名师《盘古开天地》教学设计

1、名师盘古开天地教学设计盘古开天地第一课时教学设计教学目标:1、 认识本课生字新词，能正确拼读，会书写“创造”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。3、 感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。4、 感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。教学重难点:了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。教学过程:一、谈话激趣，导入新课1、师:同学们，喜欢听故事吗?那喜欢听神话故事吗?说说你都知道哪些神话故事呀?(预设:女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游记、八仙过海、大禹治水)2、师:同学们真了不起，知道那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。从古

2、至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧!(板书课题，齐读)3、质疑课题(预设:谁是盘古?盘古为什么要开天地?怎样开的?结果怎样?)5、导入:同学们真会动脑筋，有这么多问题，相信你们带着问题来读这个故事，一定会有不少收获的。二、初读感知，学习字词1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。遇到难读的句子反复读几遍。想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。2、学习字词出示:宇宙 肌肤 混沌 滋润(1)自由读，小老师跟读(2)师:仔细观察这组词语的字形，你有什么发现?(都是由两个

3、偏旁相同的形声字组成的词语)出示:血液 下降 倒下去(生读，并说发现:多音字)出示:隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木(1)自由练(2)师:你发现了什么秘密?你还能说几个这样的短语吗?(生举例)三、把握中心，研读文本1、交流:文章的哪句话概况了整个故事?出示:人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(板书:创造)2、师:盘古为什么要创造?你从哪里找到答案了?说说我们这个世界最初是怎么样的吗?(出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。)(1)理解“混沌”,指导朗读(相机板书:混沌一片)(2)师:如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中

4、，你又会有什么样的感受?(生说感受，指导朗读)(3)齐读3、师:在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是-(生:盘古)，他一直睡了(十万八千年)。(出示句子:有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。)生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。四、开天辟地，品读创造1、师:有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢?(预设:怎么会这么黑?能不能让它变得更亮?)于是，盘古开始(开天辟地，创造宇宙了。)2、快速读读课文的二、三两个自然段，找找描写盘古如何开天地的句子，做个记号。3、反馈交流(1)出示:有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前

5、的黑暗猛劈过去。a.理解“抡”“猛劈”(指导朗读)(板书:抡斧猛劈)b.师:你的眼前仿佛出现了一个怎样的盘古形象?(生说体会，指导朗读)c.师:劈得够猛的!这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，宇宙发生了巨变。出示:轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。(体会近义词、反义词及句子特点，朗读指导)d.齐读第二自然段。(2)出示:天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。a.结合插图，此时盘古会想些什么?(相机板书:顶天蹬地)b.朗读指导c.师:就这样，天地之间发生了巨大的变化!出示:天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随

6、着越长越高。(生读)(3)小结:为了这个宇宙，盘古一直坚持着。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，可盘古已经筋疲力尽了。终于有一天，“轰”的一声，盘古倒在了地上，永远地倒了下去。此时，你想对盘古说些什么?五、再次点明中心，书写指导。1、师:是啊，我们都会忍不住要称颂这位人类的老祖宗，人们都不会忘记他，一代一代传颂着这个故事;人们忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象。所以，人们永远记得-再次出示中心句:人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(生读)2、观察“创造”两字字形，体会含义3、师范写，生书空。4、生练写六、课堂小结师:盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，老师也相信我

7、们在座的每一位同学能用自己的智慧和双手创造出更美好的世界!盘古虽然倒下了，但他的创造之路并未结束。下一节课，我们将继续学习。盘古开天地教学设计及反思一、设计理念:工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色,在语言实践中再现文本的语言特色,并潜移默化地受到情感的熏陶。二、教学目标:1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。3、感悟神话故事想象丰富的特点,积累文中优美的词句,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。三、课前活

8、动:1、看图猜成语故事。用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事。2、引导总结发现。猜了这三个故事你有什么发现?(这三个都是中国古代神话故事。)四、教学过程:(一)猜谜揭题,明确学习目标。1、课前,我们看图猜了神话故事题目。现在,让我们再来猜一个神话故事中的角色,这个角色,看过神话故事的人都知道。听好了-相传,是他把天和地分开了。(盘古)2、让我们举起右手,写下他的名字。(板书:盘古)。3、我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事,去感受它的神奇。一起读-(齐读课题)4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。谁

9、能用2到3句话来讲讲这个故事?看来这个神话故事大家再熟悉不过了。那今天我们来学习这篇课文,你认为我们该学些什么呢?(生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。)(二)初读课文,感知语言。1、自由读课文:请大家把书翻到71页,自己读读课文,完成这两个要求:(用课件出示)(1)边读边标出小节号。(2)把难读的字词圈出来,把难读的句子用“-”画出来,多读几遍。(学生自由读,师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上)2、检查反馈:(1)我发现这些词语很多小朋友都圈出来了,认为很难读的,现在让我们再来认一认。(自由读-指名读-齐读)(2)小朋友都找到了难读的词语,我这里也有几个词语,挺难读的,让我来

10、考考大家。(逐行出示,逐行认读)抡起-猛劈轻而清-重而浊顶着-蹬着(3)交流难句:词语都读对了,难读的句子有吗?(学生交流,指导读正确。)(4)其实,由这些难读词语组成的句子也挺难读的。请你迅速地默读课文,把有这些词语的句子用波浪线画出来,然后大声读一读这些句子。(三)品读二、三段,感悟语言。1、根据学生回答,相机展开下面三个板块的教学:板块一、出示句一:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。(1)指导读正确。(2)怎样的动作是“抡起”呢?(指名做做这个动作吗。)(3)谁来做“猛劈”的动作?(4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。(5)盘古用大无比的力量,抡起大斧头,

11、把天地劈开,我们可以用一个词来说就是-开天辟地。(板书:开天辟地)板块二、在一声巨响之后,混沌一片的东西渐渐分开了。出示句二:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。(1)这个句子很有意思,请你仔细读一读,说说你发现了什么?(引导学生四对反义词,一对近义词)(2)理解“浊”:给“浊”组个词。说说什么情况下清水会变浊。(3)那你能读读这个句子,读出味道来吗?(自由读-指名读-范读-齐读)板块三、出示句三:天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。(1)请你自己读读这个句子,边读边想,你好像看到了一幅怎样的画面?(学生自由读)(2)交流感受。(3

12、)(出示课文插图)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是-顶天立地(板书:顶天立地)(4)谁来读读这个句子,读出顶天立地的气势。2、引读课文2-3段,再现开天地的过程:课文读到这里,盘古的形象在我们脑海中越来越清晰了,让我们连起来读读这些句子,记住开天辟地的盘古,顶天立地的盘古。请你接着我的话读。当宇宙还处于一片混沌时,盘古从沉睡中忽然醒来了,他见周围-(句一)。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了-(句二)。天地分开以后,-(句三)。盘古这样顶天立地的,就一天吗?一年吗?十年吗?而是,这样-这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下

13、去。(四)品读第四段,体悟语言节奏美。1、小朋友们,天地分开了,可盘古却倒下了。盘古倒下后,他的身体发生了哪些神奇的变化呢?请你自己读读第四自然段,边读边思考。(学生自由读)2、反馈交流,在交流中引导学生发现偏正词组的大量运用及其表现力:(1) 在学生回答时用红色出示偏正短语。(2) 请你读读这些红色的词语,你发现了什么?(这些词语都是“怎么样的什么”的偏正词语)(3)现在我变了点戏法,将词语前半部分蓝色部分遮住了。请你再读读这段话,感觉怎么样?(平淡无味、单调不够生动形象、没感情)(4)没了这些词语就不美了,看来这些词语真的挺美的,挺有用的,挺值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语,边

14、读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅画了。把你读得最好的词语读给大家听。3、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮。他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。他的肌肤,变成了辽阔的大地。他的血液,变成了奔流不息的江河。他的汗毛,变成了茂盛的花草树木。他的汗水,变成了滋润万物的雨露。(1)你最喜欢哪段就把那段读得最美。(2)谁愿意向大家展现一下诗人的风采?(3)我们一起合作读。请大家接着我的话读,比比谁更像诗人。(五)总结全课,指导书写1、小结:小朋友们,你看到了吗?那辽阔的大地,那奔流不息的江河;看到了吗?那茂盛的花草树木,那滋润万物的雨露;听到了吗?那隆隆的雷声。这一切都是我们的老祖宗盘古创造的,让我们用一句话表达炎黄子孙对他的景仰吧!出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。齐读。2、写字(1)出示:辽阔肌肤血液滋润创造今天,咱们要写的字也很有意思,里面藏着5个词语,一起来