口语交际《让人物开口说话》教学设计（部编版小学三年级上册语文第二单元）

1、副编版三年级国语商圈教学设计。口语通信：让人物开口说话教学设计导航法(消歧义)培训目标1.通过对例句的分析，学会写对话，理解正确说的是什么，谁说的，提示位置的差异，正确使用标点符号。写出人物说话时的动作、语气、态度等。2、根据提供的对话资料，根据需要练习写对话。教育重点掌握写人物对话的方法，培养对习作的学生兴趣。教育困难具体写提示，变化丰富。培训准备PPT课件、学生写作情况资料、课堂练习册课程：第一节课课程体系第一，仔细选择材料，介绍热情1.今天的牙齿，老师，我想给大家送一份神秘的礼物。想看吗？(静音电视剧家有儿女第2部分23集神秘的礼物播出)老师：感觉怎么样？好看吗？2.摘要：你看，人物不说

2、话，再漂亮的电视机，也没什么好看的，同学们一定要记住让习作中的人物说话！(板书)3.刚才无声的视频让大家忍了。现在我要欣赏有声视频，满足学生要求，播放有声电视剧。第二，学会写提示1.他们说的话老师写下来，一起读。2、你们觉得读起来有趣，还是觉得看电视机有趣？人物说话的样子显然不够。3.(重新播放电视剧视频)学生重点观察流星雨、毛毛雨、小雪说话时的样子，并找到适当的词语进行描写。4、课件展示、学生更换：毛毛雨说。“爸爸，如果有什么事，请尽快发表！”流星地说：“一看就知道是报告，而且是长篇大论！”说。刘基说：“只有你们俩，帮帮我最多。”三、集中柔道、理解方法1.我们进行人物对话的时候，只写你说的，

3、我说，他说小明会渡边杏，但是他们说的时候，可能需要写3354(动作、语气、态度) (板书)我们说谁，怎么说，这种短语叫杰西语(板书)看，老师们学到了教训，具体(课件展示)写这些提示。然后，两个茄子写了不同的对话，自行小声读了一遍，边读边注意这种提示的符号，也许你可以上一堂新的发现课。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)3.孩子们，看，第一个蓝色说法出了这么多“话”牙齿，不啰嗦，无聊死了吗？第二个是更加生动的自然。你看，字不用说，也是大本事。这时，我们用人物的动作表情，说的近义词，尿道是说的近义词，说的近义词是“表语”。4.看，经过大家的修改，老师另一部更好的对话，孩子们，谁来告诉我提示的位置变了？请学生

4、看着我。孩子们，提示的位置不仅可以放在马的后面，还可以放在前面，放在中间，有时干脆省略。你看，提示的位置有多灵活，文章有多敏捷，老师也注意到了。提示让我搬家，放在哪里，到底放在哪里？你决定吧。5.你看，这么多内容，老师，呈现得很有条理，哪里能做得更好呢？(*译者注：译者注：译者注：译者注：译者注：译者注)你有一双华安定金。老师多人对话时，分成几段，一个人说的话占一段，所以比不分裂更有条理，清晰，舒适，一眼就能看出来。(David aser，Northern Exposure，美国电视电视剧)所以，我们写对话的时候也要做。板书：合理的分段6.同学们，通过刚才的比较阅读，我们知道，写人物对话的时候

5、，要想变得更生动、形象，就要写好人物。阅读板书：表示态度、动作、语气、“表语”、“提示语”、“提示语”的位置“灵活性”四、自由表达、妙笔生花1、精彩的语言连珠(皮鞋练习)学生时选择小老师，选择组修改皮鞋。(1)我对爸爸说：“我喂了小金鱼！单击他说：“看！你流了我全身的水！”我说：“对不起，我不是故意的！单击2、漂亮的笔花(写作练习)老师：孩子们坐得真端正。老师这里有没有对话的角色情节。你能写角色对话吗？先读自行，(引导学生想象力，结合生活的实际，写好牙齿生活的片段。注意要求(课件呈现：让角色说话，提示具体，要有变化，人物对话要分段写。)，以获取详细信息学生习作，教师巡视地图。3、强评作文。学生

6、们登台读自己的作文，投影呈现，老师和学生交流，评论。第五，尽情地谈论收获学生们谈论牙齿的收获。老师摘要：其实写好人物对话并不难。如果有一双我们能观察到的眼睛，一对能听到的耳朵，随着积累的增加，可能会写更精彩的作品。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)第六，布置作业在生活中，请选择并写下你和家人、同学、朋友之间有趣的对话。板书：让人物开口态度、动作、语气、表格“话”字位置灵活合理分段写习作2日记导航法(消歧义)培训要求1.可以读例句日记一则，了解例句的主要内容和层次。2.通过“写作要点提示”，可以欣赏优秀的日记，明确日记对选择资料的要求。3.可以掌握作业要求，写符合要求的日记。教学困难重点：选择在人生中打

7、动自己的东西。困难：要注意表达真实的感情。课前准备教师日记。培训时间第一节课课程体系第一，激发兴趣，引入新课。1.出示第4本日记：猜猜这是什么？2.你知道它起什么作用吗？3.请学生转达。4.交流你看到了什么，得到了什么？(第一行要在正中央正确地写年、月、日、周、日、天气情况，第二行要用两格空格写课文。)，以获取详细信息5.我很清楚日记的内容包括什么。(看、听、想、做的事都可以写。)，以获取详细信息6.生活中大大小小的事情不都要记录吗？(不，必须选择有意义的材料。)，以获取详细信息7.总结所写日记的格式、内容和材料选择要求。今天我们来学习写日记。第二，例句阅读，认识符号法。1.这次学写日记，要求

8、同学选择生活中的一个，不仅有意义，而且能打动自己。2.牙齿日记怎么写好？先读例句吧。3.学生阅读思维。(1)牙齿日记主要叙述什么事？(2)作者是按什么顺序写的？(3)表达了作者的心情吗？4.检查阅读事故情况。5.巧妙安排后，师生共同总结。第三，小组讨论，明确的写作。1.学生阅读习作要点提示，想想它告诉我们什么。2.四人小组讨论。请确认学生讨论。4.确定日记的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以记录下来。(2)真实细腻地表达自己的真心。5.学生阅读例句日记一则，体会写好日记的方法，重点体会作者的真心。第四，指导组织审计、材料选择。1.指导学生阅读习作要求，明确这次写作的主要内容和要求。内容：写

9、日记。要求：(1)选择人生中打动自己的事。(。(2)注意真理的表达。(。请注意日记的形式。展示教师的几篇教授日记。3.看牙齿中有两三篇日记在幻灯片上分别写了什么样的文章，表达了什么样的心情。(牙齿日记的材料选择范围很广，有写人、文章、景物、形体的，内容也很具体，而且很好地表达自己的感情。)，以获取详细信息4.你知道老师为什么会写这种日记吗？(1)善于观察。养成了勤写日记的好习惯。(3)多观察，好主意，勤奋的笔，当然，写更好的文章！养成勤奋写日记的好习惯，一定能写好日记！5.从几部牙齿的优秀日记中你学到了什么？你还会选择什么材料？请求同学分组讨论。6.可以选择学生材料，在同桌之间徐璐交流，并发展徐璐。7.教师现