幼儿园主题环创的构建与实施.ppt

1、幼儿园主题环创作的建设和实施，说：“环境是重要的教育资源，要通过创设有效地利用环境，促进幼儿的发展。”在新概述的地图思想下，幼儿教师对半环创造的设计理念有更多的认识和变化，从环境创设的单一性到多元整合性，从简单的装饰到教育的有机结合性，从固定到活动，从教师的整体设计到幼儿的积极参与性，现代幼儿园主题环创造真正体现了教育的系统性和创造性，解释了教师的主导作用和幼儿主体地位的有机结合，更有效，根据班级的实际情况，如何创造适合本课的专题环，我们可以从以下方面开始第一，教师的宏观布局和幼儿的实际操作。(大卫亚设，“美国电视电视剧”，“教学”)(a)教师要有基本的审美基础。1.其他色彩意义红色：代表热情

2、、奔放、喜悦、庆典。黑色：代表庄严，夜晚，稳重。黄色：意思是高贵富裕。白色：表示纯净、简单。蓝色：代表智慧，天空，清爽。绿色：代表生命和生机。灰色：表示深、暗、负。紫色：代表神秘、浪漫和爱情。棕色：表示土地。红色-活力、健康、热情、希望黄色-温和、光、快乐白色-纯洁、神圣、清爽的蓝色-秀丽、清新、安静的黑色-神秘、安静的绿色-青春、2 .色彩搭配(配色设计):无色设计。类比设计。冲突设计。互补设计。单色设计。中性设计。分割互补色设计。印刷色设计。次要颜色设计。无论是三色三色设计主题环创作，还是集锦或各种活动区，都离不开文字和照片的展示。特别是与家长沟通交流的集锦和专题标题都向家长或幼儿展示了文

3、章。我们需要引起家长和孩子们看的兴趣。字迹清晰，颜色显眼。文字的设计适合于班级的专题文化背景。文字写作可以分为手绘和电脑制作，一般幼儿园会使用很多手绘方法，要做到这一点，必须老师掌握POP文本技术。pop字体最常用的是pop活字(活字)，然后是停滞字(精子)，接着是过期字、胖字、空字等字体。首先要看看得多，看得好的文字作品。眼高是手高的前提条件。眼光高才能孙怡高。当然要努力练习。不练习就会变成“你的心不能指挥大脑，你的大脑不能指挥手，你的手不能指挥手里的笔”。因此，必要的练习是把“心、脑、手、笔”合为一体。任何技术都不能一下子实现，需要教师日常生活中的持续学习实践，提高自己的工作水平。幼儿园文

4、字风格的决定应根据幼儿园及反风格来决定，总体上应可爱活泼，轻巧敏捷。、重视整体环形创造的协调性和美观性的结合，合理利用颜色协调性，宏观设计整个班级的色调，太并且根据实际教室情况，利用窗帘、箱子、砌块、屏风等进行适当的隔板布置，更有效地分化空间区域，提高空间利用率，提高各环网板的吸引力。班级大背景可以分为情景故事背景和抽象板块背景，教师设定班级风格时可以从年龄班特性、空间特性、自己的特长出发，在吸收他人经验的基础上，有自己的想法，创造一个丰富有序的环境，避免混乱的空虚，这种环节的创造各不相同。主导教师，切实遵循以幼儿为主体的原则，实现师生互动，构建班级环节。第二，设计和选择专题内容。教师要按照半

5、环制作主题，更好地表达主题，设计和选择与生活密切相关的系统目标版，让孩子们通过环直观全面地理解主题，通过活动创造环境，支撑环境。教师应具备筛选和平衡的能力，选择符合专题思想的子主题，让孩子们通过制作、粘贴、绘画等手段全面自主地创造主题。发掘与、三、字典设置主题相关的生成主题环板块。在教师的字典设置课程中，经常在实际操作过程中，创造出很多孩子感兴趣的有趣的新主题，4 .将专题内容与当地游戏内容紧密结合。在主题环创造活动中，教师必须将专题内容、自然和区域游戏结合起来。例如，在音乐活动地区，可以根据主题进行“春天的歌”、“新年歌会”等多种区域活动主题，与整个班主题环窗口相协调。5，将各种节日结合起来

6、进行半环创作的安排。节日与我们息息相关。徐璐在不同的节日里，我们徐璐让孩子们体验不同的气氛和感情。教师应该事先制定整体的节日环节创造计划，在具体实施过程中让孩子们亲自动手，更深刻地体会节日的喜悦和参与的乐趣。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，季节名言) (威廉莎士比亚，季节)第六，提倡家庭合作，让家长理解老师教育意图。戴尔需要与家长进行长期有效的医生沟通，以帮助家长理解老师每个专题设计的真正目的，并引导家长被动地积极参与合作。充分利用家长和社区的资源，将环节设计与现实生活相结合，让孩子们在环境感染下丰富更多的社会认识经验。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，家庭)，7，创造性地进行主题环设置。环创作的创新能力从

7、布局、材料、空间利用、板块选择等单一平面布局到立体环创作，不再是单纯的平面图，而是像幼儿作品一样的尝试。(阿尔伯特爱因斯坦，Northern Exposure美国电视电视剧，)把扁平的汽车跑道变成立体，这样就可以用圆柱卷起来装饰。实现环境的教育性、美感、幼儿参与性的完美结合是我们戒指的真正目的。这需要教师不断的实践和积累，从而提高班级主题环创作的设计能力。、幼儿可以通过绘画、贴纸、手工、废物改造、实物收集等多种方式参与半吊子的创建，使具有多种能力的孩子能在周围环境中找到自己的作品，提高对环境的关心和自信心。三个。环境背景和单调作品的装饰，装载：在实际操作过程中，幼儿的作品过于单调，直接爬墙会影

8、响整体效果等几个茄子困惑。事实上，教师只需利用水分粉、即时贴纸等来补充简单的背景，在背景的色彩布局中掌握和谐的简单原则即可。、第四，空间利用和创意使用环节创造材料。我们应该充分利用教室空间环境。从地板到墙，天花板，空中，到处都是主题圈创口的地方，但布置的时候要协调好。我们需要的不是复杂，而是丰富。使用悬挂物时要注意材料的安全性，发布幼儿作品时可以改变传统的发布方式。例如把纸卷起来挂起来，把画卡在窗帘上，或者贴在箱子、竹网上。这种造型能使原本单调的幼儿作品生动有趣，增加艺术感。还有薄膜管、麻绳、树皮。卫生纸箱等生活中容易找到的干净环保的东西都可以用作我们戒指的材料。在、一、一、一、二、二的创造过

9、程中，我们根据专题改变相应的环创造内容，大面积的更换我们设计大环境时，需要可重复使用的材料、各种材料制作的背景装饰，需要坚固耐用的牙齿。比如经常使用的大树，我们根据季节有更多茄子的叶子，果实。用绳子、木板、蛋糕盒等制作的多功能装饰背景只需要贴在更换上的婴儿作品。局部的更换不仅可以大大减少教师的工作量，还可以将整个环节创造内容与专题紧密联系起来。在创立环境方面，我们也可以用加法和减法来配合主题。在同一个婴儿自行制作的吊环板块中，孩子们贴上各自画的洋娃娃，老师可以根据主题的需要指导自己的洋娃娃在春天放风筝、夏天伞、冬天堆雪人。徐璐根据其他主题的需要，我们只要改变少数屏幕，徐璐改变其他专题内容。有需要长期使用的部分，教师要用透明明胶方便，快速雕刻孩子的作品，提高美观和使用期限。、环的布局一般是不能平面移动的，如何运用环境，我们要改变习惯性的思维方式。例如，在“交通工具”主题中，我们可以使用纸板靠在墙上，形成立体的车道。孩子们的小车可以在车道上自由出发。例如，在“可爱的动物”的主题中，我们用铁板铺在小动物的嘴下，把自己做的食物贴在孩子们移动的磁铁上，喂小动物的嘴，在“我去小学”的主题中，老师可以在墙上做空白的大书，孩子们可以带着毕业觉悟