九年级化学《第六单元》教案 人教新课标版

1、江苏省大丰市万盈二中9年生化第六单元教案人教新课标版教育目标：1、知识和技能：(1)了解金刚石和石墨的物性和用途。(2)了解碳单体的化学性质。(3)根据元素不同可以构成不同的物质，即使是同一物质也可以构成不同的物质2 .过程和方法(1)分析、总结展示和演示的资料。(2)可以认真观察，总结现象分析，总结重要知识点。3 .情感和价值观(1)从发展的观点看碳的单体(2)建立物质性质决定用途的观点。教育重点：碳单体的化学性质教育难点：碳与氧化物的反应教学方法：实验性的方法实验准备：器材：试管铁架台带酒精灯导管橡胶塞药品：炭粉氧化铜粉末澄清石灰水上课时间：上课时间教程过程：导入方案如果你知道不同的元素能

2、构成不同的物质，那么同一元素能构成不同的物质吗？展示：金刚石、石墨、C60的分子模型。介绍：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质教新课程：一、碳的单体1 .钻石(c )总结：1 )、性质：金刚石为无色透明正八面体形状的固体，熔点高，不导电。2 )、用途：玻璃划线，切割大理石，制作钻头和金刚石等。2 .石墨(c )总结：1 )、性质：石墨为深灰色，具有金属光泽，不透明细磷板状固体，柔软，穿过纸面后留有痕迹，耐高温，导电。2 )、用途：可以润滑剂、铅笔芯、电极等。介绍：木炭实验6-1木炭的吸附性现象：红色消失原因：木炭具有疏多孔结构，具有吸附能力。用途：阅读教材，总结焦炭、炭黑的用途：以除臭

3、剂、制墨等为吸附剂。讨论：钻石和石墨都是碳制成的，物理性质为什么有这么大的差别呢？讲义：因为金刚石和石墨的碳原子排列不同。金刚石碳元素组成石墨(两个单体) (一个元素)(1)由于一个元素有可能形成多个不同的单体，因此可知由相同元素组成的单纯的物质被称为单体。(2)有时多个单体由一个元素组成。 示例：三、C60总结：1 )结构：由60个碳原子组成的分子，形状像足球。2 )用途：应用于材料科学、超导体等方面总结： 1、清单比较金刚石和石墨的物理性质。2 .碳和碳的区别碳：指碳元素，仅用作化学术语，用于表示含有元素和碳的化合物。炭：指具体的物质，如炭黑、木炭、活性炭等，它们都是由碳元素组成的单质。二

4、、碳的化学性质(板书)研究表明，红磷、白磷均由磷元素组成，虽然物理性质不同，但化学性质相同。那么，金刚石、石墨、木炭都是碳元素构成的，物理性质不同，化学性质相同吗1、常温下：让学生读课文上的图55，说明常温下碳的稳定性。讲义：常温下，碳和氢一样化学性质稳定。2 .在点火或高温条件下：1 )可燃性问：如何证明金刚石、石墨是碳做的？讲义：从燃烧的方法可以看出碳是可燃性的。提问：想起木炭在氧气中燃烧的实验现象，写出相应的化学方程式。点火讲义：如果碳燃烧充分，可以生成二氧化碳C O2=CO2碳燃烧不充分时，生成一氧化碳点火C O2=CO2(联系生活进行实际说明。 中所述)总结：碳和氢都是可燃的，但碳因

5、条件不同而燃烧，其生成物不同。2 )还原性实验：示范实验6-2装置：与制氧装置比较，纠错，强化制氧装置。高温现象：试管内的黑色固体变成红色，产生使澄清石灰水浑浊的气体。原理： C 2CuO=2Cu CO2高温讨论：在燃烧旺盛的炉子中添加大量的新煤后，为什么温度会下降？为什么容易生成煤气？讲义： C CO2=2CO (吸收热量)化学反应释放的热能是重要的能源，可以直接给人们供暖、加热，也可以转化为电能、动能等。总结：碳和氢化学性质的比较碳氢气在常温下化学性质稳定化学性质稳定可燃性点火充足的空气：C O2=CO2点火空气不足：C O2=CO2点火2H2 O2=2H2O还原性高温C 2CuO=2Cu

6、 CO2高温C CO2=2CO我是的H2 CuO=Cu H2O作业：新学案教后：课题二氧化碳制取的研究教育目标：1、知识和技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理。(2)在实验室探索制造二氧化碳的装置。(3)了解实验室采集煤气的思路和方法2 .过程和方法合理使用课程资料，可以利用这些资料修订实验方案。3 .情感和价值观从装置的修订和煤气的制造过程中获得成就感，进一步增强学习化学的自信。教育重点：在实验室探索制造二氧化碳的装置，制造二氧化碳教育难点：在实验室探索制造二氧化碳的装置，制造二氧化碳教学方法：实验方法与多媒体实验准备：器材：锥形瓶试管带气瓶导管橡胶塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸

7、稀硫酸上课时间： 2小时第一阶段：教程过程：导入方案：我曾经在第二单元摄取过氧气，今天我们来探索一下二氧化碳的制造。 首先，让我们看看以下信息。投影： 1、含碳酸根离子的化合物(如碳酸钠、石灰石等)可与稀盐酸或稀硫酸反应生成二氧化碳。2 .将燃烧着的木棒放入二氧化碳中，将木棒燃烧着的木棒进入氮气中，木棒进入。3 .向澄清石灰水喷气的现象表明CO2可以使澄清石灰水混浊。4 .在标准情况下，CO2的密度为1.977g/L，空气的密度为1.293g/L5、CO2可溶于水，与水反应。教新课程：一、取实验室制CO2的原理活动调查：舞步现象1碳酸钠与稀盐酸的反应急速产生大量气泡2碳酸钠与稀硫酸反应急速产生

8、大量气泡3碳酸钙与稀盐酸反应产生气泡，速度适中4碳酸钙与稀硫酸反应开始产生气泡，反应逐渐停止结论石灰石与稀盐酸反应速度适中，石灰石与稀硫酸反应难以进行的碳酸钠与酸反应即时终止，不便于收集。 因此，在实验室中采集二氧化碳，选择了石灰石和稀盐酸的反应。化学方程式： CaCO3 2HCl=CaCl2 H2O CO2二、实验室制气体采集装置的选择(板书)投影：实验室制气体的装置有发生装置和捕集装置两种固体与固体的反应气体反应物的状态固体和液体反应发生液体和液体的反应装置反应条件：是否需要加热、添加催化剂排气法密度大于空气的向上排气法捕集密度比空气小的向下排气法装置排水法：不易溶于水，不与水反应活动与探

9、索：二氧化碳制取实验及相关性质比较反应物的状态反应条件密度溶解度二氧化碳O2分析：制造二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置有何不同。投影：各种设备在修订二氧化碳取出装置时选择。设置修订：制作采集二氧化碳的装置，与同学讨论、交流、分析各自设置的装置的优缺点。活动：各组修改各自的设备。总结：第二课：在实验室里摄取二氧化碳讨论：利用修订的装置制作一个二氧化碳需要什么样的步骤？三、二氧化碳的提取步骤(板书)1 .检查装置的气密性2 .放药品3 .制造捕集气体。思考： 1、如何验证产生的气体是二氧化碳2 .如何验证煤气瓶装满了？讨论总结：四、二氧化碳的验证方法(板书)1检查方法：将导管通入澄清的石灰水中，

10、石灰水混浊后，证明生成的气体为二氧化碳。2 .检查装满方法：将燃烧着的木棒放在气瓶口，木棒消失后，表示充满了二氧化碳。学生活动：制造二氧化碳，检查、收集一杯二氧化碳。(教师巡视指导)探讨：实验室制煤气的想法是什么？总结： 1、选择反应原理2 .选择合适的实验装置3 .确定验证气体的方法。作业：写这次的研究活动报告书。教后：课题三二氧化碳和一氧化碳教育目标：1、知识和技能：1 )了解二氧化碳和一氧化碳的性质2 )了解二氧化碳的用途3 )理解和关注温室效应2 .过程和方法1 )观察分析和总结实验现象；2 )运用学到的知识解决实际问题3 .情感和价值观保护环境，增强解决环境问题的意识教育重点：二氧化

11、碳和一氧化碳的性质教育难点：查明二氧化碳和水、石灰水的反应教学方法：实验性探索多媒体教学上课时间： 2小时教程过程：第一阶段：情景导入：意大利死狗洞的故事教新课程：一、二氧化碳(板书)(1)物理性质活动的探索：注入二氧化碳现象：下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭分析：二氧化碳密度大于空气，也不支持燃烧。活动的探索：二氧化碳的溶解性实验现象：塑料瓶弄平了分析： CO2溶于水后，瓶内气压减少，大气压压扁瓶总结：二氧化碳的物理性质1 .无色无味的气体2 .密度比空气大的1.977g/L是空气的1.5倍3 .溶解性： 1体积的积水溶解1体积的二氧化碳4 .干冰的升华：气体的CO2在一定条件下变为固体，

12、固体二氧化碳被称为干冰。 干冰在常温常压下容易升华，升华时会吸收大量的热量，因此能够生成制冷剂。放映干冰升华的影片：说明干冰用于人工降雨的原理。用飞机从上空散布干冰的话，干冰升华吸热，吸收空气中的热量，水蒸气马上凝结变成水滴，开始下雨。 这就是人工降雨的奥秘。(二)化学性质(板书)1 .不燃烧也不燃烧2 .与水反应活动调查：编号1234操作诗蕊稀醋酸诗蕊水诗蕊CO2剪切试验液二氧化碳加热现象紫红紫色不变色紫红红紫分析结论：(1)底盘为色素，酸变红时(2)水不能使底盘变红，CO2也不能使底盘变红(3)CO2和H2O生成碳酸，碳酸使底盘变红(4)碳酸不稳定，容易分解成CO2和H2O反应方程式：与水

13、的反应： CO2 H2O=H2CO3碳酸的分解： H2CO3=CO2 H2O3 .与石灰水的反应：CO2 Ca(OH)2=CaCO3 H2O检查二氧化碳的方法讨论：为了尽快晾干涂了石灰浆的墙壁，人们经常在室内出生火盆，这是为什么？ 那么，为什么一开始墙壁是湿的呢？a :石灰浆的主要成分为Ca(OH)2，炭盆发生时，与炭点火氧气反应生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2接触，反应生成CaCO3沉淀和水，最初有水的生成，而且由于来不及蒸发，墙壁反而看起来潮湿，一会儿水分蒸发墙壁干燥，整个化学方程式，例如c o2=。CO2 Ca(OH)2=CaCO3 H2O(3)co2对生活的影响1 .制作灭火剂的

14、：二氧化碳密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧。 二氧化碳和空气同时存在时，二氧化碳位于下层，阻断空气和物体的接触，所以二氧化碳可以作为灭火剂使用。2 .作为制冷剂人工降雨3、工业原料(4)co2对环境的影响1 .温室效应(1)产生： CO2、臭氧(O3)、甲烷(CH4)、氟利昂(2)危害3 )阅读防范措施：教科书总结：省略作业：新学案第二课一氧化碳教程过程：1、复习问题：写出碳单体完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。2 .引进新课程： (剧本设计)由一氧化碳的毒性引入3、教新课程：分析：一氧化碳和二氧化碳的分子组成的差异会给两种碳的氧化物的性质带来什么样的差异一、一氧化碳的性质(板书)1 .物理性质(板书)问：二氧化碳具有什么物理性质？阅读：总结：清单从颜色、状态、密度、溶解性等方面进行比较2 .化学性质(板书)(1)可燃性(与氢、二氧化碳比较)展示：多媒体动画实验6-7观察：一氧化碳在空气中燃烧发出蓝色火焰，放出热量，生成澄清的石灰水浑浊的气体。原理：2CO O2=2CO2小结节：一氧化碳和氢气具有可燃性，为可燃性气体，点燃应检测的气体纯度。讨论：如何化学区分一氧化碳和二氧化碳？如何化学区分一氧化碳和氢？(2)一氧化碳的还原性(与氢、碳单体相比)展示：多媒体实验6-9观察：