让信息技术课上得更精彩-高中信息技术培训

1、开场页,让信息技术课上得更精彩 基于问题解决的教学改进案例,梳理教学中存在的问题,1,2,让我的教学更精彩,3,基于问题的改进案例,如何让信息技术课程上得更精彩,一、梳理教学中存在的问题,一、梳理教学中存在的问题,新教材特点：,与以往的教材截然不同，突破了以计算机技术为主的学科体系。 更多地放在了信息意识的培养、信息加工能力和综合运用能力的培养上， 追求全方位信息素养的提升。,操作技术为主,程序语言培训为主,局限于某软件的操作培训,一、梳理教学中存在的问题,回顾10年来教材的使用情况：,应该肯定地说，高中信息技术教学确实发生了不小的变化！ 但也应该清醒地看到，高中信息技术教学还存在种种问题：

2、追求形式上的改变，而课堂质量没有实质性的提高 穿新鞋走老路 照本宣科，缺乏有针对性的处理 不动脑子教死书,一、回顾高中信息技术新课程,1.目标阐述 2.合作学习 3.教学评价 4.教学巡视,一、梳理教学中存在的问题,5.教学课件 6.板书取舍 7.教学提问 8.网络操作,理念更新表现在课堂教学每一个细节,存在的问题,高中信息技术教学改革依然任重道远,二、基于问题的改进案例,针对教材的改进(1-4) 针对教学的改进(5-7),1.教材不能完全适应我的学生,教师要仔细研究教材，分析教材中的内容与学生的认知水平、接受程度，结合实际，做恰当的处理 恰当地处理教材，并不是任意删减教材内容，而是结合课程标

3、准和本校学生的实际，科学合理地对教材内容做出调整。,二、基于问题的改进案例,问题：教材编写时面向的是全体学生，考虑了教材的通用性而难以兼顾各校的实际 教材不仅是非零起点，而且有很多章节的内容讲解较泛,解决方案,对教材内容调整主要从以下三个方面入手：,二、基于问题的改进案例,b 恰当调整教材内容的教学顺序,a 抓住主干，突出重点，弱化枝节,c 合理增补教材中相关的知识与技能,a 抓住主干，突出重点，弱化枝节,规定每个模块教材一般不低于36学时，但现实情况是大多数学校的信息技术课时非常有限出现内容多、课时紧的矛盾 做法：抓主干、突出重点、弱化枝节 例如：必修模块是以“信息处理与交流”为主线，按照下

4、列逻辑编排 信息的获取与评价- 信息的加工与表达- 信息的发布与交流- 信息的存储与管理,二、基于问题的改进案例,a 抓住主干，突出重点，弱化枝节,主干知识是教材的第二、三、五章，重点包括： 1.1信息及其特征 2.1获取信息的过程与方法 2.2获取网络信息的策略与技巧 2.3信息的鉴别与评价 第三章全部 4.1用计算机程序解决问题 4.3信息的发布与交流 5.1认识信息资源管理 5.2使用数据库 6.1信息安全及系统维护措施 等,突出这些重点，并不意味着可以不要其它章节，只是相对主干知识和重点知识来说，教学中可以相对弱化处理。 非重点解决途径： 通过简介、自主学习、或整合到其它相关章节学习，

5、这样既能突出重点，又能保证在有限的课时内完成教学任务。,二、基于问题的改进案例,b 恰当调整教材内容的教学顺序,教材编写一般都是按照一定的知识体系来编排各章节内容的，但这种按知识体系编排的顺序有时不一定适合教学。如：必修模块的3.3多媒体信息的加工与表达包含： 3.3.1制作多媒体作品的基本过程 3.3.2需求分析 3.3.3规划与设计 3.3.4素材的采集与加工 3.3.5作品集成 3.3.6作品的发布与评价,3.3.1制作多媒体作品的基本过程 3 3.3.2需求分析 3 3.3.3规划与设计 3 3.3.4素材的采集与加工 1 3.3.5作品集成 2 3.3.6作品的发布与评价 4,二、基

6、于问题的改进案例,c 合理增补教材中相关的知识与技能,必修模块的3.3.4“素材的采集与加工” 这一部分，涉及到图像加工、声音加工、视频加工、动画加工等，内容多、难度大，几乎涵盖了初中阶段多媒体的大部分内容，但教材这一部分非常少，讲解也比较泛 而摸底的结果表明，学生在这一部分的知识与技能欠缺较多，如果就教材讲教材，学生肯定会感到很空。为此，可以在这一部分专门多增加2课时，将图像、声音、视频、动画等分别增补学习内容，弥补学生知识储备的不足 实践表明，恰当的增补学习内容，不仅有助于弥补学生和教材知识的不足，而且学生也能真正有所收获 增补内容肯定要占用一定的课时，可以通过前述的教材处理的其它手段来解

7、决,二、基于问题的改进案例,二、基于问题的改进案例,2.对“信息检索方法”的改进,问题：教材中罗列了四种网络信息的检索方法（直接访问相关信息网页、使用搜索引擎、直接访问在线数据库、使用bbs论坛），提出以小组合作的形式用四种方法查找我国华南虎的数量，这对刚升入高中的学生来说，虽知道如何使用搜索引擎来查找信息，但很多学生只是很粗浅地掌握用搜索引擎搜索信息的方法，如果一开始就让学生盲目的用四种方法来查找信息，那么只能停留在得到表面的结果，或找不到所需信息，学生不可能从深层次思考不同方法搜索信息的差异性和各自的优势。,二、基于问题的改进案例,解决方案,学生在教师引导、讲解下，首先了解获取信息的四个方

8、法，接下来可以设计若干案例，让学生根据案例选择不同的方法获取信息。 例如： 小王需要获得以下信息，假设知道有关专业网站、搜索引擎网站、在线数据库网站和论坛网站，请你为他选择最佳的信息获取方法。 a小王想获得西安5日内的天气预报。 b有关郑和下西洋有多种说法，小王想获取这些信息。 c小王国庆节要到北京去，需查询往返飞机航班情况。 d小王需将一段英文文章翻译成中文。 e 小王有一台掌上电脑屏幕不亮了，但一般电脑维修店无法修理，现在想寻求能维修掌上电脑的地方。 f小王看到信息技术教材中，有关“信息”一词有多种解释，他还想了解是否还有其他的解释。,二、基于问题的改进案例,这些问题本身就是开放性的，同一

9、种信息可以用不同方法来获取，学生根据自己的理解，讨论结果的结果也不是唯一的，关键是让学生能得出获取信息最佳的方法，做到获得信息快速，且可信度高。,二、基于问题的改进案例,3.教学内容如何贴近现实需求又有深度、能够引申； 如何提出有内涵的问题，来培养学生思维,解决方案,问题：高中必修教材具有综合性，也是初中内容与高中选修内容的过度，既是过度，意味着很多内容已经学过，比如文字处理，如何选取更加深入的、现实生活需要的内容？ 处理不好，就是鸡肋,1. 以文字处理模块中“水印”为例 2. 以“查找与替换”为例,例1：水印图片处理 基本问题：某老师正在设计期末试卷，在某网站看到了海南省高中会考试卷信息技术

10、学科的一份试卷很不错，想在试卷中使用其中的一道题目（第11题），但图片有网站标记（如下图所示），怎么办？,二、基于问题的改进案例,解决办法：复杂的方法，可以使用photoshop等图像加工软件去掉水印，或重新绘制图片；简单的方法，通过图片裁剪或将图片模式修改为黑白模式可以去掉水印，使用这两种方法还需要再添加图片标题；一步到位的方法：使用填充色为白色的文本框覆盖水印。,二、基于问题的改进案例,引申： 变式问题1：目前，给网页图片打上水印几乎成了行业标准，那么，为什么要给图片打水印，到底应不应该给图片打水印？试从产权保护和开源精神等不同角度讨论。 变式问题2：通常网页图片的水印会比较复杂，所举示例

11、中的水印是非常简单的水印（水印处在图片底侧且未与图片信息重叠），假如水印在图片其他地方多次出现并覆盖了图片的部分信息，又该如何处理？ 解决办法：尝试使用搜索技巧“filetype.doc”查找word版本的试题信息，回避水印问题。,二、基于问题的改进案例,例2：查找与替换 基本问题：如何将文章中的关键词“机器人”替换成“智能机器人”？ 引申： 变式问题1：如何统计“机器人”出现的频次？ 变式问题2：如何突出显示正文中所有的“机器人”关键词？ 变式问题3：如何将字号为小四或字体为楷体的文字统一调整为五号宋体？ 变式问题4：在电子表格中快速统计？,二、基于问题的改进案例,4.教材课后练习问题,多采

12、用小主题、小任务的课堂活动模式,为学生预先考虑一些可能存在的合作、探究环节，增加可操作性 增设一些选择型、归纳型的练习题，引导学生把所学的知识要点通过练习进行归纳和整理,问题：a.有许多大任务、综合活动，需要占用很多的课堂时间，学生往往要在间隔数周的时间内来完成某一个主题创作，但信息技术课时又不足，势必会影响教学效果；b.教材的课后练习有待改进,解决方案,5. 高、初中生认知衔接问题,调查目的：他们已经具备了哪些知识？还欠缺哪些知识？渴望学习哪些知识？ 有的放矢，对教材内容做调整,开展摸底调查：高一开学初，通过问卷调查、摸底考试、或学生写条子自我介绍等方式来进行,二、基于问题的改进案例,问题：

13、学生来源复杂，边远山区学校、农村学校、城镇学校、重点中学 初中阶段各校教学内容不一 学生家校条件不同，掌握水平差异大 给高中教学带来一定困难,解决方案,二、基于问题的改进案例,问题：教师每上一节课，往往纠结于导课的方式方法，万事开头难，难倒一片 不能快速让学生进入学习状态,6.导课费思量，如何闪抓学生入状态,解决方案,课堂导入不用怕，精彩案例教你8招！,二、基于问题的改进案例,解决方案,导课第1招：解读课题：自主设问攻疑惑 （课题：我会绕口令声音的录入与编辑）,【导入】板书课题，发问：读了课题，仅从课题来判断，你知道了什么？你能提出什么问题？学生七嘴八舌，各抒己见。学习组长归纳为：谁会说绕口令

14、？怎样用电脑录下来？录了以后怎么用？怎么看到效果？ 师导语：想解答这些问题，就快跟我来吧！ 【解读】学问、学问，“学”就是要会“问”，学生会问比教师提问重要得多。此例从课题着眼，让学生充分发问，带着疑问去探究，学习就是快乐之旅。,二、基于问题的改进案例,解决方案,导课第2招：时事新闻：鲜活生动抓眼球 （课题：利用photoshop合成图像）,【导入】（先出示一组关于非洲饥饿孩子的图片。最后定格在一张合成照片上。） 师：同学们，世界上每天为人们提供的食物足以使人发胖，为什么还会出现世界饥荒问题？从这些照片中，你们看到了什么？（引导学生谈谈看了这组图片的感受） 师导语：是啊，战争给孩子带来了无尽的

15、痛苦，让他们遭受贫穷和饥饿。那么，怎样能把一幅图片处理得非常有故事性非常令人震撼呢？今天，我们就走进利用photoshop合成图像。 【解读】“未成曲调先有情”。看着一张张充满求助眼神的儿童照片，感受着一场正在进行着的战争，学生们一下子进入到战火纷飞的氛围，感受到了战争给人们带来的巨大伤害，不知不觉中，学生与学习内容的距离拉近了。,二、基于问题的改进案例,解决方案,导课第3招：激情演讲：残缺亦有美无限 （课题：综合运用电子表格）,【导入】播放背景音乐，教师讲述甘肃贫穷地区的学生， 因上不起学不得不做劳工挣学费，贫困是外表的残缺， 渴望学习表达了精神追求的美。该事件引起社会广泛关注和人们的捐助。

16、 师导语：现在，需要我们用电子表格将各种爱心捐助数据进行统计、分析、分配。 【解读】情感渗透，演讲导入，任务驱动。,二、基于问题的改进案例,解决方案,导课第4招：设疑逗趣：开场即刻吸引人 （课题：计算机科学程序设计）,【导入】同学们，你们喜欢cs吗？（喜欢）有多么喜欢？（超喜欢！女生：我们也喜欢）你们确定？（确定！） 师导语：好！我们今天来学习cscomputer science！ （学生：#￥%&*+！，。：；） 【解读】开场白风趣幽默，用学生喜爱的事物抓住学生，语意转折，导出学习内容。,cs,二、基于问题的改进案例,解决方案,导课第5招：简单实验：百闻不如一实验 （课题：信息的鉴别与评价）

17、,【导入】传说一张纸永远无法对折超过七次？我们来共同做这个实验。 师导语：无论是耳听/眼见，在这个纷繁复杂的信息时代，我们都要提升对信息的鉴别和评价的能力。 【解读】事实胜于雄辩，直观启迪思索。简单的实验目标明确，有助于学生感知学习内容。,二、基于问题的改进案例,解决方案,导课第5招：问题引入：吊你胃口没商量 （课题：搜索技巧与策略）,【导入】教师描述视频故事内容。故事情节：小猪问爸爸，如果地上有10块钱怎么办？爸爸：交给警察叔叔。小猪：你真笨，不会自己拿着？（直至爸爸晕过去） 师导语：如果你想通过网络找到这个视频，怎么办？ 【解读】生活中学生会遇到这种情况，知道某个好看的视频，只知道故事情节

18、，但不知道名字，需要采取某种搜索技巧，导课内容紧贴学生需求。,导课第6招：游戏导入 （课题：程序设计-二分法-猜大小） （课题：信息的不确定性-折纸）,导课第7招：效果对比导入 （课题：文本的加工）,导课第8招 自主发现问题导入 （课题：程序设计-画100个同心圆）,导课第9招 第10招 （课题：）,二、基于问题的改进案例,二、基于问题的改进案例,问题：很多学校要求教师课后写“教后记”、“反思”，但有些老师往往写成千篇一律的流水账，轻轻点水，不触及实质，没有实际意义，也没有起到帮助教师快速提升教学水平的作用。,7.帮助你进一步上好课的“教后记”该记什么？,解决方案,（1）写成功之处：达到预设目

19、的，引起共振效应做法，临时应变措施，方法创新等 （2）写不足之处：对疏漏之处进行探究剖析，作为再教学的教训 （3）写教学机智：偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已 （4）写学生创新：学生独特的、难能可贵的见解，可以拓宽教师的教学思路，提高水平,二、基于问题的改进案例,7.帮助你进一步上好课的“教后记”该记什么？,解决方案,（5）写“再教设计”：摸索出了哪些教学规律； 教法上有哪些创新； 知识点上有什么发现； 组织教学方面有何新招； 解题的诸多误区有无突破； 启迪是否得当； 训练是否到位等等。 及时

20、记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出（再教设计），这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。,三、让你的教学更精彩,这是一节基于交互式电子白板环境的“信息的发布与表达”课，研究的主题是关于地震 教师把电子交互白板从教授的道具转变为学生学习、交流和表达的平台。教师应用基于问题学习(pbl)模式,设计了关于地震的三个问题，围绕问题解决层层推进, 学生在独立思考和小组讨论后用电子白板进行全班交流。摒弃“碎片式”的问题和浅层次的技术应用，从而发展了学生的系统的思维。,三、让你的教学更精彩,1.把教师的教具变为学生的学具,2.使用

21、在线检测app（问卷星），实现学生当堂测评,三、让你的教学更精彩,三、让你的教学更精彩,3.积极尝试新应用（微弹幕），实现课堂互动,微弹幕教学互动app,微信在互动教学中的使用技巧 微弹幕的使用 把自己想说的话发送到大屏幕上面与大家分享,三、让你的教学更精彩,下载微弹幕软件和使用手册： （官方qq群： 433219007 ） 微弹幕免费版的程序和说明文档已经上传至群文件夹中，程序是绿色版， 无需安装，点击即可运行（目前仅限windews7和windows8系统） 微弹幕团队： 官方网站： 官方邮箱: 联系人:微弹幕团队 联系方式三、让你的教学更精彩,三、让你的教学更精彩,三、让你的教学更精彩,三、