2018广东高考历史高考试题命制者的史学22

1、,高考试题命制者的史学观念与命题思想,1.对知识记忆与理解同等重要（记忆过程一定要有概括、理解、迁移） 2.历史阶段特征比阶段分期重要 3.历史的通史意识比专题史意识重要 4.探索历史事件所蕴涵的价值观比学术意义重要 5.探索人类文明的共性比差异性重要 6.学会从世界去思考比思考世界重要 7.历史试题的能力定位比题型重要 8.历史试题所包含的能力层次比能力种类重要 9.历史学科能力的操作性比简单分类重要 能够识读历史图表；能够阅读、理解和处理历史材料及信息；能对所学的历史内容进行归纳、概括和整理，形成对历史问题的初步认识；能够运用历史唯物主义观点分析、比较、评价重要历史人物、历史事件和历史现象

2、；掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法；能够初步运用所学历史知识客观分析和解释社会现实问题。,（一）清晰考点和特点，明确课型，落实目标，讲透必考考点,高考试题命制者的史学观念与命题思想,1回避上年心态 2热点题型强化心态 热点题型是试题发展的方向，成为所有命题人的共识。 3“我”的试题心态 每年高考试题，命题人都要原创一两个新题目，以显示自己的水平。 4偏爱复合心态 设计编制复合题型，即在一个题目下一般不单纯只考一个知识点，而是把几个知识点整合在一起形成复合题型。 5追求新颖心态 6规避争议心态,（1）北京师范大学杨宁一教授 其学术专长是世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；日本问题

3、、东亚的区域化。 杨宁一，1952年生，北京师范大学教授、博士生导师。主要研究领域为日本近现代史、日本政治外交史。曾经为北师大日本留学生主讲中韩日关系史，采取了日语和汉语的双学教学；2003年担任历史系专业日语教学；研究生专业课：东亚地区政治经济研究。,部分高考人,（2）北京师范大学曹大为教授 研究方向为中国古代思想文化史、社会史；是岳麓版高中新教材主编，中国长城研究会副理事长，代表作有长城：碰撞与融合的界碑等。 1944年11月生，北京师范大学历史学院教授，著名长城专家，岳麓版高中历史教材总主编，中国大通史主编，长期从事中国古代史、文化史、社会史研究。他注意把社会与文化联系起来加以考察，侧重

4、研究传统社会的结构，社会运行与变迁、社会控制及其效应、影响。剖析传统文化的成因、特点、类型，文化精神与民族性格，以及在诸方面的具体表现。勾划传统文化的渊源流变，评价其社会效应与历史影响，探讨传统文化在现代化进程与新文化构建中的地位与作用，及其未来走向与命运。,（3）北京师范大学教授朱汉国 朱汉国，1954年11月生，江苏常州人。北京师范大学历史系教授、教育部基础教育历史课程标准研制组组长。多年来致力于中国近现代政治思想史、中国近现代社会史研究。主编新课程高中历史教科书（共9册，人民出版社出版）。代表性著作有中国政党制度史、梁漱溟乡村建设研究、中国共产党建设史、中国社会通史民国卷、中华民国史。是

5、新课标、新教材的著名专家，在高考历史界有重大影响。,（4）北京大学教授赵世瑜 赵世瑜，出生于1959年8月，四川成都人。岳麓版高中历史教材总主编，政治文明历程（必修）分册主编。现为北京大学历史系教授、教育部教学指导委员会历史学专业委员会委员。赵世瑜教授长期从事中国社会史、民间文化史及史学理论研究。代表性著作：清皇父摄政王多尔衮全传、腐朽与神奇：清代城市生活长卷、吏与中国传统社会、中国文化地理概说、眼光向下的革命中国现代民俗学思想的早期发展，1918-1937、狂欢与日常明清时期的庙会与民间文化等。主要论文有寺庙宫观与明清中西文化冲突、社会史：历史学与社会科学的桥梁、国家正祀与民间信仰的互动以明

6、清京师的顶与东岳庙为个案、20世纪中国社会史研究的回顾与思考等。,（5）王斯德 王斯德 男，1936年3月生，华东师大历史学教授。教育部高等学校历史学学科教学指导委员会委员；中国国际关系史研究会理事、副秘书长；中国世界近现代史研究会理事等。主要著作：世界现代史、世界当代史、国际关系史、第二次世界大战起源论集、第二次世界大战事件人物等。主要论文：论太平洋战争前美国远东战略及其演变。论苏德互不侵犯条约等。他撰写的苏联在二、三十年代引进外资和技术的历史经验、苏联党内斗争和斯大林社会主义模式的形成和僵化等论文比较系统地对斯大林社会主义模式形成的背景、特征、历史地位和影响进行了严肃认真的探索和研究，提出

7、了对建设有中国特色的社会主义有借鉴意义的见解。现正主编世界通史、二十世纪世界史通论和社会主义和当代世界，从宏观的角度对20世纪的世界历史作综合性的思考和反省，在学术界有较大影响。,必修一,必考知识突破,限时定量 先想后记 完全一致 时间特点 原因影响 迁移运用,必修二,必考知识突破,限时定量 先想后记 完全一致 时间特点 原因影响 迁移运用,必修三,必考知识突破,限时定量 先想后记 完全一致 时间特点 原因影响 迁移运用,考与学相关问题,（一）清晰考点和特点，明确课型，落实目标，讲透必考考点,学生高考失分的原因 基础知识欠缺。“三基”不扎实，教材不熟、运用不活、理解不透是普遍问题。 学习习惯欠

8、缺。浮光掠影，马虎跳读，没有刻划，没有淘汰。 文史常识欠缺。不喜欢记忆，积累不够。 阅读能力欠缺。读不懂材料。 读图识图欠缺。史图脱节，空间概念模糊。 解题技巧欠缺。技巧不熟练，应变能力差。 逻辑分析欠缺。不能正确理解作者的思想和意图。 文字表述欠缺。归纳概括能力欠缺，学术语言表述能力弱。 答题规范欠缺。书写不工整，书写不规范。 心理性格欠缺。 记忆是根本（基础知识是根本；理解记忆显能力；活学活用才升华） 高考试题考查准确的史实记忆。试题虽不直接知识，但“变着法子”依然大量考查了记忆性史实把知识融入新情景，在准确记忆基础上的判断性考查; 记忆过程伴随着概括、理解、迁移等历史思维能力。 熟练基础

9、上的灵活运用,（一）与三农问题及民主法制建设相链接的知识 1中国古代土地制度的演变、农具的更新、水利工程兴建、耕作技术的演进；重农抑商政策。 2中共在新民主主义革命时期的土地政策。 3新中国成立后农村生产关系的重大调整。 4罗斯福新政中关于农业的措施和苏联农业集体化及斯大林模式对农业的长期影响。 5. 中国古代专制主义中央集权制度及新中国民主政治建设的进展。 6. 英、美等资本主义国家代议制度的发展。 （二）与关注民生构建和谐社会及实现中国梦（民族复兴）相链接的知识 1中国古代传统的民本思想，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。 2建国以来，我国民主政治、社会经济、思想文化等方面的建设成

10、就 。 （三）工业化与社会生活、城镇化建设及人口环境问题 1三次工业革命和资本主义国家工业化与经济体制的调整。 2苏联社会主义经济体制的确立和苏联的经济改革。 3古代中国手工业及商业城镇发展、近代中国经济结构的变动和民族工业的曲折发展。 4新中国“一五计划”的实施，新时期的改革开放及近现代社会生活变化。 （四）国际贸易 1中国古代的对外贸易商路、近代列强侵华、新中国的外交、中美关系。 2. 新航路开辟、政治多极化、经济全球化与区域化问题,六大命题热点及及有关联性的知识,（五）与思想解放、科技创新相链接的知识 1 中外思想发展与演变儒家思想的地位和演变过程；近代中国思想解放潮流； 20世纪中国四

11、大思想理论成果；西方文明思想的起源；资本主义的经济思想 2中国古代的科技思想及科技成就。 3新中国的科技成就。 4西方近代科技的产生和对工业革命的推动。 5近现代科学革命和三次科技革命。 （六）（和平与发展、大国崛起）治乱兴衰 社会改革 主要国家发展,六大命题热点及及有关联性的知识,人教 人民 岳麓 北师大 初中多个版本并存 教学咋教？高考咋考？我们咋办？ 多种版本 一网打尽 尽在高中历史四种版本合一教程,推荐下单链接 拍下折扣价135元包邮,推荐下单链接,全国有四套历史教材（人教、人民、岳麓、北师大），而您手中只有一种。做模拟题或高考题时经常出现题目涉及的知识点书上没有讲，其实是因为，你手中

12、书上没有讲，不代表其他版本的教材没有讲。高考考的是历史，不是某一种的历史教材。高中历史四种版本合一教程+解题技巧是用来扩大知识面、挖深知识、提高解题技巧的。全套资料包含高中历史四种版本合一必修123、选修1234、解题技巧+新史观+二轮通史，全部资料776页，130万字。全套包邮135元。 淘宝网址,人教人民岳麓北师大 四种版本 一网打尽 尽在网店,高中文科解题技巧目录第一编高考历史答题技巧系列第一讲如何审题 第二讲答案源自何处杀技一：抄材料 绝杀技二：背课文 绝杀技三：问题转换 绝杀技四：移花接木 第三讲如何组织答案绝杀技五：一分为二（评价类试题） 绝杀技六：多角度（原因、影响、意义类试题）

13、 绝杀技七、历史小论文：是什么，为什么，怎么样2016-15-14-13-12年全国课标卷第41题的评分细则及应对策略 第四讲如何落笔才能得高分 第五讲历史分析题“公式”答题模式 第六讲部分知识的规律性总结 第七讲笑傲考场策略 第二编高中历史新课标二轮复习提要A：通史体例时序编第一讲中国古代史 第二讲中国近代史（上） 第三讲中国近代史（下） 第四讲中国现代史 第五讲中国近代现代史的阶段特征 第六讲世界古代史 第七讲世界近代史 第八讲世界现代史第九讲世界近代现代史的阶段性特征B：通史体例纵横对比篇第十讲古代希腊罗马夏商周秦汉 第十一讲欧洲的中世纪隋唐宋元 第十二讲欧洲迈入近代文明明清 第十三讲欧洲工业时代晚清半殖民地时代 第十四讲欧洲从自由资本主义到垄断资本主义中国近代化的起步 第十五讲20世纪上半期：动荡的中国与世界第十六讲20世纪下半期：从两极格局到多极化、全球化第十七讲高考历史通史复习知识结构图表第三编历史与历史观 第一讲文明史观 第二讲现代化史观 第三讲全球史观 第四讲社会史观 第五讲生态史观 第六讲其他史观（唯物史观、革命史观