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文档简介

1、人教版五年级上册第四单元 可 能 性说课 刘 淑 娥 石嘴山市第二十四小学 2016年3月,一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学设计 五、板书设计,一、教材分析,可能性是学习数学四个领域“统计与概率”中的一部分，其中的统计初步知识学生在三年级上册的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的确定性和不确定性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。,教学目标,1、知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。并能用“一定”、“

2、可能”“不可能”等词语描述。使学生初步知道事件发生的可能性是有大小，会比较事件发生的可能性大小。 2、过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。 3、情感态度价值观：提高学生的表达能力和逻辑推理能力。进一步感受数学与实际生活的紧密联系，体会数学在现实生活中的应用。,教学重、难点,重点：会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。 难点：能自主探究出可能性的大小与它在总量中所占的数量多少有关。,二、学情分析：,学生性格活泼，并且较易接受新鲜事物，,乐于合作交流，有较好的学习数学的能力,能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断。,学

3、生概括能力较弱，推理能力还有待提高。,三、说教法、学法,情境教学法、引导探究法,游戏发现法、小组合作学习,猜想、推理,第一环节： 创设情境，激活经验,初步感知 事件发生的可能性.,四、说教学设计,抽签：感知事件发生的确定性和不确定性，引出可能、不可能、一定。 摸奖：更加丰富对可能性的体验。,四、说教学设计,第二环节：动手操作、合作探究可能性的 大小与数量的关系,巩固练习,基础练习,四、说教学设计,第三环节：联系生活，体会可能性与生 活的密切联系,第四环节：巩固练习，内化提升,四、说教学设计,（1）基础练习 ： 判断,（2）综合练习：练一练、小丽的转盘,（3）拓展练习 小小策划家,第五环节：畅谈收获，总结全课,四、说教学设计

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