初一英语复习课模式

1、初一英语复习课教学模式探索 英语作为一门语言学科，不同于其他学科，有着他自身的特点，知 识点多，给学生的感觉就是较散乱，但也有自己的脉络线。要想较好地 完成英语教学任务，单元复习和阶段性复习显得尤为重要。本学期，我 们学校开展课堂基本模式研讨，重点探讨复习课、讲评课课型。我们七 年级学科组本学期重点探讨复习课型的构成。下面我结合我们上的复习 课课例，来谈谈我们是怎样实施单元复习的。 一、基本模式的构成 复习课就是用一、 二节课的时间把这一单元的内容系统地串联起来， 梳理起来，让学生有个脑图基本构成，在七年级一般适合一单元一课就 可以系统起来。所以我们采取“三备，八步，一应用”的环节来展开复 习

2、课教学的。 二、“三备”的基本做法 复习课同上新授课一样， 课前备课是关键。首先教师根据本单元的教 学目标和内容，结合新授课时生成的资源，对教材进一步进行整理，挖 掘和提炼。然后，把重点以及学生难掌握和容易发生错误的地方，精选 精编成训练题，突出精髓，突破难点。集体备课一直是我校倡导和实施 的。我们备课组基本采取“三式”进行备课：分单元个人备，集体备课 通备，形成个人特色的个备，这是备课的三种基本形式；知识框架是单 元整合的关键，我们通常做到“三基”备课基础知识，包含：单词、短 语、基本结构；基本语法，包含：习惯用语，基本语法；基本能力，包 含：听的能力，说的能力，读写的能力。 三、复习课的基

3、本环节 课堂教学是最重要的一个环节，如何使复习课堂思路清晰，条理清 楚，又有较高的艺术性和实效性，课堂教学各环节的设计就起着至关重 要的作用。一堂好课就像一串魅力的珍珠，课的每一个环节都是一颗闪 闪发亮的珍珠，课的灵魂就是那根能把珍珠串起来的线。根据复习课特 点及复习内容，我们分以下几个互相关联互为服务的步骤进行 1.预热课堂 唤起求知欲望 预热是紧扣本节课的主题，设置一个能把学生吸引住的环节。学 生有一个习惯喜欢学习新的内容，对于复习的内容往往兴奋点很低的。 为了更好地解决这一问题，我们针对每单元所学语言功能话题，创设的 情景也不同。例如：我们在复习 Unit5 Why do you lik

4、e pandas? 时，播 放与本节课相关的非常有趣的动物视频，带着字幕和声音。就这样在新 奇与旧知的融合中把学生吸引住了，激起求知的兴趣。 2. 导入复习课题，出示复习目标，让学生做到心中有数。单词归类， 如按词性，范围，发音等类别展示目标，词汇，语句，片段，语法，情 感等目标。 3.单词复习。 创设情景， 借助现代化媒体或利用直观的教具把重点单 词呈现出来。确保学生会读，然后结合学案，让学生动手写。这样眼看、 耳听、手写、脑记，真正把单词掌握。 单词分类法非常有助于学生有意义的记忆单词。 4.重点句型呈现。 重点句型的呈现需要真实的情景， 让学生能在真实 的情景中感知运用，真正在用中学。

5、5 角色表演 在角色表演这一环节中，学生在真实或较真实的情境，拓展运用 SectionA 和 SectionB 中的第一课时的对话和听力内容， 培养学生创新和 运用所学语言的能力。 6.听力环节。 复习课，我们也要兼顾培养学生听说读写各项技能。根据复习单元 的具体内容教学目标设置听力任务，一方面学生能够进一步运用所学的 重点知识，另一方面，训练学生捕捉重要信息的能力。并且可重复利用 听力材料，听完后设置更高级任务，让学生就听力内容写作，实现本单 元写作目标的达成。 7.阅读课文的复习与阅读能力的培养。 一般的，我们或运用图片，或创设情境，或出示思维导图，把本单 元的重难点呈现出来。带着它们去听读，熟悉课文，然后根据学生的不 同层次，提出不同的复述要求。 之后呈现一篇与本单元话题相关的篇章，设置与本单元类似的阅读 任务，引导学生阅读，培养阅读技能。 8.小结构图。 我们以思维导图的形式，引导学生归纳总结本课的重难点和各项技 能。这也作为学生课后梳理本单元知识的方向，使学生头脑中有本单元 清晰的知识脉络结构。 三、知识应用与能力拓展 学以