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文档简介
,李渊杰,约翰华生,阿尔伯特班杜拉,斯金纳,刺激-反应-强化,强化理论,社会学系理论,强化理论之斯金纳箱,强化理论对培训开发的启示,社会学习理论内容,社会学习理论内容,直接 强化,自我 强化,替代 强化,见好就收,偶像力量,人比人气死人,培训目标明确,激发成人的学习动机,即时反馈,反复练习结合实践,培训内容有逻辑,知识与技能之间相关,对技能培训设计有帮助,认知主义主要思想,认知主义对培训开发的启示,认知主义,学习者的主题价值,人本主义主要思想,学习的实质,获得 知识技能 发展智力,探究 自己 情感,与社会 成员 交往,阐明自己 价值观 态度,实现自己 潜能,人本主义主要观点,7,6,4,3,2,1,1,5,5,人本主义对培训开发的启示,根本目的 促进人 全面发展,注重 培训者 自由发展,培训方法 强调 非指导性,培训模式 选择 开放自由,对人际关系 技能培训 有帮助,提供 充分的 学习资源,可以进行 团队学习 自我评价,构建主义主要观点,构建主义主要观点,构建主义学习方法,信息加工 的主体,意义的 主动建构者,构建主义对培训开发的启示,注重 培训前的调查研究,培训师角色 调整,学员角色 转变,培训情景 设计,重视 参与式培训,学员培训 反思设计,建立 信息资
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