第一讲+城市设计概述.ppt

1、城市设计概论,教学目的：,1. 学会如何去观察、了解、分析、判断和评价城市（设计） 2. 提高对多种及复杂信息的综合解析能力 3. 初步掌握城市设计导则的制定原则和思路,教学计划：详：教学进度表 教学方式：1. 理论讲授：采用ppt对城市设计基本理论进行讲授 2. 参观实习：有针对性的选取城市地段，采用集体或分散形式进行参观、调研，收集资料，并对资料进行汇总、分析和研究，同时增强对城市建设的感性认识。 3. 课程实验：见附件一：城市设计概论课程实验任务书 成绩评定：1. 本课程理论与实验成绩各占总成绩50%， 2. 理论课程评分标准：由指导教师依据学生在教学期间个人的学习表现、课堂讨论以及课程

2、论文成果等多方面综合评定。 3. 学习表现：从学生出勤情况和学习态度两方面考核，占总成绩10%； 4. 参观调研及课堂讨论：占总成绩15%； 5. 课程论文：分值构成及评分标准如下：（占总成绩25%） 6. 实验课程成绩评定标准详见附件一：城市设计概论课程实验任务书,教辅资料： 现代城市设计理论与方法王建国 城市设计培根 城市设计实践论刘宛 美国城市设计指南约翰 彭特 城市设计王其钧,选用教材：城市设计王建国,一、城市（古代）的发展 史前：城市的起源，宗教主导,第一讲、城市设计概述,小亚细亚普里涅城,古希腊：人文思想影响，宗教占重要地位,雅典卫城,古罗马： 炫耀财富、军事实力，出现轴线及几何图

3、形，表达宇宙观和神学思想,中古时代伊斯兰： 政教合一。以清真寺为中心的社区,格林纳达阿尔罕布宫,欧洲中世纪：皇权与教会之间的斗争，社会动荡，城市发展衰退,威尼斯广场,锡耶纳广场,文艺复兴和巴洛克：人文主义精神，自然科学萌芽，崇尚古罗马、古希腊的美学思想,受阿尔伯特规划思想影响建设的帕玛诺瓦城,中国古代：天人合一，崇尚自然 营国制度，尊卑有序,明清北京城,苏州,紫禁城,二、近现代城市设计的产生,背景：工业革命 原因：城市化导致城市人口、用地急剧膨胀 特征：城市花边状态 ，产生 “拼贴”特征，异质性加强，特色日渐消失，质量日益下降。 代表：19世纪欧斯曼的巴黎改建 美国格网城市 霍华德“花园城市”

4、 勒 柯布西埃的“现代城市” 赖特的“广亩田”等。,1. 早期启蒙阶段（18世纪中-19世纪初）,霍华德“花园城市”,赖特“广亩田”,巴西利亚规划,五街区邻里单位图解,背景：经济高速发展 原因：形体决定论占主导地位 特征：城市空心化，环境品质下降，文化内涵缺失，历史文化遗产受到威胁和破坏 对策：不再局限于传统空间美学和视觉艺术，综合考虑自然、人文要素，强调包括生态、历史和文化在内的多维复合空间环境的塑造 评价标准：人社会环境 主要思想及代表人： 吉伯特市镇设计 柯林 罗拼贴城市 凯文 林奇城市意象 沙里宁城市它的发展、衰败与未来 庐原义信隐藏的秩序东京走过二十世纪 亚历山大城市并非树形、图式语

5、言 希列尔：计算机模型进行分析 雅各布：社会学、心理学、行为学,2. 成熟发展阶段（二次大战后）,三、城市设计的概念、含义及特征,1、基本概念 人们为某特定的城市建设目标所进行的对城市外部空间和形体环境的设计和组织。 理论形态力求从本质揭示内涵和外延 应用形态现实性、目标性、可操作性,（1）“城市设计是对城市体形环境所进行的设计。”-中国大百科全书 （2）“城市设计是对城市环境形态所作的各种合理处理和艺术安排。” -大不列颠百科全书 （3）“城市设计是当建筑进一步城市化、城市空间更加丰富多样化时对人类新的空间秩序的一种创造。-都市问题事典 （4）“城市是有街道、交通和公共工程设施等以及劳动、居

6、住、游憩和集会等活动系统组成。把这些内容按功能和美学原则组织在一起，就是城市设计的本质。”-市镇设计（F。吉伯特） （5）“城市设计是三维空间，基本上是一个建筑问题。”-论城市-它的产生、成长与衰败（E。沙里宁）,2.城市设计的含义,现代城市设计 认同城市设计是一个多因子共存互动的随机过程； 涉及的内容远远超出传统的空间艺术范畴； 具有跨学科的特点，注重综合性和动态弹性； 与城市规划、建筑设计密切相关，而又不可相互替代。,3.城市设计的特征,传统城市设计 “物质形态决定论”和“精英论”； 建筑设计的思维模式；,“一部城市建设史，也可以从城市设计角度来写，即写成一部城市设计史。” -吴良镛 “城

7、”防御性，以社会、军事为目的，边界鲜明，形态封闭、内向。 “市”-贸易、交易，以生产活动、商品交换为的目的，边界模糊、形态开放、外向。,（1）.“城”与“市”-城市的历史特征,（2）.“自下而上”-城市设计的形成,以聚落为基础，从不自觉得自然村落逐渐发展到一定规模的城市；没有预先构想的目标与形态，依实际发展需要，在自然环境、客观规律作用下长期形成“自然城市”。 特点：城市形态自由灵活、有机多变；体现出一种“约定俗成”的群体控制规律、“渐进的城市设计”思想；其自由发展的程度是相对的。,按人的主观作用、思想观念、宗教信仰、或某一统治阶层的理想模式建设的城市。通常以一种法定的设计准则，在严格的控制和

8、要求之下进行建设实施“人造城市”。 特点：城市形态表现为规则的用地、严谨的构图、鲜明的等级和全面的计划，几何形式很强。一般在集权统治的社会制度下形成。,（3）.“自上而下”-城市设计的发展,（4）.“交替发展”-城市设计的规律,大多数城市是两者兼有之。 由聚落式的村屯“自下而上”逐渐发展和演变，形成了自身的体系和秩序。以后，这类城市的发展、规划与设计是以其固有的体系和秩序为前提，再发挥人为的作用，“自上而下”使之成为布局合理、功能齐全的现代城市。 这类城市一般是“自上而下”和“自下而上”两者兼容并蓄，是符合特定条件下城市发展需要的。,四、城市设计的地位和作用,1 城市设计与城市规划 城市规划作

9、用的转变 1940-1050年，城市规划侧重工程技术 1960年代，侧重经济发展规划 1970以后，经济发展、工程技术、社会发展共存 至今，城市规划由经济规划、社会规划、政策确定和物质规划四方面组成。 城市设计与城市规划（主要是详细规划）的关系 详细规划涉及各类技术经济指标，必须与上一层规划相匹配；注重平面安排；涉及工程技术问题以及法律性的条款、政策。 城市设计的评价标准往往无定量形式的指标，侧重于空间格局开放空间和环境的设计，与人的感性（视觉、心里）行为关系密切，成果范围涉及较广，形式多样。,2 城市设计与建筑设计 共同点：实体 空间 不同点：出发点 内容主体 关于城市设计准则（导则）,芝加哥中心区,3 城市设计与社会诸要素的相关性 整治要素与城市设计 法规要素与城市设计 4 城市设计教育 城市设计教育的发展 美国城市设计课程和学位的设置 哈佛大学设计学院模式 麻