高一生物细胞器 系统内的分工合作教学设计 新课标 人教版 必修1

1、高一学生细胞器系统中分工合作的教学设计(类别2)一，教学目标的确定课程标准的要求是：简要描述细胞膜系统的结构和功能，并举例说明几种细胞器的结构和功能。活动建议是观察线粒体和叶绿体。根据上述要求和建议，本节的教学目标确定了“举例说明几种细胞器的结构和功能”和“简述细胞膜系统的结构和功能”的知识目标。鉴于本节内容突出了结构与功能兼容、局部与整体统一的观点，并制定了相应的情感目标，以利于对学生进行辩证唯物主义教育。二，教学设计理念细胞结构和功能等微观层面的内容远离学生的生活体验，学习起来既困难又有挑战性。因此，教学过程不仅要突出学生的积极参与，还要强调教师的领导。教学内容应直观，促进学生理解。以下是

2、本节第二课“细胞器间的协调”和“细胞生物膜系统”教学的设计思路。教科书分析本课是普通高中课程标准实验教科书 生物（必修） 分子与细胞第三章第二节的内容，也是第三章的重点内容之一。它是动物细胞光合作用、呼吸、蛋白质合成和有丝分裂最基本的基础。通过学习，学生可以从系统的角度认识细胞，了解系统中主要细胞器的结构和功能，以及细胞器如何协同工作，相互协调完成细胞的生命活动，从而为以后研究细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。教学目标1、知识目标举例说明几种细胞器的结构和功能。(2)简要描述细胞器如何共同完成细胞的生命活动简述细胞膜系统的结构和功能。讨论细胞结构与功能、部分与整体的统一。2.能力目标它可以发

3、现和提出观察中的问题，接受科学方法的影响，培养学生的思维能力，增强学生对科学的理解。3.情感目标通过学习建立细胞器结构和功能相容的观点和局部与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义教育教学重点和难点1.教学重点细胞膜系统的结构和功能。2.教学中的困难细胞器之间的协调；教学方法和手段利用自制的多媒体课件营造生动的教学氛围，同时运用讲述法、谈话法、比较法和导读法引导学生思考一系列问题，使他们能够积极参与教学，培养学生在获取知识的同时观察、比较和总结的能力。三，教学实施程序学习阶段教师组织和指导学生活动教学意图复习旧知识，吸引注意力指导学习积极探索和获取知识处理信息和建立知识之间的联系一般化反

4、馈问题：“观察动物和植物细胞的亚显微结构图，回忆细胞的主要结构是什么？”核糖体、内质网、高尔基体和线粒体的功能是什么？问题：“核糖体、内质网和高尔基体都与蛋白质合成有关。”他们之间是什么关系？”分组讨论并记录答案。科学家如何研究这个问题？本文介绍了帕拉迪关于“分泌性蛋白质合成与运输”的假设、科学方法和实证研究过程。指导学生独立或分组完成数据分析。选择有代表性的学生发言，总结分泌蛋白合成的场所、运输过程和能量供应。问题：分泌蛋白的合成和运输涉及哪些膜结构？引导和观察分泌蛋白向细胞外转运的过程。讨论：分泌蛋白的合成和运输涉及哪些膜结构？引导性观察：内质网膜和细胞色素上皮之间的关系是什么摘要：细胞器

5、在细胞生命活动中的作用。强调细胞作为一个基本的生命系统，通过细胞内各种结构(包括细胞器)的结构连接和功能协调形成一个统一的整体。观察并回答问题，简单地说，细胞组成、核糖体、内质网和高尔基体都与蛋白质合成有关。倾听和掌握科学研究的过程和方法。分析和讨论“分泌蛋白的合成和运输”，并注意膜结构的重要性。结合各种细胞器来协调蛋白质合成的过程，并思考和回答问题。描述分泌蛋白运输到外部细胞的过程。很明显，内质网、囊泡、高尔基体和细胞膜参与了分泌蛋白的合成和运输。观察内质网膜、细胞膜和核膜之间的相互关系图，了解细胞内膜结构之间的关系。透明的细胞器膜、细胞膜、核膜等膜结构构成生物膜系统，并在细胞生命活动中发挥作用。举例说明细胞中细胞器的分工与合作。完成练习。在学生学习的基础上，进入新内容的学习。创设问题情境，激发兴趣。让学生认同科学研究成功的要素探索精神、理性思维和技术手段的支持。强调膜结构的重要