高中化学说课.ppt

1、高中化学说课,东方市港务中学化学组 朱菜琼,第一章第二节 物质的量浓度,一、指导思想,化学基本概念的学习，长期以来都陷入教师感觉难教，学生感觉难学的困境。既无生动有趣的实验，又无形象具体的研究对象，如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机，对此我进行了大量探索，选取了“物质的量浓度”这一概念教学作为尝试。,本节课选自新课标人教版必修1第一章第二节。本节教材是在介绍了“物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量，通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算的能力。,二、教材分析,1.教材的地位及其作用：,2.教学目标分析：依据教改的精

2、神、课程标准的要求及学生的 实际情况确立如下教学目标:,（1）知识与技能： a.理解并能初步运用物质的量浓度的概念。 b.掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。 c.了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。,（2）能力与方法： a.通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。 b.通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应 用知识的方法。 c.通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、 归纳、推理的能力。,（3）情感态度与价值观： a.在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。 b.关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学 的发展对当代社会可持续发

3、展的重要意义。 c.通过溶液组成的不同表示方法之间的关系，渗透“事物之间是 相互联系的”辩证唯物主义观点。,3、教学重点、难点 ：,（1）教学重点：理解并能初步掌握物质的量浓度的概念,（2）教学难点：在物质的量浓度概念的构建中学会自主 探究获取知识、应用知识的方法,三、学情、学法分析,1、说学情：本节课的教学对象是高一学生，他们具有一定的搜集处理信息的能力，对初中接触的 “溶液体积”与“溶剂体积”存在一定程度的混淆。,2、说学、教法：在本节课的学习中，引导学生自主探究 感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归 纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学 生对概念的神秘感和乏味感。

4、,四、说教学设计,本节课依据主体探究式课堂教学模式进行设计。,创设情境 引入课题,我提前一周布置学生课前探究收集生活中各种溶液的标签，课上他们将带来自己家中的诸如：复方甘草口服液、84消毒液、眼药水、矿泉水等，实验室诸如：硫酸、氢氧化钠溶液等标签。在课堂上我将请他们相互展示，并根据自己手中的标签归纳表示溶液组成的多种方法：v/v 、m/v 、n/v、m/m，从而引入表示溶液组成的方法之一物质的量浓度。 在此过程中，学生既学习了获取信息和加工信息的基本方法，又得到了一个展示自我的机会，同时真正感受到化学来源于生活，与我们的生活息息相关。,自主探究一：物质的量浓度的概念：,学生首先自主阅读课本感受

5、概念，然后在三个具体实例的练习中运用概念。,（计算下列溶液的物质的量浓度） 1、1molNaOH固体溶于水，配制成体积为1L的溶液。 2、1克NaOH固体溶于水，配制成体积为1L的溶液 3、1molNaOH固体溶于1L水配制的溶液。,第一个练习直接运用概念的表达式；,第二个练习巩固前面所学知识“物质的量与物质的质量间的换算”。两个不同层次的练习，让不同层次的学生都体验到成功的喜悦。,第三个练习看似简单，实则引发学生的思维碰撞。学生们将在 各自不同的评判与反思中，激烈的争论，我将这个“舞台”让给学生， 他们尽情发挥、表演，相互解答困惑，自主进行合作探究。得出此 题尚须补充、添加的条件。,在整个过

6、程中，学生不仅仅用自己的脑子去想，而且用耳朵去听，用嘴巴去说，用心灵去感受，直到他们达成共识，共享成功之后，我再给出需要补充的条件溶液的密度。同学们再次计算，这样我们不仅领悟了物质的量浓度的概念，还掌握了溶液体积的计算方法，再乘胜追击的给出几个巩固练习，使学生的认知结构更为丰富，学习兴趣更加浓厚。,探究二、物质的量浓度与溶质的质量分数的关系：,物质的量浓度与溶质的质量分数都是表示溶液组成的物理量，他们之间有 怎样的区别与联系呢？,我请同学们自行设计表格将两个物理量进行对比。相信他们很快就能从两 者的“溶质的单位、溶液的单位、计算公式”作出比较。为了帮助学生更加形象的做出对比，我将为他们展示准备

7、好的密度为1.38g/cm3的40%的氢氧化钠溶液。他们会将抽象化的知识进行具体化、形象化，最后用字母代替数据进行推导，物质的量浓度与溶质质量分数的关系式随即而生。,拓展升华,成功的喜悦会再一次触及他们，而课本知识此时 一定已不能满足他们的需求，于是我对教材内容进行 了拓展升华。充分利用教学辅助手段多媒体课件， 为学生提供了物质的量浓度在工业生产、医疗保健、 环境监测和科学实验等方面的应用，使学生从中体验 化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。 与本节知识相关网站的提供，供学生课后进行延伸性学 习，促使其萌发新的学习动机。,当堂反馈,精心设计与本节课内容相关的当堂反馈，巩固知识、技能目

8、标。,1. 下列溶液中氯离子的浓度与150mL0.5 mol/L氯化铝溶液中 的氯离子的浓度相等的是： A150mL1mol/L氯化镁溶液 B450mL1.5 mol/L氯酸钾溶液 C50mL1.5 mol/L氯化钾溶液 D50mL0.5 mol/L氯化铁溶液,2. 一种NaOH溶液的浓度为a mol/L, 密度为g/cm3,则这种溶液 的质量分数是： A1000a/40 B.40/1000a C.1000/40a D.40a/1000,表示溶液组成的方法有很多种，他们之间都存在着一定的联系。我请同学们利用自己课前收集的各种溶液的标签，相互命题，将其它表示溶液组成的物理量换算成物质的量浓度。而对于基础较薄弱的学生，我为他们准备下列练习。,（1）矿泉水中各元素的组成常用质量体积浓度来表达， 其单位为mg/L。其中钙的含量为4.0，它表达什么含 义？其物质的量浓度是多少？ （2）枝江大曲的酒精度为450，它表示体积百分含量， 要将其换算成物质的量浓度，尚须哪些物理量？,设计反思,带着社会生活的体验走进课堂的学生们，此时又带着化学课堂 的收获走向生活实践，实现了学习与生活的有机衔接，课堂教学也 焕发出强大的生命力。,本节课的整个教学设计中，对知识本身的掌握我没有过