第三章(2)学前儿童常见的心理异常问题.ppt

1、第二节学龄前儿童常见的心理异常问题，学龄前儿童心理健康的标准P63智力正常发展，情绪反应适当，人际关系正常，心理特征和年龄一致，性格特征良好。学前儿童的心理异常问题，1，心理发展问题，2，情感异常问题，3，ADHD，4，自闭症，5，弱智现象，(1)口吃，(2)遗尿症，(3)口吃症状：1，非饮食材料2，症状持续一个多月，3，中毒，甚至机体损伤，(1)食物中毒，1，原因：1，稀有元素不足，例如锌不足，铁2，科学饮食不足3，孩子想引起关注：症状(2)遗尿症，1，原因：1，器质性问题2，排尿训练不足3，精神刺激(c)口吃，1，原因：1，生理原因，有机问题2，心理原因，应激3一两岁的孩子也无意中说出脏话

2、，但此时大部分是无意识的。打架，骂人，咬人，到了三岁就有意识了。家长和老师在牙齿方面要注意孩子的恶性发展。要帮助他们培养文明的行为，使不满在合理的渠道中显露出来。(威廉莎士比亚哈姆雷特).1，缺乏安全感会导致孩子缺乏安全感，对儿童缺乏信任，会与心理相抵触。所以孩子走到身边，就会感到威胁，主动攻击。打架，辱骂，咬的原因分析，2，殴打是孩子们之间发生冲突，消除或制止残疾的表现往往越是亲近的小伙伴，冲突的频率越高。关系越密切，对对方的要求就越多，但是孩子们没有足够的理智控制自己的感情。遇到不满的时候，使用最直接、最简单的东西，例如：他拿小碗用土做饭。小家伙来了，往他的碗里放了土，但他不想这样做。因为

3、破坏了他原来的计划和目标。他对孩子大喊大叫，别人却不听。他喊了几声，发现没有效果，就会动手。3。孩子打架骂人的行为是模仿学习的家庭打人、打孩子、经常打孩子的方式解决问题，孩子可以模仿学习。一家人有双胞胎，妈妈性格急躁，但因为喜欢第一，所以对第一的态度温和，对第二的辱骂频繁，第二以后对待小伙伴的态度也比较和睦，第二经常侵犯别人。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，家庭) (威廉莎士比亚，小王子)由此可见，父母自己的行为是投射在孩子身上的。4 .孩子打架骂人的行为是撒娇的结果。一些家长，尤其是老年人，面对唯一的后代，非常可爱。有时孩子哭的话，父母或爷爷奶奶会说：“不要哭，打爸爸(或打别人)！”有时会说。有时

4、孩子们发泄不满的时候打父母，家长却不严厉制止。这些行为都鼓励和助长孩子们的辱骂。孩子的骂人对象一开始是家长，如果家长默许，他们在外面也会为所欲为。5，打架，骂人也可以成为孩子攻击别人，表达不满的手段。幼儿园时期，曾进行过一项研究，即儿童集团严格控制矛盾，说服即将打架的孩子们不要打架。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生) (威廉莎士比亚，小王子)结果，一群牙齿儿童上小学后经常打架。另一组孩子在幼儿园的时候，老师基本上不干涉一般的吵架行为，这与让孩子的提问产生适当的冲突不同。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生) (威廉莎士比亚，小王子)结果，放学后，一群牙齿儿童没怎么打架。说明，孩子的一些感情需要通过攻击

5、行为来展现，掩盖和压制反而起到相反的作用。因此，在孩子成长的一定阶段，适当的吵闹是正常的发泄行为，不一定要压抑。结果，一群牙齿儿童在小学后经常吵架。另一组孩子在幼儿园的时候，老师基本上不干涉一般的吵架行为，这与让孩子的提问产生适当的冲突不同。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生) (威廉莎士比亚，小王子)结果，放学后，一群牙齿儿童没怎么打架。说明，孩子的一些感情需要通过攻击行为来展现，掩盖和压制反而起到相反的作用。因此，在孩子成长的一定阶段，适当的吵闹是正常的发泄行为，不一定要压抑。不管什么原因，如果孩子5岁左右也发生经常吵架或骂人等现象，家长和老师要注意矫正。1.老师和家长应该帮助孩子建立安全感，

6、学会信任别人，鼓励孩子交好朋友。打架骂人的矫正战略，2。家长和老师要以身作则，重视文明用语，不要随便骂人和动手打人，不要把自己的气撒在孩子身上，对待孩子的时候也要尊重和讲民主。有些老师和家长经常用“坏家伙”、“讨厌鬼”等来骂孩子，孩子们不仅学会了这种骂人的话，还相信自己是这样的人，向坏方面发展，打破罐子摔下去。(威廉莎士比亚哈姆雷特)，3。不要对孩子骂人的行为反应过度。有些父母听到孩子骂人的时候会画家尖叫。那么孩子的反抗心理下次也会继续尝试这种激怒大人的表现方式。当然，面对孩子的争吵和辱骂也不能无视。要严肃地说你不喜欢他。这种行为是不对的。要向受欺负的孩子道歉。4 .教孩子们用合理的方式表达自

7、己的感情。孩子们之间有矛盾的时候，不知道用什么词来表达。他们可以选择骂人。那么家长和老师应该教孩子用适当的语言表达自己的意见或不满。例如，孩子问。“别人骂我的话，我该怎么办？”“告诉孩子你可以这样说。”你再骂我，我就不跟你玩了。“或者，”你再这样，我就告诉大人。“等等，让孩子们学学道理，而不是骂人。学习谚语，5。采用适当的惩罚方法。通常孩子们在发生冲突时情绪会更激动。用“隔离”或“排除”的方法平息孩子的冲动，然后再跟孩子讲道理，就可以听到家长和老师的话。6 .奖励孩子的进步表现。有些家长和老师认为孩子诚实的时候什么都不说，理所当然，孩子吵架骂人的时候才会注意他。所以有些孩子为了寻求大人的注意，

8、故意捣乱。如果家长和老师能及时称赞孩子的好表现，孩子们就会知道怎样才能使大人高兴。教师和家长还可以用图表、笔记本记录孩子每天的进步，不要要求孩子完美，一次错误也不能犯。只要有进步就要鼓励。7 .教师要提醒家长要理性地宠爱孩子，要及时制止孩子的傅晶行为。总之，家长和老师要注意自己的示范作用，还要注意教育方式，引导孩子走上正常健康的发展道路。1，2，感情异常问题，1，2，感情异常问题，感情问题P64 1，程度(太强烈或太弱)2，时间(太长或太短)3，是否与环境相符，1，1急性不安和，典型的表现：对外部事物的反应过于敏感，忧虑多，看起来没有自信。总是怨天尤人，无缘无故地产生悲观消极的情绪。，其他症状

9、：身体症状：恐惧颤抖、虚汗、脸色苍白、呼吸不畅、胸闷、呼吸短、失眠、烦躁、严重时血糖等生化反应。危险：1，影响人际关系2，影响精神发展和智力发展3，阅读能力和计算能力，1，1，原因：1，创伤感情经历童年热衷于某事，被强行制止，受到成人的威胁和威胁，受到不好的暗示，不安2，2，2，1、(b)强迫症P65，也称为强迫症、强迫症、强迫行为，主要在日常生活中，孩子们经常机械地重复的行为、话，甚至简单易行的事情，都要多次继续操作。表达：强迫行为，经常机械重复的动作，一句话等，甚至简单容易做的事情也要坚持做好几次。强迫观念：自觉地经常出现某些想法和问题。判断是否有强迫症的依据是儿童是否有强迫观念和强迫行为

10、。1，原因：1，先天素质：性格内向，胆小，孤僻，不明朗，沉默，2，教养方式：大人的要求太苛刻，突然，1，(3)恐惧症P66，1，(3)恐惧症P66，与正常的恐怖行为不同，与他们的生活范围和经验相关的病态恐惧感。1，(3)恐惧症P66，类型：1，社交恐惧症害怕接触眼睛，不喜欢受到别人的注意。2.学校恐惧症3，黑暗恐惧症黑食物4，动物恐惧症，原因：后天的生活经验。条件反射的建立，使偶然的恐惧情绪发展成恐惧症，在尝试或思考的时候引起恐惧。1，3，ADHD P66，又称脑功能轻微障碍，轻度脑功能障碍综合征，注意力缺陷障碍，(1)，表达：1，话多，动作多，容易和人吵架。2、行动的目的不明确。集体活动不合

11、群。4、顽固、无礼、忤逆。5、面对回避问题，撤退。随着年龄的增长，学习困难。1，(2)，ADHD标准P67，1，(3)，ADHD的原因1，胎儿脑损伤。2、神经生理学基础以上。3、遗传、膳食、教养方式等。、1、4、自闭症P67也称为自闭症。以严重的孤独、感情反应不足、语言发育障碍、刻板的重复动作、对环境的反应为特征的疾病，在心理上也称为综合精神发育障碍。，1，(a)，症状：第一，人际关系变质。第二，交往方面出现了质的变化。第三，行动和兴趣仅限于几个方面，重复刻板印象，严重违反环境变化。、1、(2)、电视孤独症第一名，每天第二，模仿深入电视机情节，不让别人打扰。第三，性格孤僻，缺乏责任感和学习能力

12、。，1，(3)，自闭症的早期发现，1，早期治疗，感情，睡眠，疼痛，拥抱，哭泣，1，2，问父母几个茄子问题：(1)孩子玩过“假装”游戏吗？比如用玩具茶杯假装喝茶。2)你有没有用过食指，指需要孩子、喜欢的、感兴趣的？(？你的孩子关心其他孩子吗？(？4)孩子喜欢玩“捉迷藏”游戏吗？(？5)你的孩子给你带了东西，或者给你看了什么？(？如果以上问题的答案不止一个，则为“否”，怀疑是自闭症。，1，3，医生或老师的观察：(1)诊室里孩子有没有和你接触过眼神？(2)引起孩子的注意，指着房间对面有趣的玩具说：“看，那边有车(玩具名)。”观察孩子脸上的表情，孩子在看你指的玩具吗？(3)引起孩子的注意，把玩具茶杯和茶壶对孩子说：“喝杯茶吧。”观察孩子，看他有没有假装喝茶等动作。(还可以使用其他玩具。(4)对孩子说：“灯在哪里？或者问“让我看一下灯”，孩子会使用食指灯吗？如果以上问题的