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1、课本第五册篇目,人生的境界（哲学随笔） 我国古代小说的发展及其规律（文艺学论文） 中国艺术表现里的虚和实（美学论文）,1、文章的主旨。 2、划分四个境界的标准及其含义。 3、作者认为中国哲学任务的具体内容是什么。 4、思考练习二,人生的境界,1、本文旨在从人生境界的角度去论述哲学的任务。,2、作者所说的四知人生境界是根据人们对人生意义的觉解程度来划分的 自然境界，是一种蒙昧状态不知道或者不大知道自己所做的事有什么意义。 功利境界，心胸狭窄，他做事只知道对自己有功利意义。 道德境界，明白个人与社会的关系，为社会的利益做事，事事讲道德，事事都有道德意义 天地境界，心目中有宇宙的整体，他为宇宙的利益

2、做事，他是自觉的天民，是圣人，他与宇宙同一。 前两种境界是自然的产物，后两种是精神创造。,3、哲学的任务就在于使人觉解，提高人的精神境界，帮助人达到道德境界、天地境界，成为贤人、圣人。,作者认为中国的哲学是既入世又出世的，世界未来的哲学要满足人类对于超越人世的渴望，中国哲学可能有所贡献,练习二,中国古代小说的发展及其规律,一、全文的结构 1、古代小说的发展过程。（从纵的方面论述） 2、结合古代小说的发展过程，阐释古代小说发展的规律。（从横的方面论述） 全文纵横交织，互相补充，完整地阐述了我国古代小说的发展及其规律,二、小说的发展过程,2、*把握两个关键的关系。 古代小说发展过程中，文学与历史的

3、关系。 引用萧统的话说明文学作品必须有想象虚构，还讲求文采。 文人加工民间传说与文人独立创作的关系。 宋元话本小说、演义小说，都是文人采用民间传说而进行再创作，写非凡的人物，明清小说发展成为独立创作，写平凡人的日常生活。,1、起源：神话传说。 发展：魏晋南北朝志怪志人 成熟：唐代传奇 继续发展：宋元话本小说、演义小说。 顶峰：明清文人独立创作，写平凡的人和事,（小说同历史归于一类）,（脱离历史而成为独立的文学创作）,三、小说发展的规律 1、是来自民间的，是人民群众思想愿望以及生活实际的反映，都是由作家向民间学习参与、加工民间创作而取得的 2、史传文学对中国古典小说的影响 3、小说的创作多是立足

4、于现实 4、中国小说受封建统治文化的压迫摧残，发展极为艰难。,中国艺术表现里的虚和实,一、弄懂课文中所引的文言文，并理解它们在阐释课文观点方面的作用。（课后练习二）,1、不是既全面丰富地表现生活，又更典型更集中地表现生活，就不能称之为美。 观点是：“全”“粹”结合才能形成艺术美。 2、去粗存精。观点是：由于去粗存精，艺术才表现里才有“虚” 3、观点是：作者指出中国艺术传统中的现实主义创作方法，就是从一鳞一爪里显示全体。即要“全”“粹”的统一结合。“虚”“实”的相生，才是艺术的最高境界。 4、观点是：虚实结合、虚实相生是中国绘画处理空间的方法。,二、关于中国绘画、戏剧、书法、建筑等艺术的共同特征

5、。 贯穿着舞蹈精神，由舞蹈动作显示虚灵的空间。（重点是中国绘画、戏曲艺术空间表现方面的虚实结合、虚实相生） 举例：绘画：吴道子画壁请裴将军舞剑以助壮气 书法：张旭观看公孙大娘剑器舞而司书法 建筑：诗经拿舞的姿势来形容周宣王的宫室 戏剧：演员能用一两个极洗炼而又极典型的姿势， 把时间、地点和特定情景表现出来。 三、领悟课文中材料与观点的关系。,作业： 会考导引第57页第61页 的课内语段第43篇第50篇,第四册会考篇目,药 项链 林黛玉进贾府 林教头风雪山神庙 雷雨（节选） 茶馆（节选）,窦娥冤 长亭送别 陈情表 赤壁赋 逍遥游 滕王阁序,药,关于药的结构和主题。 明线群众的愚昧和麻木 暗线革命

6、者的悲哀 人物描写（肖像、动作、语言、心理），人物形象。 环境描写（社会环境、自然环境） “药”的含义 课后练习二,因群众的愚昧而带来的革命者的悲哀,项链,主题 作者对女主人公虽有美好的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。也对女主人公的虚荣心进行了批评。 情节结构：逆境顺境逆境 人物的心理描写（课后练习一）,林黛玉进贾府,主要人物的形象和性格特点。（根据描写判断人物） *关于林黛玉、贾宝玉的描写，二人的形象和性格特点。 描写人物的方法。 课后练习一、二、三。 课文注解。（古

7、今异义） 文学常识,林教头风雪山神庙,林冲性格变化发展过程。（各个情节阶段，林冲的性格） 主要人物的性格特征。 艺术特色 详略有致的细节描写。 简洁明快的白描手法。 白话小说的语言。（课后练习三） 环境描写的作用。,雷雨（节选）曹禹（万家宝）,关于戏剧的文学常识。（课本第122页） 课文情节安排和矛盾冲突。 运用“回顾”和“穿插”的表现方法，将“过去生活”和“现代生活”交织在一起，让过去的矛盾推动现在的矛盾，使剧本结构紧凑，冲突激烈。 主要人物的性格形象。 戏剧语言 个性化的语言，富有动作性的语言。 对潜台词的理解 课后练习二,（以第二场为例）,茶馆（节选）老舍,主题 三幕话剧，通过在茶馆中活

8、动的各色人物，依次反映了三个时代（清末、民初、抗战胜利后国民党统治时期）长达50年的社会生活。 结构和矛盾冲突 卷轴式的平面结构。没有统一情节，中心人物，所有人物与人物的冲突都是人物和时代的冲突，都只是大茶馆中的一个画面，随剧情发展逐步展开。 主要人物形象。（王利发、常四爷、松二爷、刘麻子等） 语言特色 人物语言个性化，浓郁的北京地方色彩。,窦娥冤（元）关汉卿,主题和情节 课文是剧本的第三折，写窦娥被押赴刑场杀害的悲惨情景（三个场面），是全剧矛盾冲突的高潮，揭示了元代吏治的腐败社会的黑暗，歌颂了窦娥的善良心灵和反抗精神。 三桩誓愿及其用意。 艺术手法：想象，夸张 三桩誓愿超现实手法的运用，显示

9、正义抗挣的强大力量，寄托了作者鲜明的爱憎，反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望。使主题深刻，充满浪漫主义色彩。 本色的戏曲语言（生活化的语言）。 古代戏曲的相关知识（课本第141页）,长亭送别（元）王实甫,主题 这一折写张生赴京赶考，莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪，表现了张生和莺莺间 的真挚爱情，突出莺莺的叛逆性格和对爱情的执着，强化了全剧歌颂婚姻自由，反对封建礼教的主题。 人物性格形象（莺莺） 情景交融的艺术境界 环境描写，渲染气氛，与主人公的离愁别恨浑然天成，达到情景交融。 富有文采的戏剧语言 多种修辞（夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等） 融古代诗词与民间口语为一体，形成清丽

10、华美、生动活泼的语言风格。（课后练习三）,陈情表（西晋）李密,背景： 司马氏集团通过阴谋和谋杀建立了西晋政权，为巩固统治，提出以“孝”治理天下，李密是亡蜀的降臣，被征召到朝中做官，他写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求，最终说服晋武帝。 所陈之情： 因处境狼狈而产生的忧惧之情；对“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪；对祖母刘氏的孝情。 鉴赏要点 围绕“情”“孝”二字反复陈述自己家庭的不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。 1、融情于事 2、语言形象生动，自然精粹 如：第一段写孤苦无依之状，第二段也州县催逼之景。 课文中出现的成语 如茕茕孑

11、立，形影相吊；日薄西山，气息奄奄等。,赤壁赋（宋）苏东坡,整体感知 本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，论辩关于人生态度问题。文章有一些消极情绪，同时也反映了一种乐观豁达的精神。 鉴赏要点 1、写景、抒情、议论紧密结合。（课后练习二） 2、以文为赋的体裁形式，保留传统赋文（用韵、对偶）的 特点，又吸收散文的笔调和手法。 3、优美形象的语言，如描写箫声的幽咽哀怨。,游,清风徐来 水波不兴,月出,白露 水光,遗世独立 羽化登仙,乐 歌 萧声,怨 泣,慕 诉,苏子愀然 问,孟德 周郎,而今安在哉,哀吾生之须臾,羡长江之无穷,

12、水逝者如斯 月盈虚者如彼,变：天地曾不能以一瞬 不变：物与我皆无尽也,清风 明月,喜笑 更酌 狼籍 枕籍,写景 乐,抒情 悲,议论 乐,客答,逍遥游庄子,主题 反映了庄子追求绝对自由的思想主旨。“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，即摆脱了一切束缚的绝对自由。 鉴赏要点 1、以形象生动的寓言故事的形式表达思想。 2、想象丰富，境界开阔，汪洋恣肆。 3、跌宕跳跃的诗性语言,滕王阁序（唐）王勃,鉴赏要点 1、句式错落，节奏分明 四六交错，起伏跌宕，自然流转 2、骈俪藻饰，辞采华美 3、运用典故，简练含蓄 主题 抒发了怀才不遇、壮志难酬的失意与不平，虽有自我宽慰、振奋之词，而终不免彷徨、痛苦。,作

13、业,51页30-36现代文 91页11-23文言文,第三册课本会考篇目,诗经三首 卫风氓 秦风无衣 离骚（节选） 梦游天姥吟留别 琵琶行（并序） 近体诗六首 山居秋暝 登高 词七首 雨霖铃 念奴娇 赤壁怀古,纪念刘和珍君 故都的秋 灯下漫笔（节选） 六国论 游褒禅山记 项脊轩志 五人墓碑记,诗经,卫风氓 情节 恋爱婚变决绝 主题 表现古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望 形象 塑造了一个勤劳、温柔而又坚强的妇女形象。 比、兴在诗中的体现。,秦风无衣 每章节的内容：三个统一 主旨、形象 表现战士们克服困难、团结互助的情景，也表现他们爱国情怀和大无畏的精神。 表现手法 赋的运用，在铺陈复唱中直

14、接表现战士们共同对敌，奔赴战场的高昂情绪，层层深入的揭示他们崇高的内心世界。,关于诗经的文学常识,离骚（节选）,相关文学常识，“风”“骚”并举。 诵读节奏 艺术手法 比喻 用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用荃草比喻现实中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，用黄昏婚期而中道变卦比喻君王失信，变法革新遇到挫折。 主旨 表现诗人忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和疾恶如仇的品性。,梦游天姥吟留别李白,主旨 表现诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。 情节：入梦梦游游仙梦醒留别 诵读节奏 鉴赏要点（梦游、游仙部分） （1）表现手法：浪漫主义的

15、表现手法，极度的夸张，丰富的想象。 （2）情感、主旨：“游仙”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他蔑视权贵的傲岸性格。,琵琶行（并序）,诗中的形象 琵琶女（主）封建社会被侮辱被损害的乐伎形象。 诗人（宾）因直言进谏而遭到贬斥的诗人形象。 同是天涯沦落人。（诗眼） 音乐描写 感知音乐描写的美好意境 掌握音乐描写的表现手法： 比喻，通感，烘托（结合课后练习二中2、3两题）。,近体诗六首,山居秋暝王维 主旨:通过描写清新淡远 的山村生活以及淳厚的 民风，表达了自己远离 尘俗、继续隐居的愿望。 鉴赏要点： 意象、意境 “诗中有画”,登高杜甫 主旨：通过描写登高所见到的萧索悲凉景象，表达了诗人长

16、年漂泊、老病孤苦的复杂而又深沉的情感。 鉴赏要点： 意象、意境 “情景交融”,词七首,雨霖铃柳永 内容 上片：秋日傍晚，词人与心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景（实） 下片：词人想象别后羁旅生活的情状。（虚） 表现手法：融情于景 名句赏析 婉约词,念奴娇 赤壁怀古苏轼 内容与主旨 上片：描写长江壮丽苍凉景色，点出险 要的赤壁战场，称颂英雄。 下片：塑造周瑜的英雄形象，描写火烧曹营的历史事件，抒发自己壮志难酬的苦闷心情。 表现手法 咏史抒怀 烘托和映衬 烘托：借千古风流人物和多少豪杰 来烘托周瑜。 映衬：赤壁的险要形势（实）衬火 烧曹营（虚），虚实相济。 周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华

17、发”相映衬。,豪放词,记念刘和珍君鲁迅,背景：“三一八”惨案 主旨 愤怒控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，沉痛悼念刘和珍等遇害青年，表达他的悲哀和尊敬，颂扬他们的勇毅，激励人们前行，另一方面告诫爱国青年注意斗争方式。 情感：悲愤交加。 难句警句的理解 课后练习二,故都的秋郁达夫,文眼： 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 主旨：通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。 结构：北国之秋与江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。 描写：五幅画面的描写。（情景交融）,灯下漫笔（节选）鲁迅,主旨： 一

18、是思考中国历史，抨击封建专制主义和蒙昧主义；二是思考国民性问题，批判国民的奴性人格和奴才传统。二者互相补充。 感情基调： 以怒和怜为主，愤怒、讽刺、批判、同情为一体。 课后练习二、三,六国论苏洵（宋）,背景、主旨 北宋初对不断进犯东北、西北边境的少数民族采取妥协退让、屈辱求和的贿赂政策。针对这种情况，作者借评论战国时期六国灭亡的原因，说明“六国破灭，弊在赂秦”，讽谏北宋王朝，不能一味贿赂以求苟且，积极谋求“不赂而胜之”之道。 结构：课后练习一 写作特点 借古讽今，切中时弊。（最后一段的理解） 词语、句式、互文,游褒禅山记王安石（宋）,主旨 作者通过叙述他与几位同伴游褒禅山的经过，说明要实现远大

19、理想，成就一番事业，除了有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出了治学必须采取“深思而慎取”的态度。 重点（第三、四段）层次、分论点 写作特点：因事说理，叙议结合 词类活用和特殊句式,项脊轩志归有光（明）,内容与主旨 本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。 情感脉络：“然吾居于此，多可喜，亦多可悲。” 重点内容：第三段，主要事件，表达情感。 写作特点 善于撷取生活中的细节和场面来表现人物。,五人墓碑记张溥（明）,背景 本文写的是明末天启年间苏州市民反抗阉党的斗争。（周顺昌，五人） 碑记：记述死者生平

20、，评价、歌颂其功德。 写作特点：夹叙夹议；巧妙运用对比 重点内容：第五、六段,作业：,会考导引 第51页第53页 第30篇第36篇 第90页第96页 第11篇第22篇,第二册课文会考篇目,祝福 装在套子里的人 拿来主义 南州六月荔枝丹 物种起源导言 咬文嚼字,读伊索寓言 过秦论 鸿门宴 师说 阿房宫赋,祝福鲁迅,主要人物形象的塑造 祥林嫂（两次到鲁镇及临死前的外貌描写以及作者这样写的用意） 鲁四老爷、柳妈、鲁四婶 小说的环境描写 三次“祝福”场景的描写及其反衬作用 小说的社会环境，冷漠的社会环境与主人公的悲剧有直接关系，这也是作者批判的对象 作者批判的封建思想观念 封建的贞节观，封建秩序，封建

21、祭祀，妇女的“三从” 课后练习三,装在套子里的人契诃夫,主人公别里科夫的形象 封闭怀旧，胆小多疑，保守僵化，极力维护现行的秩序。 套中人的悲剧 别里科夫本人并不是个恶人，但他胆小怕事，恐惧变革，所作所为在客观上助纣为虐，他在精神上辖制众人，压抑大家，可以说他本人是受专制制度的毒化而顽固僵化，因而是沙皇专制制度的维护者，也是受害者。 表现手法：夸张和讽刺 夸张表现在人物形象和人物作用上形象的典型性 讽刺表现在人物行为和小说情节上形象的戏剧性,拿来主义鲁迅,杂文特点说理 批判地继承文化遗产 论证结构先破后立 先批判闭关主义和送去主义，后提出拿来主义 拿来主义的内涵：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

22、艺术特色： 以小见大，比喻论证（第八、九两段） 运用对比和反衬 讽刺、幽默和反语,南州六月荔枝丹贾祖璋,多种说明方法的综合运用 打比方、列数据、举实例，引用 引用古诗句说明的具体作用 准确、简洁的说明性语言,物种起源导言 达尔文,内容 概述物种起源一书的写作经过，叙述物种起源的出版说明，批判神创论并阐明进化论的基本观点。 作者的基本观点，研究方法，得出的结论 语言特色 准确、严密,咬文嚼字朱光潜,主旨 作者借“咬文嚼字”成语中所包含的合理的、积极的因素，提出自己的主张：在文学上，“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。 对文中所引例子的赏析和理解，作者的用意。 课后练习一、二,读伊索

23、寓言 钱钟书,主旨 作者对伊索寓言重新解读，或引申，或推演，或改换，共同点是这都是作者对现实社会的深刻体察。 对开头和结尾的理解 理解作者对每个寓言所作的新解 课后练习二,过秦论 贾谊,主旨 叙述秦王朝的兴亡过程（时间顺序），揭露秦始皇的暴虐无道，指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因，作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，劝汉文帝对人民实行宽松的政策。 论证方法： 以史实为论据，用观点统率材料 对比论述（第5段）,鸿门宴 史记项羽本纪,主要内容 宴会由来会上斗争会后余事 人物形象 项羽形象：自矜功伐而又有“妇人之仁” （作者观点：悲剧英雄） 刘邦形象：能屈能伸，坚决果断

24、写作特色： 在矛盾斗争中刻画人物 运用对照手法烘托人物形象,师说 韩愈（字退之）,主旨 文章论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习。 论证方法 下定义、作结论 对比论证 古之圣人和今之众人作对比 引用论证 语言特色 排比、对偶,阿房宫赋 杜牧,主旨 通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀 内容理解 最后一段中对“后人”的理解。 写作特色 想象、比喻、夸张 描写、铺排、议论 骈散结合，错落有致,作业,会考导引 第45页第51页 第1429篇 第87页第90页

25、第510篇,第一册课文会考篇目,毛泽东词二首 中国现代诗三首 再别康桥 死水 赞美 荷塘月色 我的空中楼阁 在马克思墓前的讲话,呐喊自序 胡同文化 烛之武退秦师 邹忌讽齐王纳谏 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 寡人之于国也,毛泽东词二首,沁园春 长沙 把握“看”和“忆”等起领起和贯穿作用的词语。 上片：多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并提出谁主沉浮的问题。 下片：回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友为改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，并回答了上片的问题。 鉴赏要点 借景抒情，写壮景，抒豪情 对比手法，色彩，动作等 极富表现力的语言,采桑子 重阳 主旨 借赞美秋天的壮丽景色来抒发诗人的豪情壮志

26、。 化用 “人生易老天难老” 金铜汉人辞汉歌 “天若有情天亦老”,中国现代诗三首,再别康桥 徐志摩 朗读节奏 主旨 全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 把握每一节诗中描绘的景物和由此带来的起伏变化的情感。,死水 闻一多 主旨：P8注释1 鉴赏要点：寄寓和象征 以一沟死水象征那黏滞得流不动的、沤得发臭的、完全丧失生命力的社会现实。 反讽手法的运用 赞美 穆旦 主旨：“我”赞美中华民族忍辱负重、吃苦耐劳、坚忍不拔的性格，以及生生不息的雄健的生命力,荷塘月色 朱自清,情感线索：情景情 情感把握：淡淡的忧愁，淡淡的喜悦 修辞手法的运用 通感、叠词 课后练习二、三,我的空中楼阁 李乐薇,对题旨的理解 托物言志：“空中楼阁”一语双关既指“我”居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。 多角度描写 生动的语言 修辞 比喻 对称的句式 课后练习二,在马克思墓前的讲话 恩格斯,把握文章思路 不可估量的损失 理论贡献 伟大贡献、功绩 实践功绩 伟大影响 英名和事业永垂不朽 多种形式的运用 叙述、议论、描写、抒情 段内结构层次 课后练习二、三,人类发展规律