《跨越百年的美丽》教学设计

1、跨越百年的美丽教学设计 一、教材分析跨越百年的美丽是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦卓绝的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。二、学生分析六年级共有22个学生，经过六年的学习，他们已经具备良好的阅读习惯，科学探索是孩子热衷的事情，他们在课外已经从网络和学校藏书中对于居里夫人做了初步的了解，知道了镭的发现和提炼是一项很艰苦工程量巨大的事情，但是对于镭的发现对科学的推进及为什么居里夫人在丧夫的情况下仍然坚持完成这项伟大的发现，认识的不到位，需要教师在教学中加以引导。三、教学目标1、有感情的朗

2、读课文，抄写喜欢的语句，背诵喜欢的部分。 2、在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。四、课前准备1准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程：一、质疑美丽1板书美丽，请同学们谈谈对美丽的理解。2板书跨越百年的，今天我们一起来学习一篇新课文跨越百年的美丽，看到这个题目你有什么问题要问吗？问题预设：课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的美丽有什么特殊的含义吗？同学们，让我们走进课文中去寻求答案。二

3、、初识美丽1自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事？2、交流资料，认识居里夫人（1）学生交流搜集的居里夫人的资料。（2）教师对居里夫人进行简单介绍和补充。3在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们沿着美丽去认识居里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里？找到描写外貌的语句，体会外表美：引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住定格品析：让我们把目光聚焦到定格这个词语，定格是什么意思？“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画

4、面？（引导学生抓住定格回顾全段，把握本段的主旨。）过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的美丽绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。三、解读美丽：（一）发现美丽：请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的美丽？（学生阅读圈划、批注）（二）解读美丽：1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的美丽！2、交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法）

5、认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话？（这里不要求有固定答案，重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执著。）补充资料：居里夫人在我的信念一文中这样告诉大家-我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那一袭长裙，那白净端庄的脸庞，那微微内陷的大眼睛，她的美丽还在于四、升华美丽：过渡：刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！请大家再认真阅读5、6段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！（一）自由阅读5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。（二）补充资料，升华美丽：居里夫人在我的信念一文中这样告诉大家-人类也需要梦想家-他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇、也无热情去谋求物质上的利益。爱因斯坦在悼念玛丽居里一文中这样告诉大家-一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它