(反复)(3)人们很容易变得愤怒和不正常。当我遇到意想不到的快乐事件时，我特别开心。(欣

3、喜若狂)，自主预览，这篇文章的第一次阅读，整体感知。通读全文，感知主要内容，思考问题。(1)作者对生活的态度前后发生了什么变化？(简述作者对生活态度的改变)谈论“我能为什么而活？”(绝望)“好好生活？”(再生)(2)读完课文后，你能填写“母亲爱_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”吗？通讯“母亲爱花，爱她瘫痪的儿子。”自学，(3)哪里可以看出母亲比儿子更喜欢花？我妈妈喜欢花，但是因为我的腿瘫痪了，她帮忙的花都死了。母亲走进来，在窗前停下来，请求看一看。当我欣喜若狂时，我坐了一会儿，站了一会儿。我妈妈悄悄地藏了起来，她悄悄地进来了，眼睛红红的。她又悄悄地出去了。她比我对跑步

4、和踏步之类的词语更敏感。“后来，我姐姐告诉我，她经常因为肝脏疼痛整夜不能入睡。”“她吐出的最后一句话是：我生病的儿子和我的未成年人。通讯“她又悄悄地出去了。“她比我更敏感的词，如跑和踩。“后来，我姐姐告诉我，她经常肝疼，整夜都睡不着。”“她昏迷的最后一句话是：我生病的儿子和我未成年的女儿。“，独立预习，合作探究，合作探究全文，默想课文并写几次。想想有什么意义？交流我妈妈带我去看花，这是对生命的热爱。优雅高贵的菊花是我母亲品质的写照；菊花温暖而深沉，这是母爱的写照；妈妈喜欢花。我认为菊花是对母亲的记忆。在这堂课上，我们初步感知了母亲的形象，并深深地、无私地爱着她的儿子。在这篇论文中三次看菊花不仅

5、是对生命的热爱，也是对母亲的写照。我认为看菊花也是对母亲的一种记忆。黑板设计，在第二课，激情被介绍，母爱就像一座山，深邃而高耸；母爱就像大海，宽广而无私；母爱如火，热情澎湃。在这节课中，我们将具体感受母亲伟大的母爱。再读一遍课文，试着找出段落中的细节。细节非常感人，渗透着作者的内疚、遗憾和怀旧之情。请在朗读时品尝它们。(1)请从短文中找出写“我”和母亲行为的单词，并进行对比分析。他们表现出什么样的形象特征？交流灵感“我”:我突然撞上了一个残酷的生活，大喊妈妈：躲起来，听我的动作，进来，赶紧抓住，忍住哭声。我母亲忍受了我的狂躁脾气，忍受了她儿子瘫痪的打击，把她的痛苦埋藏在心里，并坚定地鼓励她的儿

6、子。我的母亲非常关心我内心的感受，而她受惊的儿子忍不住打击并失去了活下去的勇气。(2)在文章中描述母亲的动作时，使用了一组重叠的词，请品尝并分析。通讯悄悄躲出去，偷偷听我的动作；悄悄地走了进来，他的眼睛红红的。她描绘了细腻而深沉的母爱，让“我”尽情地发泄我内心的痛苦，但她忍住了我内心的悲伤。它突出了母亲的关心和善良，她对儿子的理解、宽容和理解，以及她对儿子无私的关心和照顾。合作探究，合作探究，(3)描述“我”的语言和心理时，经常使用否定句，请试着找出它们的意思。通讯“不，我不去！”；“我看不见的地方”；“但我从来不知道”；“我再也没有回来”“我没想到她病得这么厉害”；“我从来没有想过这将是一个

7、永远的告别”说得很清楚：我从来没有想过我母亲的感受，从来没有想过我的母亲，并且对她浑然不觉。直到母亲去世，我才唤起了对生活的理解，对自己的小事情感到后悔，深深地想念着母亲。(4)下面这组深情的话语表达了母亲的什么心理？答：“我妈妈和我在一起，生活得很好”乙，“我生病的儿子和我未成年的女儿”交流灵感我妈妈应该和我单独生活，一起度过难关，当她离开这个世界时，她的妈妈是如此不情愿，照顾和照顾她的孩子。合作探索，2精读(第2段)(1)为什么母亲在窗口“阻挡”？【沟通启示】我不想让多愁善感的“我”看到落叶的惨淡美丽的画面，那会导致悲伤、痛苦甚至绝望，从而失去对生活的信心。(2)以不同的角色大声朗读，了解

8、“我”和我母亲的不同态度和情绪。通信我：“什么时候？好吧，明天。哦，你无聊吗？几步，你准备好了！”母亲：憔悴的脸，乞求，高兴地坐一会儿，站一会儿，笑一会儿，坐在我旁边，说话，合作和探索，3写参考(1)对比技术。它也写在秋天，这与前一篇文章中的场景描述形成鲜明对比。它通过对五颜六色的菊花的怀念，展示了秋天美丽的一面，也象征着作者对生活的向往和依恋。这两个场景的对比揭示了史铁生的心境和人生态度的变化。所有这些变化都来自伟大的母爱。我的愤怒和母亲的谨慎形成了强烈的对比，这能更好地反映母爱的伟大。合作探究，(2)语言的运用准确而富有情感。例如，本文使用了“藏、扑、抓、挡”等动词，并写道母爱是理解、宽容、关怀、关怀、担心和细心。“我们的女孩在一起，生活得很好，生活得很好”是丰富的语义和强烈的情感。“我生病的儿子和我未成年的女儿”，一个伟大母亲的形象在读者面前巍然屹立。合作探究，阅读下面的短文，结合课文内容进一步了解母亲的伟大形象。史铁生错过了她母亲的摘要。我的母亲没有留给我任何有意义的哲学或教义，我应该在她的一生中遵守。只是在她死后，随着时间的推移，她艰难的命运、不屈不挠的意志和毫不掩饰的爱在我的印象中变得越来越生动和深刻。有一年，十月的风又把宁静的树叶吹翻了。我正在花园里看书，听到两个老人走来说：“我没想到这个花园这么大。”我放下书，心想，在这样一个大花园里，我母亲走了多少条焦虑的路才