2019班主任工作期末总结

1、2019班主任工作期末总结这篇文章为你精心，希望对你有帮助。 如果你觉得我们站着，请将那个添加到收藏夹中为下次的访问做准备。一、关注每个学生的差异是绝对的，随时在任何情况下学生都有差异。作为班主任，决定接收每个学生是无条件的。 学生想在学校接受班主任的尊敬、关心、爱护、援助、教育。 班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需要也是教师职业道德的基本要求。 班主任的爱是博大精深的爱，它如同阳光洒满大地的每一个角落。 热爱优等生，歧视后生，是班主任狭隘教育观的表现。 西方哲人说过。 “一个人，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。 我们可以借用说：班主任爱优等生是人；爱后生是神。 当然后进生的教育需

2、要更多的劳动，只要班主任有真诚的爱，后进生也有很多可爱的地方，也有很多光明，及时进行教育指导，就能使他们进步。二、构筑师生对话平台的“严师出高徒”一词没有错，但这还不够。班主任的工作以促进学生健康发展为基本任务。 随着学生人生的发展，班主任担任导师的工作，他扮演的角色是良师益友的角色。 因此，班主任工作要淡化教育者角色的痕迹，与学生平等对话。 建立友好的师生关系，实现师生之间的相互愉悦。 在学生人生的成长阶段，自我意识的发展成为发展过程的核心。 班主任是学生自我发展的促进者。 中专生即将走向社会，等待他们的是色彩缤纷的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向哪里？ 班主任是他们引导走向理想的人。

3、对于中专生来说，他们需要的不是声音严厉的威严，而是喋喋不休的说教，他们需要的是理解、信任、与他平等对话、伴随着他和成长的导游，迷惑人。三、让学生自主管理学生和学生是同一水平的人，对问题的理解更加接近，他们更容易沟通。作为班主任，善于把问题摆在学生面前，给学生出主意，思考方法，增强学生的参与意识和解决问题的能力，达到理解和执行班主任意图的目的。 个人科学发展观体会班主任尽量减少政治解放权，尽量把班级管理看作是学生们自己的事，而不是班主任的事。 从组织结构的修订到职权的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都要渗透这种思想。 我们通过班级管理这个活动，必须培养学生自主管理的能力。 面对活跃的学

4、生，他们的年龄特征决定在他们的成长过程中不发生大问题。 班主任要做的事情要简单堵住漏洞，死死盯着学生的言行，不要随时按组织规律管理，要细致疏导。 班级管理要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。 熏陶和感染学生，寻求“润物细无声”。四、科学化班级管理解决了问题，这是“亡羊补牢”式的管理。一个班要搞好管理，不能随便，要注重科学，不注重方法，才能防患于未然。 在科学管理中，许多班主任创造了许多行之有效的制度和方法，使自己不断完善。 例如，班干部轮流坐庄，竞争出港的师生，和好班风一起讨论，建立可行的班级规则的班级量化评价管理制度，发挥典型的作用，开展“比，学，快，帮，超”的竞赛活动，班级的各种各样另外，选择主题，定期开班会也可以正确使用表彰和批评这样的武器，确立问题集体评议制度根据学生的类型，建立举行指导会或者