《铅笔旅行记》说课教学文案.ppt

1、,教,学,设,计,人与自然编写组：侯冲宇,二年级上册 第4课铅笔旅行记,辽宁省义务教育地方课程人与自然 ,目 录,CONTENTS,教学分析,教学设计,教学过程,教学反思,目 录,CONTENTS,教学分析,教学设计,教学过程,教学反思,知道日常生活需要空间，自然资源和能源。初步知道日常生活方式对环境的影响，了解并实践学生在环保方面的行为规范。,一、二年级,了解木杆铅笔和环保铅笔的由来及制作过程，知道铅笔与环境的关系，引导学生良好的行为规范。,第四课铅笔旅行记,教学内容,教学目标,通过交流体验式学习，了解木杆铅笔和环保铅笔的由来及制作过程。知道铅笔与环境的关系。,会利用调查问卷开展调查活动。并

2、根据调查的数据和结果有自己的环保感受。,认识到浪费铅笔是不良的行为规范，要从小养成保护环境的好习惯 。,02,03,01,教学重点,了解铅笔的构造,知道环保铅笔的意义,通过调查，发起环保倡议,了解铅笔的由来,知道日常学习中常用的铅笔是由木材制作而成的。了解木材是保贵的自然资源。引导学生爱惜学习用具，不随意浪费。,教学难点,1,2,活动场中的制作铅笔延长器需要带领学生动手操作，并且引发学生的环保倡议。,指导学生填写调查报告，引导学生能够根据调查汇总的结果产生自己的想法和感受。,学情分析,二年级学生通过一年的学习，已经有了一定的学习习惯。求知欲强，善于对自己感兴趣的知识进行发问。知道铅笔是日常学习

3、中的必备工具。,优势,逆势,年龄较小，还不能将多学科知识灵活运用。没有参与过实践活动，活动中设计的小调查需要教师引导完成。,目 录,CONTENTS,教学分析,教学设计,教学过程,教学反思,发现问题 行前知、行前思,“启迪园”引发学生观察自己的学习用具。并指导学生提出问题。,解决问题 行中研 行中导,“活动场 ”小调查、小讨论、小创意重在让学生参与活动，从活动中体会环保的重要性。,拓展思考 行后悟 行后评,“拓展营”通过开展此次活动，了解珍惜学习用具的重要性，从而实践学生在环保方面的行为规范。,分析问题 行为研、行中导,“智慧泉”阅读教材中提供的素材，通过体验活动了解铅笔的发展历史，并且知道为

4、什么要发明环保铅笔。,?,学习环保知识，适当引导学生对教材中提供的内容进行补充和拓展。,课程资源的补充，可以课下阅读。作为知识拓展。,巧用引导图，引导学生提出自己感兴趣的问题，激发学习兴趣。,通过环保小活动践行学生的环保规范，教师要提前做好活动准备。,目 录,CONTENTS,教学分析,教学设计,教学过程,教学反思,行前思、行前知,行中研，行中导,行后悟 行后评,5,20,10,5,一课时安排建议,行前思、行前知,行中研，行中导,行后悟 行后评,课前让同学收集一份关于铅笔的相关资料。 教师启发式提问： 铅笔是怎么来的呢？我们为什么要节约使用铅笔呢？,行前知：创设情景，提出问题。,行前思、行前知

5、,行中研，行中导,行后悟 行后评,激发兴趣,倾听,观察,表达,思考,发问,教师指导学生有效的汇报课前收集的信息。比如：本学期父母给自己买了多少支铅笔，发现铅笔有彩色的、笔杆有六棱型的、有圆型的等等。通过创设情景，提出问题。知道我们学习的内容是什么 。,汇报交流,行前思、行前知,行中研，行中导,行后悟 行后评,行中研、行中导交流体验,行前思、行前知,行中研，行中导,行后悟 行后评,行中研、行中导,引发学生大胆思考，还可以用什么替代木材做铅笔。,阅读书中环保铅笔产生的原因，及环保铅笔的制作过程和材料。,带着问题去学 能把学的知识有条理讲出来 学后还能提出新的问题 是指导重点,行前思、行前知,行中研

6、，行中导,行后悟 行后评,行中研、行中导,观察上面选项,明白调查人数的意义,指导学生如何记录,课堂模拟调查过程,行前思、行前知,行中研，行中导,行后悟 行后评,布置下节课内容,汇报调查结果,制作铅笔延长器,了解铅笔上的信息,开展环保铅笔小发明,行前思、行前知,行中研，行中导,行后悟 行后评,评一评 谁听的最认真、学的最认真、角色扮演的活动参与的最认真。,说一说 这节课你学到了什么，有什么新的启示。如铅笔来之不易，浪费很多树木，我们需要节约，引出下一阶段活动。,记一记 将你本次活动学到的新知识补充在教材上。,行前思、行前知,行中研，行中导,行后悟 行后评,数一数 看看自己文具盒里的铅笔一天能用多少，有没有丢失的情况。,看一看 观察一下周围的同学有没有乱扔铅笔的现象。,找一找 可以询问父母，查阅书籍、上网等补充一下教材中的内容，然后与伙伴分享。,目 录,CONTENTS,教学分析,教学设计,教学过程,教学反思,孩子留下了什么？,知道铅笔的生产过程，知道人类为了保护树木在发明替代产品。会用调查报告。,通过学习活动知道乱丢铅笔、浪费学习用具是在破坏环境。,知道日常生活方式对环境的影响，养成环保节约的行为习惯。,多元化评价机制,自行设计评价表 记录自己一周使用铅笔的情况，记录每天是否有丢失、乱扔浪费的