《听听那冷雨》课件苏教版必修.ppt

1、听听那冷雨,余光中,教学目标,体味文中蕴涵的深挚的感情 鉴赏文中的优美的语言, 品味其意境之美,走近作者,1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了听听那冷雨这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇

2、、著名批评家、优秀翻译家。 余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。,整体感知 把握文意,1、阅读全文，思考这篇散文的主线索。 2、围绕听雨，本文写了在哪几个地方听雨，分别有怎样的感受？（结合本文语句回答） 作者在不同地方听雨 体味雨 串起人生感悟 在美国:难睹中国诗词里雨的意趣 在大陆听雨:凄凉 凄清 凄楚 凄迷 (探究作者为什么会感到凄迷?) 日式的古屋里听雨 黄梅雨 霏霏不绝 湿黏黏 台风雨 浪涛翻滚 铺天盖地 雷雨 滂滂沛沛 秋雨 雨打芭蕉 秋意弥漫 是单调而耐听的音

3、乐 是回忆的音乐(江南 四川) 在台北公寓内听雨 瓦的音乐竟成了绝响,3、作者说:“走入霏霏令人更想入非非。”那么听着那霏霏冷雨他想到了什么? 对祖国传统文化的深刻怀念和追思 ，字里行间，阐发的是对中国文字、中国山水之美的独特感悟与引以为豪。 想到了江南的“杏花春雨” ,想到了太初有字，中国方块字的诗情画意。（结合文中一些叠词感受词语的音韵之美） 透过迷蒙烟雨，想起了宋代米芾父子的山水画的韵味、王禹偁的听雨楼上的韵律。 “雨是一种回忆的音乐”“从记忆的彼端敲起”，从“十年前”、“二十多年前”到 “公寓时代” ，作者由雨想到了自己人生与祖国的一部情缘史。 在七十年代台北没有音韵的雨季里作者想到了

4、诗经,4、作者通过雨要传达怎样的感情呢？ 思乡之情，思念故土 5、这一情感在文章中是如何体现的呢？找出文中蕴涵这种乡思乡愁感情的句子。 （1）第一段，“不过，那一块土地是久违了安慰孺慕之情。”中，要抓住“久违”、“牵连”、“分担”、“孺慕”等关键性的词语进行点拨。并点明这是直接抒情的句子，运用了比喻，拟人，通感修辞。 （2）第五段用美国的落矶和中国的山进行对比，最好让学生读一下，仔细体会一下个中滋味。找出美国和中国山的特点、作者对二者的不同感觉，分析一下这种不同的原因。引导学生体会一下“月是故乡明”这种情感。 （3）第6节 “尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。” （4）第10节“雨

5、是一种回忆的音乐，下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。”通过第十段，体会借景抒情这种间接抒情的方式。 （5）第12节“二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。”,这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻怀念和追思,而这种情感又是透过通篇的“雨”表现出来的。那么,作者为什么要选择“雨”作为它表达情感的依托?雨的声音可听，那雨的冷暖也是可听的吗字?请大家思考一下,然后回答。 明确:选择“雨”作意象是为了表现缠绵悠长的故国之思。 “冷”有两层含义: (1)突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感 受。 (2)表现作者远离大陆内心产生的凄凉。,背景介绍,余

6、光中先生于2002年在山东大学接受记者采访时，曾经说过这样一段话： 我一直有一个说法：一个中国人，如果他一直墨守传统的话，那他就是一个孝子；如果说他一直向西方取经而不回来，那他就变成了一个浪子。孝子当然不会发扬光大，而浪子则一去不回头。往往是回头的浪子才能成气候，因为他能够融贯中外，吸收外来的营养，又能保留传统文化中的精华。 他说：“写来写去，文体纵有变化，有一样是不变的，那便是我对中文的赤忱热爱。如果中华文化是一个大圆，宏美的中文正是其半径，但愿我能将它伸展得更长。” “乡愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。一个人多年后回到故乡，仍然可能乡愁不断，因为他所熟悉的故乡已经改变了。我当年

7、离开内地： 掉头一去是风吹乌发， 回首再来已雪满白头。 这乃此生最大伤痛。幸好那时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。” 从1949年到1974年，几十年间，作者经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，始终在精神上与祖国文化血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。剪不断的，跨越时空而来的，无尽的乡愁。,一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的。对于个人只有小小的回忆，几十年而已，但整个民族有几千年的记忆，那些记忆变成典故，变成

8、神话，变成历史渗透在你的精神里，你走到哪儿会带到哪儿，所谓的秦魂汉魄、宋魂唐魄就在你的身体里。 余光中,小结： 作者将愁情与雨景，历史时空与现实，目前与联想交融交汇，传达出那“春雨绵绵”、“秋雨潇潇”般的离愁，以及“天潮潮地湿湿”的伤感时空。人生的感喟，历史的呢喃，文学的情致，浪漫的怀想,都深蓄着苍凉感伤，一同流入读者的心灵深处。,“乡愁渐生灯影外，客情多在雨声中”，因为那揪心的乡愁，余光中要听听那冷雨。但余光中的乡愁不仅仅有一个漂泊游子“同乡会”式的乡愁，更有一个读书人特有的文化乡愁。一花一世界，一雨蕴情怀，这点点滴滴都有无限的风景，就需要我们“慢慢走，欣赏啊”！课文哪些小节是描写听雨的？确

9、定一段自己最喜欢的写雨的段落，声情并茂地自由朗诵并写出一段赏析文字。,鉴赏文中的优美的语言, 品味其意境之美,直接用文字的雨珠，声光色影，密密麻麻，纵横交织而成。 柯灵,看 形态 视觉 听 声音 听觉 嗅 味道 味觉 舔 触觉,调动各种感官写雨,使用比喻、通感、拟人、排比修辞,大量使用叠辞及灵活多变的句式,梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。 李清照声声慢 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 李煜浪淘沙 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池， 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 李商隐巴山夜雨 雨中黄叶树，灯下白头人 司空曙喜外弟卢纶见宿,雨是古今作家

10、反复歌咏的对象，而余光中在文中所创造的“冷雨”的意象是经过独有的审美感受创造出来的。余光中笔下的雨，如“鬼雨”、“冷雨”都具有鲜明的独创性。这是作家独具慧眼的发现。听听那冷雨借“冷雨”这个意象，把人带进了一个冷寂、凄迷的氛围之中，抒发了身在海岛、异城的游子对故国、故土的无尽的乡愁 这篇散文运用通感、比喻、叠字等多种修辞手法，构建出一个空蒙而迷幻的出神入化之境。如“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻那冷雨。舔舔吧，那冷雨”一句，综合运用了通感、叠字、排比等手法，渗融着诗的意境，有雨声的节奏感，诉之于感官，给读者的感觉是多方位的。 江少川主编大学语文,名家点评：,结束语,余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵的思乡之情。其实，人人心中都有冷雨