五年级上册数学期中试卷分析

1、20182019 学年第一学期数学五年级 期中试卷分析 江口小学马 艳 这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。试题灵活多样，知识覆 盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。本次考试从学生答卷情 况来看，怎样有效的进行数学课堂的教学，的确值得我深思。现针对本次 考试试卷及考试情况谈谈自己的认识，归纳总结如下几点： 一、试卷特点： 1.考查内容的全面性。 这次试题全面考查学生的数学综合素养， 既重视 考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的 能力，促进学生数学能力和非智力结构不断完善。例如：测试内容五分之 一在课外，五分之三在课内，多数是学生见过和练过的题目，通过这样

2、的 题目，全面考查数学能力和数学素养的。本次考试试卷从小数的乘法、除 法计算，到运用学过的知识解决问题，可谓是面面俱到，但又紧扣文本， 学生易于思考，但平时计算粗心的学生又难准确完成。 “学以致用”考察了 学生的思维概括能力，有难度，但学生一般都能完成。试题从基础到能力， 由易到难，循序渐进，内容全面。 2 . 试题难易适度。对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用于不 同层次学生的考查。如： “深思熟虑来填空” 、 “火眼金睛来判断” 、 “精挑细 选来选择” 、 “字母游戏，我会玩” ，能使程度稍差的学生看到自己这几个周 来努力的成果，增强答题的细心。而“连一连”和“学以致用”则使观察 能

3、力、思维能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成 功的喜悦，都能通过本次考试有所得。 3.要立足于课堂， 培养学生的多种能力， 尤其是读题能力和思维思考能 力。解决问题部分历来都是学生的难点，提高学生的读题能力、思维思考 能力必须立足课堂，立足课本。解决问题要加大学生的分析理解能力、思 考问题条件之间的关系，培养学生的读题习惯，才能切实有效的提高学生 的思考能力和分析能力。 二、学生答卷分析： 从答题情况看，学生基础知识不够扎实，以下就答卷情况进行分析。 学生答题情况统计： （注：应考人数：42 人。实考人数：41。 ） 分数100-9089-8079-7069-6060 以下

4、（分） 人数 516967 （人） 总分：3168.5平均分：73.69 及格率：83.72优秀率：11.63 三、存在问题分析： 1.学生在答深思熟虑来填空时， 大部分学生基本上能够找到方法准确计 算。但是还有一少部分人及个别基础差的学生在循环小数、大小比较出错 严重。 2.学生在答“火眼金睛来判断”时，虽然这些题都在课堂上讲课时强调 过，但是还是有个别学生出错，究其原因还是学生没有彻底理解，练习时 没有做到举一反三，致使失分。 3.选择题得分率较高，失分较多的是第5、6 小题。第5 小题，考察商 的变化规律；第 6 小题，考察花的钱数，在这里需要算出准确值，不需要 “四舍五入”法，但部分学

5、生都用了“四舍五入”法。 4.仔细认真来计算，分为三小题。第一小题和第三小题，错误率较高。 主要是第三小题“脱式计算（能简算的简算） ” ，有很多学生不会灵活运用 运算定律，没有得到分；还有些学生在计算时失分过多。因此这道题失分 太多。 5.主要考察位置数对的表示。这道题得分率较高，只有极个别学生 由于还是在今后的教学中应加强这方面的训练。 6.“连一连” 。这一道题，显然可以看出学生对可能性概念的把握不准， 所以出现漏连情况，因此失分率较高。 7.学以致用，解决问题。这 5 道题，包括了前四单元所有知识的汇总， 其实在练习中都见过，但学生还是没认真读题。所以失分率较高。 四、考后反思及改进措

6、施： 在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学 方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需 要重视： 1.教学中要突出学生的主体地位。 一切教学活动的设计和开展应符合学 生的心理和生理特点，遵循数学学习的规律，用多种手段激发学习兴趣， 力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握数学基础知识，提高学生读题、 分析、思考的能力。 2.应特别重视对学生思维能力的培养。 数学教学应把思维、 分析能力的 培养放在十分突出的位置。教师要努力激发学生的学习兴趣，采用小组合 作的直观形象的教学方法，结合教学内容，培养和发展学生的思维能力。 3.学生的分析思维能力的增强决非一

7、日之功， 在平时的学习中， 教会学 生解题的方法，强化学生的分析能力是关键，除了让学生在练习中沉住气， 真正读懂题目的内容以外，平时还要多注重学生分析能力的培养，如：主 要题目内容的概括与回顾，回答问题的完整，有逻辑，加深学生对分析思 考的重视。 4.必须让学生走进生活，从生活中，从真实的体验中寻找解题思路，努 力让学生在实践活动中积累经验，丰富阅历。教师经常针对学生某一问题 展开探讨，并及时归纳、总结，让学生感到解决问题也有章可循，并通过 学生搜集一些例子，进行讲解。使解决问题的讲评不仅是教师的一言堂， 而是面向学生、共同参与，总结。 5.辅导。 对不同层次的学生挤时间分层辅导， 对不及格的学生及时批改 作业，加强培优补差工作。布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面 批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于 不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学 生就没有拖拉、偷懒的问