七年级历史上册 第一单元 第3课 神话与历史教学设计 华东师大版

1、第3课 历史与神话 教学目标知识与能力目标：了解炎帝、黄帝、蚩尤的传说；华夏族的形成；“人文初祖”黄帝、尧、舜的传说；掌握禅让制的出现及其意义，区分传说与真实历史的区别。过程与方法目标：引导提问、自主查找、合作探究相结合的方法。情感态度与价值观目标：黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。了解这打破了氏族之间狭隘的界限，分裂与结盟导出“什么样的人才能被选为部落联盟首领”的个人领悟，促使学生从小注意培养良好素质和健全人格。 教学重点、难点重点：夏族的形成过程及“人文初祖”对中华名族的贡献难点：理解“禅让制”的含义与其产生的意义，区分传说与史实的联系和区别课时1课时教具课本教

2、材、地图册、我国原始人类相关多媒体图文资料、考古发现图板书设计：第一单元 第3课 远古的传说炎帝和黄帝的传说时间地点：约4000多年前，黄河流域农业起源的传说：炎帝：制作耒耜、教民耕作远古的传说黄帝：创制历法、发明工具炎黄子孙的由来：黄、炎部落结成联盟，逐渐形成后来华夏族(汉族的前身)更替的过程:尧、舜、禹禅让的传说禅让制：民主推选部落联盟首领治水的传说：禹治水十三年，三过家门而不入 教学内容 教法、学法导入新课：我们作为中华民族的子孙，经常能通道“炎黄子孙”、“华夏儿女”等称呼，那么我们的祖先是谁呢？我们为什么称他为“人文之祖”？展示图片 教学内容 教法、学法讲授新课一、炎黄战蚩尤出示问题：

3、1、你听过有关炎帝、黄帝和蚩尤的哪些传说?2、华夏祖是怎样形成的？二、黄帝-“人文初祖”炎帝和黄帝同样是中华民族的祖先，为什么黄帝被认为是中华文明的“人文初祖”?三、尧、舜的“禅让出示问题： 你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？为什么说禅让制的意义重大？教师设问：通过学习禅让制“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？” 巩固练习：课堂小结： 1.传说故事2.战争与结盟：他们之间所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，使地域扩大；他们之间的结盟，包括九黎族的一部分也加入进来，成为中原地区的主体居民，经过长期的发展，形成了后来的华夏族 首先，肯定炎帝、黄帝、蚩尤都为中华文明做出了巨大的贡

4、献。如炎帝教民农耕，是农业生产的创始人，还给人们寻找治病的草药等；黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础等；还有，蚩尤发明金属武器、刑法等。其次，突出炎帝时期、黄帝时期都是原始农耕的创始阶段，黄帝时期原始农耕有了长足的进步。当然，黄帝时期对炎帝时期的社会经济发展有一个继承与发扬的过程，特别是从这一阶段的发明创造来看，经济文化有了很大的发展。因而后人把一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏族的“人文初祖”。1.讲述大禹治水的故事。2.禅让的含义公共推举、首领让贤的禅让的实质是原始时代后期的一种民主推选部落联盟首领的制度。3.中国历史上第一个王朝的建立夏朝 4.尧舜禅让显示了他们以天下为公，没有私心，选择接班人不是任人唯亲，而是任人唯贤，选择德才兼备者做自己的接班人，所以受到后人的高度赞扬，同时禅让作为一种公共推举的民主制度也为大家所传颂。多媒体展示：本节课的主要知识点。 多媒体展示：设计的练