二年级数学上册 第五单元 认识米教案 苏教版

1、知道大米教育内容：2年级第1卷第6467例5、“试试”、“想试试”第14题和练习10第1、2题教育目标：1 .认识长度单位米，在自己的体验和经验中初步建立1米的实际长度表象。2.1米=100厘米，可以测量物体的长度。3、在学生活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意志，使人感到数学与生活的密切联系。教育重点：做1米的实长表象，识别1米=100厘米。教育难点：制作一米的实际长度的图像。教具的准备：学生尺、米尺、标签、丝带、剪刀、卷尺。教程过程：一、引进、刺激需求1 .复习长度单位厘米。老师：同学们，我们身体的各个部分都很厉害。 其实，我们身上还藏着魔法的体尺呢，你看，这是小明的体

2、尺。 他的食指有多宽？你觉得一尺有多长？总结：一端与0刻度线对齐，另一端为几厘米。师：通过测量，发现了1厘米和12厘米的体尺。 成像量这些相对短的物体的长度以厘米为单位。2 .引进、初步认识“大米”。老师：我想知道黑板有多长，你用这把学生尺量吗？请把学生尺量一下。 老师拿另一把尺子，比较一下。 看谁的量又快又准确。 谁想和我比？师生比赛。师：我赢了，你们输了。 喂，我让你们先测量了，你们为什么比我慢呢？小结节：是啊。 学生尺太短，好像比较长的物体的长度，以厘米为单位太小。 这时，我们需要更大长度的单位米。师：米(板书)是国际长度的单位，用字母m表示。 量比较长的物体的长度，大多以米为单位。 今

3、天我们来认识大米。3 .关于大米你想知道什么？小结节：那一米长有多长？ 那跟我们先学的厘米有什么关系呢？ 希望通过今天这门课的学习，你能找到答案。 先知道一米吧。二、观察米尺，识别一米1 .请观察米尺，说说看到了什么。老师：同学们的桌子上有把米尺。 仔细观察，你看到了什么？问：这些数量是从什么到什么？小结节：这是米尺，米尺有刻度，有0到100的数量。 通常，以0刻度为起点，从0刻度到100刻度的距离可以写成1米，1米也可以写成1m。 板书：一米一米2 .师：谁能指着米尺，说从哪里到哪里的距离是1米？指名一个人说话。用你的米尺指着手指，说从哪里到哪里的距离是一米。同学们，再竖一下米尺，仔细看看1

4、米高吧。总结：这是米尺，它有一米长。 请同学们再仔细看看，闭上眼睛想想。 一米长，一米高是多少？ 请你牢牢记住那个。4 .剪一米长的丝带。老师：刚才我们用米尺知道一米，下次就把一米长的丝带剪下来吧。首先听清楚要求：在同一张桌子上分工，一个同学把缎带的一端对准0刻度的线，另一个同学把缎带对准100刻度的线，然后切断。 明白了吗？ 开始。师：现在请一个同学拉带子的一端，另一个同学拉带子的另一端，试着笔直地拿起来。 一米长。老师把学生剪的缎带贴在黑板上。师：这是同学剪的一米长的丝带。 嗯，一米这么长啊。老师：同学们，刚才我们通过观察米尺和乐队，知道了一米的实际长度。 然后，体验一米长。三、体验一米的

5、长度是多少？1 .活动：寻找身体的米尺。师：其实，我们除了1厘米和10厘米的体尺，还有1米的体尺吗？不想来找吗？(1)寻找竖着的身体的米尺。师：陆老师现在的身高是1米65厘米。 你知道指从哪里到哪里的高度吗？师：那么，你知道从地面到陆老师身体多高是1米吗？ 谁猜？ 请贴上标签。师：你也猜猜看。 那么，你知道为什么是谁猜的吗？师：是啊。 请用米尺检查一下。 请来检查。老师：检查时你想向陆老师提出什么要求？这样站好吗？啊，身体要站直。 那么，你的米尺该怎么放呢？ 好的，请垂直靠在身体一侧。师：你看哪个同学猜对了，现在从地面到标签有一米高。师：同桌的两个人也这样称量，找一下，看看从地面到你身体哪一部

6、分的高度是1米，找到的话请贴上标签。同一张桌子相互用米尺测量，贴上标签。师：你能告诉我从哪儿到哪儿高一米吗？师：啊，陆老师的标签在腰上，他的在脖子上，而他的在胸部。 这是怎么回事？小结节：是啊。 身高不同，标签的位置也不同，相同的是标签离地面的高度都是1米。老师：同学们，随着年龄的增长，你们标签的位置会发生变化。 那么，你们的身高到底是一米几厘米？ 放学后测量。(2)找躺着的身体的米尺。刚才我们发现了竖着的身体米尺，身上藏着横着的身体米尺吗师：张开手臂，两手之间的距离约1米？用米尺或1米长的丝带，像屏幕上的两个同学一样画画。老师：现在老师教我们静静地画1米的秘诀，不用米尺，不用丝带。 你不想听

7、吗，就像我们二年级的大多数同学一样，手臂水平伸展，两手向内弯曲，两手腕之间的距离约1米。 请像这样比较一下。小结节：同学们真了不起。 我发现了两把身上的米尺。 我们周围还有很多物体的长度和高度大约1米。 广播课件：饮水机高约1米，教室门宽约1米。 在课堂上，你能找到哪个物体大约有一米长？师：这样的东西还有很多。 同学们课后可以再去找一次。2 .活动：一米长有多长？师：同学们，其实感觉1米的方法还有很多。 你看，你也不想感觉吗？(1)就像我们二年级的大部分同学一样，45条腿长约1米。(2)7个或8个指尺长约1米。(3)四本数学书的长度约为一米。(4)并排的3个同学的肩膀宽约1米。总结：同学们，我

8、们用比、量、摆、列等方法再感觉到一米长。3 .“试试看”。师：现在我们知道一米长有多长，那块黑板有多长这样一米呢？刚才我们找到了立着的身体米尺，可以用它来估计。 谁想来？师：我先画一米。 学生预计下一个学生一起数。老师：到底能不能正确估算呢？ 请两位同学用米尺量一下。师：根据测量，黑板的长度有4米差。 黑板大约有四米长。 刚才这个同学估计得比较准确。4 .“想做的事”第二三题。老师：同学们，长单位米与我们的生活密切相关。 篮球框架上的篮框高约3米。 问：三米里有几个一米？ 我们教室长约9米，宽约7米。 篮球场长28米，宽15米。 你用心观察，生活中到处都有数学。四、了解大米和厘米的关系1 .看

9、看吧老师：刚才我们剪了一米长的丝带，你怎么知道那到底是几厘米？师：谁说呢？我看米尺知道。 米尺从0到100是100厘米。 中所述)老师：嗯，我们用米尺量一下吧。 仔细一看，这条带子的长度是100厘米，因为它的一端朝向0刻度线，另一端朝向100刻度线。2 .数一下吧。老师：再数一次吧。 从0到1以1厘米，1，2，3，49，10，10个10个的速度数，10，2090，100，到这里100厘米，正好1米。所以，1米是100厘米，100厘米是1米。我们通过看和数，知道1米=100厘米，一起读了看。五、扎实练习1.10练习第一题。老师给你们带来了这些东西。 你在那些上面填写适当的单位吗2.10练习第二题

10、。老师：陆老师的学校上半年开了运动会。 看，激烈的跳远比赛开始了。 一号选手跳了四米，二号选手跳了三米。 谁跳了很远？ 这几个你们还比吗？填写书。 指名报告。问： 90厘米和1米的比较方法。(1米小于100厘米，90厘米小于100厘米，所以90厘米小于1米。 中所述)六、全科总结老师：同学们，这门课有什么收获吗？ (指名数名讲话)老师：学习这里，你们想研究的问题基本上找到了答案。七、游戏活动同学们，你们的表现都很棒。 下次放松，玩游戏吧这个游戏叫做火眼金睛。 请两个同学拉带，下面的同学当指挥，你们拉他就拉，你们挡住他就停，陆老师请检查员来看看我们班孩子们的眼力，准备好了吗？按1米、2米、4米的顺序抽出。一米：你们目测的一米真准确。2米：按1米为准，两个1米为2米。四米：以两米为标准估计，两米是四米。师：这是卷