课外文言文阅读指导.ppt

1、课外文言文阅读指导,一、带点实词的理解 课外文言文中的带点实词，往往与已学过课文中的实词的意义有联系。因此，我们必须对课文中常用的文言实词非常熟悉，更重要的是，必须注意一词多义现象，要联系上下文选择适当的意思。 如：岳飞治军一文中，“师每休舍”中的“师”，在我们学过的课文中，有如下解释：“齐师伐我”中的 “师”，是“军队”的意思；“三人行，必有我师焉”中的“师”是“老师”的意思。联系上下文，我们知道，“师每休舍”的意思是“军队每次休整”。,于是使骑捕之 使赵不将括，即已 1、命令、派遣 （桓侯故使人问之） 使 2、出使 （安陵君因使唐雎使于秦 ） 3、致使、让 （为一说，使与书俱） 4、假如

2、（使举国之少年果为少年也 ） 正患己不能知 然后此患乃除耳 1、灾难 祸害 （防患未然） 患 2、担忧 （患得患失） 3、困难危险的处境（生于忧患） 4、害 （患病） 郑人为盖 虽不琢以为器，而犹不害为玉也 1、做，作（雕刻）（写） （为一说，使与书俱） 2、担任，充当 （是以众议举宠为督） 为 3、变为，成为 （必于石下迎水处啮沙为坎穴） 4、当作，作为， （众服为确论） 5、是 （非独书为然，天下物皆然）,勤读书 孙莘老识文忠公，尝乘间从，以文字问之 。云：无他术，唯勤读书而多为之 ，自工。世人患作文字少，又懒读书，每出一篇，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之 。此公以

3、其尝试者告人，故犹有味。苕溪渔隐曰：旧说梅圣俞日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 解释文中带点的字： 1、间：间隙 2、之：指代文忠公 3、他：别的 4、之：指代文章 5、工：精巧、纯熟 6、患：担忧 7、至：达到 8、之：指代疵病 9、日：每天 10、易：改变,二、文言语句的翻译 翻译文言语句，一般要求做到字字落实，尤其是句中直接影响句子意思的关键词一定要准确翻译。除此之外，我们还需要掌握一些文言句式的知识，如：倒装句、判断句、省略句、被动句等。,1、何不试之以足？ 郑人买履 此句在翻译时需调整语序，变为“何不以足试之？”这样，按顺序逐字翻译为：为什么不用自己的脚去试试

4、鞋呢？ 2、兵，死地也 ，而括易言之。 纸上谈兵 这是一个判断句。文言文的判断句往往用“也”来表达。了解了这种句式，联系上下文就不难翻译了。可译为：打仗是以命相搏的事，可是赵括把它看得轻而易举 。 3、使牧羝（di），羝乳始得归。苏武牧羊 联系上下文，可以看出这是一个省略句。首先应将这句话补充为：(单于)使（之）牧羝，羝乳（武）始得归 。补充了承上省略的词，这句话就不难翻译了：单于命令苏武放牧公羊，要等公羊生了小羊才准许苏武回国。,4、旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。纪昌学射 联系上文，可以看出，文中省略了主语“虱”补充后，句子可译为：十天以后，虱子在纪昌眼里渐渐大起来；三年之后，看到的

5、虱子如同车轮一般大。 5、食已口爽，反为其患。 愚人食盐 这是一个被动句，也是翻译文言文的难点。联系上文，可译为：愚人空口吃了很多盐，口味全给败坏了，反而被盐害了。这句话中，关键是“为”这个词表示被动。理解了这一点，翻译就不成问题了。 6、是法不信于民 释之执法 这也一个被动句，句中的“于”表示被动，解释为“被”，全句可译为：这种法律就不会被老百姓相信了。,三、文言文内容的把握 把握文言文的内容，实际上是解决一个“写什么”的问题。需要反复阅读，在整体理解的基础上对文言文进行分析和概括。,例一 老马识途 管仲隰朋从桓公伐孤竹，春往冬返，迷途失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道

6、。/ 行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。 此文写了哪两件事？要回答这个问题，首先要读懂原文。在此基础上，将文章分成两层。然后可用“谁干什么”的句式加以概括。 第一件事是：管仲用老马之智跟随老马而得道。 第二件事是：隰朋见蚁壤一寸而掘地得水。,例二 蒲留仙写书 蒲留仙居乡里，落拓无偶，性尤怪诞，为村中童子师以自给，不求于人。其作聊斋志异时，每临晨，携一大瓷器，中贮苦茗，又具淡巴菰一包，置行人大道旁。下陈芦席，坐于上，烟茗置身畔。1、见行者过，必强执与语，搜奇说异，随人所致。渴则饮以茗，或奉以烟，必令畅谈乃已。2、偶闻一事，归而润色之。3、如是二十

7、余年，此书方告成，故笔法超绝。 从引文看，蒲留仙著聊斋志异笔法超绝的原因有: 1、搜奇说异（广罗奇才或善于积累） 2、归而润色（精心修改） 3、持之以恒（坚持不懈）,四、文言文中心的把握 把握文章的中心，实际上是解决一个“为什么”的问题。首先要反复诵读，从整体上把握文章内容，感受作者的思想感情。还应当逐段逐层逐句分析，弄清段与段、层与层，句与句之间的关系，找出文章的关键句，体会其在文中的作用，在此基础上进行个性化的鉴赏，进而把握文章的中心。,1、注意人物语言动作描写，从中体会文章主旨 孙莘老识文忠公，尝乘间从，以文字问之。云：无他术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每出一篇，

8、即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。此公以其尝试者告人，故犹有味。苕溪渔隐曰：旧说梅圣俞日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 这段文字告诉我们什么？ 多读多写，持之以恒，才能学好语文。,2、注意记叙中的议论，从议论句中理解作者写作意图。 鹿畏貙（一种形状象狸的小动物），貙畏虎，虎畏罴。罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉。 楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音。寂寂持弓矢罂火，而即之山为鹿鸣以感其类，伺其至，发火而射之。貙闻其鹿也，趋而至，其人恐，因为虎而骇之。貙走而虎至，愈恐，则又为罴，虎亦亡去。罴闻而求其类，至则人也，捽搏挽裂而食之。 今夫不善内而恃外者，未

9、有不为罴之食也。 问题：柳宗元写作此文的用意何在？ 通过这个故事批评那些不求自强而只知依靠外力的人。,3、注意关键语句，进行个性化的鉴赏 例1、 楚人学舟 （2003年中考题） 楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁。 例2、 北人食菱 （2004年中考题） 北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入口 。或曰：“食菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否?”答曰：“前山后山，何地不有？” 夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。 例3、

10、愚人食盐 昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故，况复多也。”愚人无智，便空食盐。食已口爽，反为其患。,例1、 楚人学舟,说明他学技术浅尝辄止，自以为是。,例2、 北人食菱,说明他不懂装懂，死要面子。,例3、 愚人食盐,说明他不动脑筋，没有掌握“度”，不懂得“过犹不及”、“物极必反”的道理。,附练习题 例1、 河阳猪 苏东坡曰：予昔在岐（地名），闻河阳猪肉甚美，使人往市之。使者醉，猪夜逸去，不得已，贸他猪以尝（补上）。后煮之，客皆大说，以为非他产所能及也。既而事败，客大惭。 一、解释文中带点的字： 1、使人往市之（ ）（ ） 2、客皆大说 （ ） 二、用现代汉语解释下列句子： 1、使者醉，猪夜逸去 2、以为非他产所能及也 3、文中“客皆惭”的原因是 （用自己的话回答），上文告诉人们的一个道理是,例2、王顾左右而言他 孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何?”王曰：“弃之。”曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之 。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。 一、解释文中带点的字： 托