七年级生物下册 第3单元 第3章 第3节 物质运输的途径（第2课时）教案1 （新版）济南版

1、物质运输路线培训目标1.知识目标了解血压和脉搏的概念、形成、数值、测量部位等基础知识。(严重困难点)探讨脉搏与运动的关系。课程体系1、审查审查，有趣的介绍1，青霉素旅行有人患有扁桃体炎，医生向上肢静脉注射青霉素，开始了青霉素牙齿人体的“旅行”。(1)在到达扁桃体的牙齿旅程中经过什么“网站”？请画一张“旅行”路线图。旅行中最先到达心脏的空腔是？心脏经过多少次？肺部经过多少次？依次经过了什么循环路径？旅行时血液的颜色有变化吗？如果有，在哪里，发生了什么变化？2，回到医生身边，中毒一位女性(40岁)牙齿最近感到头晕、无力、心慌、喉咙痛，去医院接受了诊断治疗，如果你是她的诊疗医生，你应该对她做什么日常

2、检查？学生讨论交流：血液定期检查、血压测量、心电图、脉搏测量等。检查结果包括：(1)白细胞：13109/L正常超标；红细胞：3.11012/L正常以下；血小板和血红蛋白正常。(2)血压：12.6/7千帕。心电图正常，心率和脉搏为68次/分钟。请诊断牙齿人的健康状况。学生讨论交流：牙齿人患有炎症，贫血。如何治疗？学生讨论交流：口服或静脉注射抗炎药物；注意饮食中多吃富含铁和蛋白质的食物。她的血压和脉搏都正常吗？我们如何判断？为什么诊断医生患者的疾病时，通常要测量血压和脉搏？在牙齿课程中，我们一起讨论“血压和脉搏”。设计意图:通过相关疾病的检查和判断，认识到学生、脉搏与人的健康状态有关，并将其转换，

3、引入新的课程。二、任务驱动、自主学习1.教师提出问题，带着学生问题，带着自主学习教材完成表格。(1)什么是血压和脉搏？它是怎么做的？2)血压和脉搏如何测量？(？分别在哪个部位测量？3)他们怎样表达？(？单位是什么？正常范围是多少？4)诊断医生患者的疾病时，为什么通常要量血压和脉搏？(？2、学生自主学习后请填写表格。概念形成原因测量器具测量部位表达方法单位正常值范围血压流动的血液在血管壁上生成。侧压力心脏泵血产生作用血压计，听诊器肱动脉收缩/舒张天波或毫米汞柱12-18.7/8-12千帕脉搏动脉的搏动心脏收缩松弛时，动脉逐张收缩形成-桡动脉-次要/分钟60到100次/分钟3、讨论更换4问题：血压

4、的高低和脉搏的强弱，速度可以反映一个人的健康状况。因此，医生诊断病人疾病时，通常要测量血压，测量脉搏。设计意图:使用任务驱动的教学方法，让学生完成自主学习形式，初步了解血压和脉搏。第三，探索指南，推进层1.按照血压的概念想想。血压应该包括什么？我们常说的血压指的是什么血压？教师可以根据血管的种类：动脉、静脉和毛细血管来指导学生分类。学生讨论交流：血压分为动脉血压、静脉血压、毛细血管压力。我们常说的血压是体循环的动脉血压。老师质疑：为什么选择动脉血压？学生讨论的交流：血液通过心室泵血渗透到动脉，血流快，动脉管壁产生的侧压力大，血管在向前流动的过程中逐渐减少，因此动脉血压比其他血压高，很容易测量。

5、教师进一步质疑：为什么在体循环中选择动脉血压？体循环的部分动脉血管分布在人体的四肢，易于测量，肺循环的动脉血压在人体胸腔内部，很难测量。所以在体循环中选择了动脉血压。2.教师指导学生体验一种茄子。胳膊的肌腱上放手指能感觉到静脉有规律地跳动吗？学生们回答说：不。老师：所以脉搏是指动脉的搏动。那么在哪个部位测量脉搏和血压呢？你能准确地找到他们的测量部位吗？学生们想找到桡动脉和肱动脉的一部分。教师展示了有助于学生记住和找到正确位置的照片。学生体验桡动脉的搏动。3.教师邀请两个在课堂前训练的同学进行杨演示和简短的讲解。教师及时展示相关照片。(1)学生测量结果为14.9/10.2千帕。(2)教师展示问题

6、：牙齿分子式是什么意思？分子分母的大小关系是什么？测量的血压正常吗？如果分别以19/13.6千帕、11/6千帕测量别人的血压，血压正常吗？如何判断？学生交流讨论：人们通常用分子形式记录血压，分子是收缩压力，分母是松弛压力，收缩压力大于松弛压力。血压经常超过18.7/12千帕，称为高血压。经常低于12/6.7千帕，称为低血压。14.9/10.2千帕时血压正常，19/13.6千帕时高血压，11/6千帕时低血压。在血压判断中，以“12”为界，如果分子分母大于12，则建议高血压(如19/13.6千帕)。分子分母都小于12点的话，就是低血压(例如11/6千帕)。分子大于12分母小于12，血压正常。教师在

7、给学生良好的思考和总结鼓励和肯定的同时，一般情况是否符合牙齿规律？(威廉莎士比亚，泰姆派姆派姆，书)同学们希望利用自己的闲暇时间，向查询和一些专家请教。老师：只有一个高血压上升者能被诊断为高血压吗？生：不行。老师：是的。血压有波动性，所以运动、吃饱、愤怒、兴奋、做梦、喝酒的时候血压会升高，休息和安静的时候血压会降低。因此，在诊断高血压时，必须多次测量血压，至少连续几次血压超过正常值才能进行高血压诊断，只有一次血压上升者不能进行高血压诊断，需要随时观察。血压太高，血压太低，都不利于健康。你知道有什么损害吗？教师展示相关资料：血压太高会增加心脏的负担，血管会破裂。牙齿病一般是病慢，患者初期没有症状

8、，只有眩晕、头痛、心悸、耳鸣等症状，表面上看似独立的疾病，但实际上是心脏、脑血管、肾脏疾病发生变化的重要危险因素。治疗不当会导致病变成为更严重的脑中风、心肌梗死、肾功能衰竭等常见的高血压并发症。低血压的危险青年人的低血压往往在精神上疲倦，四肢无力的坐着时感到头晕，这种症状主要是血压下降，血液循环缓慢，远毛细管缺血影响组织细胞氧气和营养供给，二氧化碳及代谢废物的排泄。尤其影响了大脑和心脏的血液供应。长期来说，这样做会大大降低机体功能。设计意图:教师引导学生探索，利用照片和观察思维深刻理解血压和测量方法、高血压、低血压的判断以及对人体的危害。展示照片，你知道其中一个历史人物吗？他在做什么？健康：喜

9、鹊在给患者切脉，诊断疾病。老师：我国早在2000多年前，就已经通过著名的医学家编着切断脉的方法诊断了疾病。老师：为什么可以通过切口脉诊断疾病？生：得了人体某器官病的时候，心跳快，发生强弱变化，经常出现在脉搏上。老师：脉搏数和心跳数之间有什么关系？生：正常人每分钟的脉搏数等于心率，成人正常的波动范围通常为60 100次/分钟。老师：为什么是一样的？学生讨论交流后回答。心室收缩时心室的血液渗透到动脉，动脉弹性扩张，心室松弛，动脉恢复原状，动脉壁收缩的搏动像波一样沿动脉壁向心脏扩散，这就是脉搏，心脏也只跳动一次。(大卫亚设，美国电视电视剧)5.下面请同学将左手、手掌向上、右手的食指、中指、无名指三个

10、手指合在一起，将手指肚部位放在左手手腕外侧。这时，中指的手指肚能感觉到手腕上桡动脉的搏动。老师用秒表测定统一组织学生自行脉搏，测量后记录自己的脉搏次数。报告自己的脉搏数。老师：脉搏数相同吗？生：不一样。老师：每个人的脉搏都不一样。同一个人的脉搏在不同的情况下相同吗？例如，上完体育后，脉搏有什么变化吗？生：不一样。呼吸加快，心跳加快！脉搏快！出了很多汗！老师：你认为脉搏的变化受什么因素影响？生：与运动相关，与发烧感冒、惊吓有关。教师摘要：脉搏的变化与人的身体健康状态、感情和运动状态有关。今天我们重点探讨运动和脉搏的关系。6、探索活动：脉搏与运动的关系。(1)问题：脉搏缓慢的变化与运动有关吗？(2

11、)假设运动越剧烈，脉搏越快。(3)制定小组讨论计划：要建立对照组，安静状态，运动状态。在教室里完成的运动方式容易撞击，跳绳，原地跑步等，噪音大，因此将活动定为连续蹲20个/分，连续蹲40个/分。 3人1组，通道同学蹲坐，其他2人，负责运动的同学脉搏测量，另一人查看时间和记录。统一下达各项蹲点命令是班长的责任。(4)实施实验计划。名字安静的状态(次要/分钟)运动状态(分钟/分钟)下蹲20分蹲下，40分张睿7197107孙彦熙74103106孙华6883119二程6170105有喜5672107孔令川6581106马奇乌5879114(5)各队收集数据，一起分析，得出运动越厉害，脉搏越快的结论。(

12、6)表达和更换：通过其他学生分析，有新的发现吗？学生讨论交流：每分钟脉搏数大于女同学男同学。肥胖、运动少的同学(体质弱的人)比班级的运动员、经常运动的同学(刚体质量的人)大。运动中脉搏的变化对人体有什么意义？学生讨论交流：运动时脉搏的变化可以反映一个人心脏功能的强弱。长期坚持体育运动可以提高一个人的心脏功能。教师摘要：因此，我们要积极参加我们学校的“阳光运动”，积极参加体育运动，搞好我们的体育课，提高我们的体力。设计意图:通过开展探究活动，锻炼学生探究活动的设计能力，通过开展活动，使学生深刻认识体育运动的重要性，学习健康的生活。第四，学习应用，过健康的生活我们知道血压正常对人体正常的生理活动有重要意义。根据对你生活的理解和资料的询问，讨论交流：为了保持健康正常的血压，我们该怎么办？教师和学生之间的讨论和交流总结如下。1.在生活中，我们要多运动。2.克服不良的生活习惯，少吃盐，不抽烟，少喝酒。3.控制合理的膳食，糖和脂肪的过量摄取，多吃清淡的食物，多吃新鲜的蔬菜和水果。4.要控制体重，心情好，要经常测量血压。设计意图:通过对血压的学生认识和异常血压对人体的危害，从现在开始，要保持健康的血压，学习健康的生活，养成良好的生活习惯。五、合规性测试：助学的相关标题。板设计第iii节物质运输方法(2)教学反思血压是抽象的，七年级的学生没有学过物理，没有压力的概念，很难理解血压