扬州某校部编版一年级语文下册《9夜色》集体备课教案

1、9个是教学目标：1.正确、流利、情绪化地阅读课文。2.认识“勇敢、勇敢、外向、勇敢、窗口、无序、偏离、分散、原始、形象、微观”12个新词，正确、优美地书写“色、外向、看、爹、晚、笑、重复”7个汉字，并认识两个偏旁部首。3.培养学生养成勇敢独立的良好生活习惯。4.在课文学习过程中，培养学生的想象力和语言表达能力。教学重点：阅读和写作，朗读课文。教学难点：在课文学习过程中，培养学生的想象力和语言表达能力。教学时间：两个课时第一节课课时目标1.正确流利地阅读课文。2.了解本课的新单词，理解相关单词，正确漂亮地写出本课的7个新单词。3.理解课文的主要内容。教学时间：月日教学过程：第一，联系生活，谈进口

2、1.老师和学生玩相反的游戏：大到小，高到矮，快乐到孤独，白天到黑夜。2.展示单词卡片：晚上，学生结合自己的生活经历谈论自己对夜晚的感受。(预设：晚上很黑，人们很少活动，在黑暗中行走让人感到害怕，等等。)。3.过渡：是的，当谈到夜晚时，人们总是把它与黑暗和恐惧联系在一起。有个小朋友害怕黑暗，但后来他变了。这是怎么回事？让我们一起开始今天的学习。4.在黑板上写字：9。晚上，相机知道了新词“颜色”，并口头组成词：颜色和风景。理解主题的含义：“夜晚”指的是夜晚的风景。二，先阅读课文，识字学习单词1.老师播放课文录音，学生认真听。(这篇文章是一首由两部分组成的小诗。(2.学生借助拼音独立阅读课文，朗读发

3、音和句子。3.检查学生的自读能力，并根据课文学习单词：点名的学生读第一节：展示单词卡片：大胆，不大胆，向外看，勇敢，向窗外看，跳来跳去，点名让学生阅读，根据学生的阅读情况进行纠正，强调“勇敢，走出去，走出窗户”是后面的鼻音，所以要注意正确的阅读。2.命名并在原因后再读一遍。3.指导学生理解“勇敢”一词，并练习用“勇敢”说话。4 .让学生再说出第一节要读的内容，并谈谈第一节的主要内容：“我”以前很胆小。(2)说出要阅读第二部分的学生姓名：1出示单词卡：爸爸，晚上，偏心，走，原来，形象，微笑，然后，学生的名字读，发音指导：第二个“爸爸”的“爸爸”应该读轻声，和“上”的“晚上”也应该读轻声，和“三和

4、热”是平的声音。发音后再读一遍单词卡，并给学生起名字以识别它。2同音字“在”与“在”辨析：展示相关的单词和短语：“再见，再来一次，永远不要再说，在家里，你在做什么，你在哪里”，引导学生独立阅读，体验“在”和“在”的区别。根据实际生活，我们可以理解“局部”意味着“绝对必要”。5 .让学生再念一遍第二节，并谈谈第二节的主要内容：“我”不再害怕黑夜。4.学生们再次练习自由阅读课文，并且正确流利地阅读课文。5.说出学生要读的内容，教老师读，并适当指导长句子的阅读：爸爸坚持晚上带我去散步，花草都笑得像白天一样。从现在开始/在黑夜里，我可以看见/鸟儿如何睡觉/在月光下第三，再读一遍课文，巩固识字能力1.学

5、生们重读课文，互相练习阅读。2.老师随机发放单词卡，通过点名、坐火车、男孩女孩一起读、一起读，确保每个学生都能正确、熟练地理解这门课的新单词。3.分别展示本课中的新单词，给学生起名字让他们再读一遍，并谈论他们是如何记住这些新单词的。4.摘要：在学生识别、阅读和交流的过程中，教师要正确引导识字方法：“勇敢、大胆、外向、混乱、偏离、分散、形象”是具有左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁、熟字加笔画的方式记忆。“用”是上下结构，下部是“力”，而“原”是半封闭结构。5.鼓励学生对这些新单词进行口头造字，并在特定的语言环境中巩固这些汉字。第四，指导新词的写作1.老师展示了这个班可以写的汉字：颜色，外观，看

6、，爸爸，晚上，笑，然后。通过名字朗读并口头组合单词。2.学生独立观察生词，交流识字方法和写作要领。3.根据学生的交流情况，教师注重引导：在“外”的右侧“卜”略高，左右两边应写得紧凑；“看”字和动作结合起来记住字形：上半部分是“手”的变形，“手”在眼睛上，表示“看”的动作；“晚”的右半部分是“自由”这个词，第十个笔画应该穿过扁平的“嘴”；“笑”的下部不是“天”，而是“瑶”；“在”的笔画顺序是横、竖、横勾、竖、横、横，注意横写的最后一笔，要贯穿整个字。4.老师在田字格写作，学生们仔细观察书的空间。5.学生独立写生词，教师巡视了解学生的写作情况，强调良好的写作习惯。V.课堂总结同学们，在这节课上，我

7、们初步学习了小诗夜色，在诗中结交了很多汉字朋友，认识了一个小朋友，知道他过去害怕黑暗，但后来他不再害怕了。发生了什么事？下节课，我们将继续学习课文，找出答案。第二节课时间课时目标1.正确、流利、有节奏地阅读课文。2.理解课文内容，体会“我”的心情变化和夜晚的美。3.培养学生勇敢独立的良好生活习惯。4.在理解课文的过程中，培养学生的想象力和语言表达能力。教学时间：月日教学过程：首先，复习课文，对引言提出问题1.说出学生的名字，大声朗读课文。2.说出学生交流课文的主要内容：“我”在课文中曾经是胆小怕事的，但后来不再害怕了。3.老师质疑这种转变：是什么导致一个害怕黑暗的孩子变得更加大胆？在这节课上，

8、我们将走进夜色看一看。第二，学习第一节，体验“恐惧”1.说出阅读第一部分的学生的名字。2.引导学生交流自己对课文中孩子的理解，并在学生交流的基础上做一个总结：勇气很小。3.老师问：我们在哪里可以看到“我”没有勇气？鼓励学生深入课文。4.学生交流，在学生交流的基础上，教师着重引导学生注意以下几点：(5)展示“很小”和“很小”，引导学生在比较中感受“我”。(6)从“妈妈一遍又一遍地讲勇敢的故事”开始，引导学生认识到妈妈通过讲勇敢的故事鼓励“我”不要害怕。(7)掌握相关词“一”.只是”在跳出窗外中，引导学生认识到母亲讲述的勇敢故事对“我”没有任何作用。5.扩展您的体验：(1)教师鼓励学生谈论他们是否

9、害怕夜晚，为什么害怕以及害怕时的感受。(2)学生交流(例如，害怕夜晚。担心鬼：我害怕在夜里听到风声；总是担心野兽会来家里等等。当你害怕的时候，你的心跳会加快，你会拉上窗帘，躲在床上，等等。(3)练习表达：“我”一看到窗外我的心就跳，总是担心。6.指导学生动情地读第一段，注意读诗的韵律，大声朗读来表现我的胆怯。第三，学习第二部分，感受夜晚的美丽1.教师转变：我母亲讲述勇敢故事的方法并没有让我变得勇敢。我父亲想出了什么方法让我不再害怕黑夜？请轻声读第二节。2.学生们轻声读第二节，谈论爸爸能做什么：拉我去散步。(引导学生认识到“偏执”意味着当“我”胆怯和不愿意时，我的父亲不得不拉着“我”散步。(3.

10、引导学生想象“我”在夜里看到了什么：(1)点名让学生读“原来花草都笑得像白天一样”，引导学生从“原来”一词中体会到花草笑的惊喜。(2)拓展想象力：鼓励学生结合自己的生活经历，谈论晚上散步时还能看到什么。(3)教师展示美丽夜晚的图片，让学生直观地感受夜晚的美丽。(4)练习表达：走在夜色中，“我”发现原来是4.老师总结：夜晚有许多美丽的风景。只要我们敢出去，我们就会发现夜晚并不可怕。有了这个发现，课文中的“我”会说(老师朗读并示范):从现在开始，我可以看到黑夜里鸟儿如何在月光下睡觉.5.鼓励学生谈论他们从这句话中学到的东西。引导学生从“又黑了”一词中理解“我”的勇气变得更大了：扩大我所能看到的其他事物的想象，进一步巩固对省略的理解。6.血红色导游大声朗读第二节，并读出了略带惊讶的兴奋。7.老